文化產業背景下閱讀推廣人培育探究

王俊期

“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌。”黨的二十大報告，對建設社會主義文化強國做出了戰略部署，進一步明確提出了通過“深化全民閱讀活動”提高全社會文明程度的重要任務。“十四五”規劃把深入推進全民閱讀、建設書香中國納入宏偉藍圖。從持續加強頂層設計保障“有書讀”，到日益夯實硬件基礎、增加優質閱讀內容供給支撐“讀好書”，再到展開豐富多彩的閱讀活動引導“愛讀書”，氤氳書香充實億萬國民精神世界，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大動力和智力支持。

在這樣的文化產業背景下，我國閱讀推廣人培育工作有較多實踐，主要是通過專業培訓與繼續教育的方式開展。如何專業化、系統化、規范化地建設閱讀推廣人培育機制，并吸引更多的、不同領域的人才加入閱讀推廣人這支隊伍中是值得研究的課題。

一、閱讀推廣現狀分析

根據中國知網中文文獻數據庫中檢索，截至2021年，以“閱讀推廣人”為明確主題的文獻共165篇，以“閱讀推廣”為主題，包含“閱讀推廣人”詞頻的文獻有316篇；以“閱讀推廣人培育”進行檢索，包括“閱讀推廣人”和“培育”相關詞頻的文獻有61篇。研究主要包括以下幾類：（1）以國外案例為啟示，思考國內閱讀推廣專業建設與人才培育。如曹娟（ 2018）研究西班牙巴塞羅那自治大學教育學院與巴塞羅那大學圖書館學與信息科學學院聯合開設學校圖書館與閱讀推廣碩士專業學位，探索閱讀推廣人才專業教育。吳建華（2021）、楊帥（2021）、蒙媛（2018）則以機構為主體，特別是高校圖書館服務的閱讀推廣人推廣活動策略研究。（2）閱讀推廣人培育相關研究。呂佳蘭（2018）闡述了海寧市圖書館依托總分館制開展的閱讀推廣人培育工作的實踐和創新，探索區域化閱讀推廣人培育管理和資源共享等機制，為促進總分館閱讀推廣人工作提供參考。王姝、馬家偉等人（2020）從全民閱讀背景下高校閱讀推廣人的條件及構成兩個層面分析高校閱讀推廣人的內涵，介紹高校閱讀推廣人培育的現狀，并剖析存在的問題。（3）閱讀推廣人專業素養及角色定位的相關研究。李杏麗等人（2018）則基于Belbin團隊角色理論，通過構建由不同角色組成的閱讀推廣人團隊取長補短，優勢互補，發揮團隊合力來進行閱讀推廣，對實現閱讀推廣活動的規范化、專業化與可持續發展具有重要的意義。

現階段，國內關于閱讀推廣人培育的體制建設的研究總量小、分類粗、內容寬泛，大多是基于現有實踐經驗的總結，能形成對閱讀推廣人培育的標準化、體系化、制度化的理論指導研究并不多，整體還處于研究的新生期，能補充和形成特色的研究方向與內容發展空間很大。目前，面對本身基礎設施和制度建設欠缺的閱讀推廣人培育研究較為缺乏，一定程度上反映出閱讀推廣工作及閱讀推廣人培育的整體滯后狀況，更加說明文化產業背景下閱讀推廣人培育調查研究的必要性和緊迫性。

二、文化產業背景下閱讀推廣人培育探究

我國閱讀推廣人培育主要是以政府機構為主導參與的較多，優勢在于其權威性與政策指導性較強，以協助閱讀推廣人解決遇到的各類問題，規范閱讀推廣人行為，協助參與閱讀推廣人考核評級，不斷提升閱讀推廣人素質等工作以達到共同促進全民閱讀的目的。通過互聯網搜索、實地考察等途徑，筆者歸納了2022年各級閱讀推廣組織機構閱讀推廣人培育情況，具體詳情見表1。

（一）促進閱讀推廣聯盟建設

各級圖書館參與建設閱讀推廣聯盟，不僅能促進自身和其他聯盟主體建設、發揮全民閱讀推廣主題作用的重要途徑，也是促進閱讀推廣人學習交流的平臺。

閱讀推廣聯盟的成員主要有：國家圖書館、省級圖書館、市級圖書館、縣級圖書館、公共圖書館、高校圖書館、專業（科研）圖書館、兒童圖書館、媒體出版發行機構、行業協會、國際組織、公益組織、社區圖書室、農家書屋、民間閱讀組織等。提倡聯盟內人才流動機制，積極開展成員間的人員交流培訓工作。

（二）提升閱讀推廣活動效益

CNNIC的第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，我國網民規模達10.67億，互聯網普及率達75.6%。隨著互聯網信息技術的迅猛發展，使得讀者有了更多、更便捷的閱讀形式和獲取知識的渠道選擇。筆者了解到，在閱讀APP內或網頁在線閱讀已經成為閱讀的主流方式，這種電子閱讀方式同時具有可以與作者或其他讀者互動的社交功能，不僅推廣了閱讀作品而且拓展了讀者的閱讀疆域。這也給閱讀推廣的形式增添了多樣性和可能性，無論是在新媒體還是在各種社交平臺閱讀推廣活動可以更加有效傳播，并且可以第一時間掌握活動數據和情況反饋，使得閱讀推廣活動效益得到顯著提升。

隨著我國深入推進全民閱讀，閱讀推廣培育在文化產業推動下取得了長足進步，特別是閱讀推廣人培育成績顯著。但是，能夠基于實證調查數據去建立一套較為完整的培育機制研究還較少，筆者將在今后的研究中注重數據分析和總結，探索閱讀推廣人培育所需的各項機制要素，促使全民閱讀的可持續性發展發揮最大效能。