農(nóng)村黨員干部思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境及對(duì)策

文/中共固鎮(zhèn)縣委黨校 朱愛(ài)民

農(nóng)村黨員干部所處的基層黨建環(huán)境相對(duì)特殊，作為基層黨建工作的重要內(nèi)容之一，思想政治教育需要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村黨建本身的特殊性以及思政教育工作的必要性，通過(guò)有針對(duì)性的黨建工作問(wèn)題探尋和深層次原因的分析，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，再依托先進(jìn)的黨建制度以及基層黨組織服務(wù)能力，推進(jìn)思想政治教育工作的全面落實(shí)，推動(dòng)農(nóng)村黨員干部在思想先進(jìn)性和純潔性方面保持主動(dòng)。

一、農(nóng)村基層黨建環(huán)境開(kāi)展思想政治教育的特殊性

（一）農(nóng)村基層黨建思政教育的對(duì)象特殊。農(nóng)村基層黨建中思政教育的對(duì)象主要是農(nóng)村黨員和農(nóng)民干部，他們的文化程度和思想覺(jué)悟相對(duì)較低，需要通過(guò)思政教育提高他們的思想政治素質(zhì)。在開(kāi)展思想政治教育工作中，相關(guān)教育工作人員需要深入了解農(nóng)村黨員干部的思想認(rèn)知狀況，在思政教育模式制定中，需要有針對(duì)性地調(diào)整教育內(nèi)容和教育形式，確保思政教育能夠更好地被農(nóng)村黨員干部接受，在參與黨建活動(dòng)以及各種形式的思政教育中不會(huì)產(chǎn)生消極、反感等復(fù)雜負(fù)面情緒。

（二）農(nóng)村基層黨建思政教育的內(nèi)容特殊。農(nóng)村基層黨建中思政教育的內(nèi)容主要涉及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面，要針對(duì)農(nóng)村的實(shí)際情況，注重實(shí)踐教育，幫助農(nóng)村黨員和農(nóng)民群眾解決實(shí)際問(wèn)題。開(kāi)展思政教育工作，思政理論需要與農(nóng)村的生產(chǎn)生活實(shí)際緊密結(jié)合，同時(shí)面向基層的黨員干部，要針對(duì)他們的實(shí)際情況制定思政教育實(shí)踐活動(dòng)，確保思政教育能夠在思想、認(rèn)知、價(jià)值觀等方面發(fā)揮關(guān)鍵的塑造作用[1]。

（三）農(nóng)村基層黨建思政教育的方式特殊。農(nóng)村基層黨建思政教育的方式主要是通過(guò)集體學(xué)習(xí)、座談交流、實(shí)踐活動(dòng)等形式進(jìn)行，需要注重與農(nóng)村的實(shí)際情況相結(jié)合，注重群眾參與，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于農(nóng)村黨建工作來(lái)說(shuō)，思政教育往往受到農(nóng)村本地環(huán)境和現(xiàn)實(shí)狀況的制約，思政教育的形式和方法常常被限制在某一種或者某幾種形式中。思政教育工作的開(kāi)展要能夠深入挖掘相關(guān)教育工作形式的特點(diǎn)，因地制宜、因時(shí)制宜地進(jìn)行模式優(yōu)化，發(fā)揮僅有的幾種教育形式的優(yōu)勢(shì)，使教育的整體質(zhì)量得以提升，使農(nóng)村黨員干部能夠享受到同等質(zhì)量的思想政治教育。

（四）農(nóng)村基層黨建中思政教育的環(huán)境特殊。農(nóng)村基層黨建中思政教育的環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，需要注重與農(nóng)村文化傳統(tǒng)相結(jié)合，注重與農(nóng)村實(shí)際情況相適應(yīng)，創(chuàng)造良好的思政教育環(huán)境。一些農(nóng)村地區(qū)擁有強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土文化色彩，在日常的工作生活中表現(xiàn)出鮮明的鄉(xiāng)土生活習(xí)慣。相應(yīng)的，思想政治教育工作需要做出針對(duì)性的調(diào)整，以保證思想政治工作開(kāi)展能夠符合當(dāng)前的農(nóng)村黨員干部成長(zhǎng)要求，能夠引導(dǎo)黨員干部結(jié)合鄉(xiāng)土文化來(lái)實(shí)現(xiàn)日常黨組織內(nèi)部工作的創(chuàng)新，憑借較高的思想境界，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，確保良好黨群關(guān)系的塑造。

二、當(dāng)前農(nóng)村黨員干部思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）開(kāi)展思想政治教育的方式方法落后。新時(shí)代的黨建形式對(duì)于農(nóng)村黨員干部思想政治教育的現(xiàn)實(shí)工作提出了新的要求，從黨建環(huán)境來(lái)看，傳統(tǒng)的工作方式很難達(dá)到實(shí)際效果，消極因素反而開(kāi)始顯現(xiàn)，教育效果往往適得其反，難以發(fā)揮實(shí)際作用。當(dāng)前，農(nóng)村黨員干部的思想政治教育存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，農(nóng)村黨員干部的思想政治教育，內(nèi)容無(wú)法與現(xiàn)實(shí)的發(fā)展改革需求相結(jié)合，沒(méi)有真正體現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作的真實(shí)情況，無(wú)法將農(nóng)村黨員干部與當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)際需求進(jìn)行統(tǒng)合。導(dǎo)致教育的主要方式是政策的宣講，口頭表態(tài)成為教育的基本形式，很難引起農(nóng)村黨員干部的認(rèn)可和情感共鳴。其次，思想政治教育的形式主義嚴(yán)重，重視過(guò)程，輕視實(shí)際效果[2]。教育內(nèi)容假大空現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)用性不強(qiáng)，對(duì)于實(shí)際生產(chǎn)建設(shè)沒(méi)有指導(dǎo)作用。最后，思想政治教育方式生硬，沒(méi)有從農(nóng)村黨員干部的文化程度、年齡情況和工作實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行模式的調(diào)整。思想政治教育工作基本是同一套教育模式和教育標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法結(jié)合實(shí)際調(diào)整教育方式，使得教育內(nèi)容很難與黨員干部的接受能力契合，影響思想政治教育的實(shí)際效果。

（二）教育理念陳舊落后。思想政治教育是典型的思想、價(jià)值觀層面的教育，強(qiáng)調(diào)思想理念方面的創(chuàng)新。新時(shí)代，農(nóng)村基層黨建被賦予了新的使命，思想政治教育也需要更新，以保證教育與實(shí)際需求相結(jié)合。不過(guò)在實(shí)際觀察中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村黨員干部的思想政治教育存在理念落后的現(xiàn)象。

首先，思想政治教育的實(shí)施層面，思想政治教育工作人員以及基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)者是面向農(nóng)村黨員干部開(kāi)展思想政治教育的主要對(duì)象，他們?cè)谌粘５墓ぷ髦行纬闪斯潭ǖ墓ぷ髂Ｊ剑泄潭ǖ墓ぷ髁?xí)慣[3]。一些工作人員長(zhǎng)期在一個(gè)崗位，逐漸喪失了更新理念、調(diào)整觀念的意識(shí)，導(dǎo)致在思想政治教育中難以結(jié)合時(shí)代訴求進(jìn)行自我調(diào)整和觀念升級(jí)，沒(méi)有形成對(duì)新時(shí)代農(nóng)村思想政治教育應(yīng)有的尊重。其次，農(nóng)村基層黨組織中的黨員干部沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)二十大以來(lái)的黨建精神，對(duì)于新時(shí)代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略布局和黨員干部的使命理解不到位，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到自己在新時(shí)代農(nóng)村建設(shè)中的參與主體、執(zhí)政組織、精神文明建設(shè)者的重要身份，導(dǎo)致他們?cè)谒枷胝谓逃慕邮苤袩o(wú)法從科學(xué)理念、國(guó)家政策等方面自我要求。最后，部分農(nóng)村黨員干部思想觀念保守。一些黨員干部在工作崗位上工作年限較長(zhǎng)，無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，在思想政治教育與自我提升當(dāng)中態(tài)度消極[4]。以上三方面的問(wèn)題都嚴(yán)重影響了思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)。

（三）思想政治教育平臺(tái)不夠新穎。思政教育的平臺(tái)載體在一定程度上影響思政教育的質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展帶動(dòng)了越來(lái)越多新穎技術(shù)手段的出現(xiàn)，使得教育工作形成了全面化的創(chuàng)新趨勢(shì)，構(gòu)成了新穎的教育導(dǎo)向。但農(nóng)村基層黨建環(huán)境相對(duì)特殊，導(dǎo)致思想政治教育平臺(tái)載體的更新不及時(shí)，傳統(tǒng)的思想政治教育方式仍然長(zhǎng)期存在。新穎的平臺(tái)和方法未能真正扎根到農(nóng)村黨建環(huán)境中。造成這種問(wèn)題的原因主要有幾個(gè)方面：

一方面，現(xiàn)有的黨建教育應(yīng)用平臺(tái)功能陳舊，不能滿足當(dāng)前信息化條件下農(nóng)村黨建工作的要求，一部分基層黨組織還在利用傳統(tǒng)方式傳達(dá)文件以及政策解讀等各項(xiàng)思想教育活動(dòng)，效果不明顯。加之農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，一些新技術(shù)應(yīng)用渠道難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時(shí)農(nóng)村黨員的文化程度較低，阻礙了互聯(lián)網(wǎng)新媒體的推廣和普及，導(dǎo)致農(nóng)村黨員干部思想落后、思想觀念單一。另一方面，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)相對(duì)緩慢，資源投入相對(duì)有限，導(dǎo)致農(nóng)村在教育形式的更新方面相對(duì)滯后。互聯(lián)網(wǎng)新媒體在農(nóng)村黨員思想政治教育中的應(yīng)用需要經(jīng)濟(jì)力量作為支撐，要有雄厚的資金來(lái)購(gòu)置設(shè)備以及完善軟硬件系統(tǒng)，進(jìn)而才能有效地促進(jìn)其在基層黨支部中開(kāi)展工作。但是在實(shí)際工作過(guò)程中，由于缺乏必要的資金投入，導(dǎo)致現(xiàn)階段對(duì)于農(nóng)村黨員干部思想政治教育活動(dòng)效果并不明顯。多方面影響的共同作用，使得當(dāng)前面向農(nóng)村黨員干部的思想政治教育無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、提升農(nóng)村黨員干部思想政治教育質(zhì)量的對(duì)策

（一）結(jié)合農(nóng)村基層黨建現(xiàn)實(shí)情況和農(nóng)村環(huán)境，全面優(yōu)化思想政治教育的方式方法。思想政治教育最終要為基層黨建服務(wù)，帶領(lǐng)農(nóng)村基層黨員干部提高工作能力，強(qiáng)化工作意識(shí)，在鄉(xiāng)村振興等國(guó)家戰(zhàn)略中發(fā)揮好模范帶頭作用。其中思想政治的教育方法需要盡可能地與農(nóng)村黨員干部的現(xiàn)實(shí)需要保持契合，確保思想政治教育最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合現(xiàn)代化思想政治教育要求和農(nóng)村環(huán)境，要依托時(shí)代發(fā)展，了解農(nóng)村黨員干部的信息獲取渠道、日常生活情況，全面創(chuàng)新思政教育的基本模式：思政教育可以采用多種形式的教學(xué)方式，在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，針對(duì)農(nóng)村黨員干部的思想教育工作，可以通過(guò)引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新。例如可借助微信平臺(tái)和公眾號(hào)等相關(guān)媒介在群眾中傳播先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在黨員干部中傳播先進(jìn)思想。廣大黨員、農(nóng)民群眾可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)了解國(guó)家的方針政策、學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)、提升自身綜合能力[5]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新興媒體的運(yùn)用與發(fā)展為各種形式的思想政治教育工作創(chuàng)造了條件，農(nóng)村黨員可以借助智能手機(jī)打破時(shí)間與空間的束縛，隨時(shí)隨地參加思想政治學(xué)習(xí)，不僅節(jié)省時(shí)間與費(fèi)用，還能促進(jìn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效益。

需要注意的是，在創(chuàng)新思想政治教育的方式方法過(guò)程中，需要充分考慮到農(nóng)村黨員干部的實(shí)際情況和需求，注重實(shí)用性和針對(duì)性，以提高教育效果和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，還需要注重教育的長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，建立健全的教育體系和機(jī)制，確保教育工作的可持續(xù)性和穩(wěn)定性。

（二）全面更新思想政治教育理念，推進(jìn)全面的教育設(shè)計(jì)。理念革新是思政教育方式方法能夠全面革新，能夠更加注重頂層設(shè)計(jì)和執(zhí)行效能的重要前提。當(dāng)前農(nóng)村基層黨建在思想政治教育方面的先進(jìn)理念缺失，最終導(dǎo)致思想政治教育的實(shí)際效能無(wú)法體現(xiàn)。在黨的二十大以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面實(shí)施的大背景下，面向基層、面向農(nóng)村的思想政治教育需要突出時(shí)代性，能夠真正回應(yīng)農(nóng)村建設(shè)關(guān)切的話題和內(nèi)容。首先，農(nóng)村黨員干部需要形成將思想政治教育與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合的基本理念，能夠?qū)⑦@種與時(shí)俱進(jìn)的理念融入基層黨建的工作中，使農(nóng)村黨員干部在日常的黨組織工作中能夠獲得思想政治教育潛移默化的引導(dǎo)和影響。工作人員在思想政治教育中便擁有更多可以探討的真實(shí)案例，引導(dǎo)農(nóng)村黨員干部從工作實(shí)際出發(fā)，理解思想政治與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值與核心。其次，開(kāi)展思想政治教育需要理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的執(zhí)行與農(nóng)村黨員干部參與黨建工作的正確關(guān)系，從黨員干部應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的職能履行、模范帶頭作用出發(fā)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。思想政治教育的頂層設(shè)計(jì)需要兼顧宏觀導(dǎo)向和微觀執(zhí)行，確保理念的科學(xué)性和執(zhí)行的有效性。最后，農(nóng)村黨員需要從自身做起，充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代背景下的黨建要求，理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中自身的定位。傳統(tǒng)的農(nóng)村發(fā)展理念注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而在鄉(xiāng)村振興下，需要更加注重人的發(fā)展和幸福感。農(nóng)村黨員干部需要更加注重人民群眾的需求和利益，以人為本，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興[6]。此外，要做到從“治理鄉(xiāng)村”到“發(fā)展鄉(xiāng)村”的價(jià)值轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的農(nóng)村治理理念注重維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和治安，而在鄉(xiāng)村振興下，需要更加注重鄉(xiāng)村的發(fā)展和創(chuàng)新。農(nóng)村黨員干部需要更加注重鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的發(fā)展，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。通過(guò)價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)換調(diào)整，更好地接受新鮮事物。

（三）創(chuàng)建現(xiàn)代化的黨員學(xué)習(xí)平臺(tái)。現(xiàn)代化的思想政治學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)是提高農(nóng)村黨員干部思想政治學(xué)習(xí)水平的重要方式。在平臺(tái)建設(shè)方面，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。（1）確定建設(shè)目標(biāo)：明確建設(shè)思政學(xué)習(xí)平臺(tái)的目標(biāo)和定位，如提高黨員干部的思想政治素質(zhì)、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興等。（2）確定建設(shè)內(nèi)容：根據(jù)黨員干部的實(shí)際需求和工作實(shí)踐，確定平臺(tái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，如思想政治理論、鄉(xiāng)村振興政策、案例分析等。（3）確定建設(shè)方式：選擇適合農(nóng)村黨員干部的學(xué)習(xí)方式和平臺(tái)形式，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信公眾號(hào)、短視頻等。（4）確定建設(shè)資源：整合各種學(xué)習(xí)資源，包括政策文件、學(xué)習(xí)視頻、案例分析等，以便黨員干部隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（5）確定建設(shè)管理：建立完善的平臺(tái)管理機(jī)制，包括平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)評(píng)估等，以確保平臺(tái)的有效運(yùn)營(yíng)和學(xué)習(xí)效果。（6）推廣和宣傳：通過(guò)各種途徑宣傳和推廣平臺(tái)，如宣傳海報(bào)、微信群、宣傳視頻等，吸引更多的黨員干部參與學(xué)習(xí)。