思政視域下中學第二課堂育人途徑研究

陳智鋼

課程思政是社會主義核心價值觀的一種全新教學理念，是立德樹人的重要基礎，是構建德智體美勞全面育人的重要內容。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要重視和加強第二課堂建設，重視實踐育人。筆者認為，第二課堂的關鍵還在于創新育人方式，拓展育人途徑，給學生更多自由選擇和發揮特長的舞臺。第二課堂是中小學實現立德樹人根本任務的前沿陣地和關鍵卡口，是中學思政教育的重要載體，是第一課堂的重要補充。推進中學第二課堂育人體系建設，要突出立德樹人的根本任務、突出協同育人的價值理念。

一、第二課堂概念界定

“第二課堂”一詞雖被廣大教育工作者廣泛使用，但至今學術界并無統一的定義。“第二課堂是指在學校教學計劃之外，引導和組織學生開展的各種有教育意義的健康的課外活動。這個課堂的活動包括：政治性的、學術性的、知識性的、健身性的、娛樂性的、公益性的（或叫服務性的）、有酬性的活動等等。”這是教育家、原華中工學院黨委書記兼院長朱九思于1983年首次給“第二課堂”下的定義，并被廣泛引用至今。近些年，隨著“雙減”政策的開展，中學階段的第二課堂的發展再次被提上議事日程。但，目前許多中學的第二課堂的發展還未能受到足夠的關注，教師主動參與的積極性也還不夠，其中最重要的問題還在于教師們更多關注的是第二課堂的學科知識積累，而對第二課堂的思想政治教育功能即“價值引領”的重視度不夠。筆者認為，第二課堂的發展首先需要學校及教師改變教學觀念，注重第二課堂的育人功能，才可能發揮第二課堂與第一課堂的協同育人作用。

二、中學第二課堂的特點

第二課堂作為中學教育的重要陣地，要充分發揮好其在隱性層面的重要作用，必須與中學生思想政治品德教育工作密切相連、高度配合。在如今全面實施課程思政的背景下，中學教育不僅要利用第二課堂完成知識積累，更要利用第二課堂完成對學生道德修養、家國情懷、健康人格、實踐能力等的培養。筆者通過調查研究發現，中學第二課堂—般呈現出三個特點。

第一，靈活性。第二課堂在時間、空間、形式乃至內容上都比較機動靈活，因為第二課堂無須過多地受到整個學期的教學計劃、課堂教學大綱等的限制，因此在內容上可以豐富多樣，形式也可以靈活多樣。第二課堂的實施主體也機動靈活，既可以由社團、學生會來組織，也可以同各學科專業教師進行組織。

第二，新穎性。內容新穎、形式新穎是第二課堂的第二大特征。由于不受現行教材內容的限制，教師可根據不同學生群體的愛好與特征，根據不同的育人目標，設計出新穎的、針對性更強的第二課堂內容及形式，以便對傳統課堂教學內容進行有效拓展，真正做到因材施教，促進學生個性化及全面發展。

第三，綜合性。此處的綜合性包括兩方面，既指活動的內容、形式具有綜合性，更指學生在第二課堂活動中收益的綜合性。第二課堂往往淡化老師的角色，由學生分飾不同的角色因此能分別得到不同的收獲：由學生社團或學生會組織的，則身為組織者的學生不僅收獲參與者一樣的知識積累、文化熏陶，還能收獲第一課堂所不能及的諸如領導能力、溝通能力、組織能力等綜合能力，對綜合素養的提高有極其重要的助推作用。

三、中學第二課堂思想政治教育的價值

（一）第二課堂是中學思政課程的重要延伸

中學思政課由于師生的升學壓力過大，在教學中難免出現一切都適當為高考“讓路”的現象，即便是思政教師也不見得能深刻認識到思想品德教育與高中政治課的有機融合的重要性。因此，大力開發第二課堂，有助于豐富思想政治教育的內容，調動學生積極性，深化理論教育，拓展思想政治教育的廣度與深度。

（二）第二課堂是中學課程思政的重要組成部分

目前，中學思政教育過分依賴思政課堂，各學科教育及第二課堂的思政教育作用發揮不明顯。學校利用第二課堂的靈活性將思政教育融入其中，可以有效改善整體教學方式，增加學生體驗感，提高學生對思政教育的認同感。

四、思政視域下的中學第二課堂育人途徑探索

（一）思政視域下的中學第二課堂建設路徑

任何課程都應該圍繞“立德樹人”來實施，任何學科的發展都應遵循其對應的價值導向，思政視域下的中學第二課堂最終要回到“培養什么人”以及“怎樣培養人”的建設思路上。第二課堂是新時代中小學貫徹立德樹人促進青少年全面發展的實踐探索，更是新時代推動中小學教育高質量發展的重要舉措。要發揮第二課堂與思想政治教育的協同育人作用，單靠少數老師的努力是遠遠不夠的。因此，筆者學校思政視域下的中學第二課堂建設從上而下、總體規劃，有管理機制、有評價體系，以保證學生第二課堂的有效實施。

1.總體規劃，建立有效的管理機制，發揮黨建引領作用

第二課堂建設是學校課程思政的重要組成部分，是一項系統的工程。目前，許多學校在實施第二課堂過程中帶有很大的隨機性、隨意性和不確定性，從課程設置到監督管理再到測評考核等方面都缺乏相應的完整的機制。思政視域下的中學第二課堂建設，首先需要學校領導層高度重視，并進行總體規劃，做到全校“一盤棋”統籌規劃，才可能充分發揮第二課堂的協同育人作用，推動第二課堂與第一課堂的深度融合，使第二課堂真正成為第一課堂的有益補充。筆者所在的學校成立了由黨委書記直接負責，法治副校長等領導組成的專題領導小組，通過向各類專家咨詢、興辦各級各類座談會、發放各類問卷調查的形式充分了解社會需求人才的核心素養及青少年身心發展特點，制訂學期第二課堂實施總體規劃。總體規劃明確第二課堂建設的管理機制、運行機制等各個方面，學校組織從上至下，全體行動，層層落實。學校通過總體規劃頂層設計，形成發展共識，凝聚各方力量，在組織上形成齊抓共管的良好工作氛圍。

2.制訂激勵措施，激發一線教師積極性

教師是所有課程實施的主導者，教師的能力、水平和態度直接關系到“課程思政”建設水平。贛州一中第二課堂，無論組織者是教師還是學生，首先需要教師不斷更新第二課堂教育教學理念，對課堂進行全程管理，從課程目標設定到具體的課程內容、實施細節、評價機制的制訂都需要教師為學生提供必要的支持，這種支持更強調的是心理、精神方面的支持，這就對第二課堂的指導教師提出了更高的要求。為保證第二課堂有效開展，贛州一中在加強教師隊伍建設方面，做了許多有益探索：加強政治理論學習，增強政治意識，提升教師自身的思政素養：拓寬專業技能培訓途徑，提升教師專業能力；整合各類教師資源，依托區域大教研、課題研究組、名師工作室等，發揮團隊協作力量。贛州一中第二課堂還形成了以政教處和團委為主導、全員參與的相對固定的第二課堂實施模式。

合理運用內部激勵和外部激勵，實現內外部激勵的有機統一，激發教師開發實施第二課堂的積極性，對有效發揮第二課堂育人效果有極大的促進作用。從內部激勵的角度來講，贛州一中在各類評優評先過程及教育教學年終考評中，增加第二課堂加分項，在各類競賽、課例評選、課題選拔方面給予第二課堂優先。給予適當物質獎勵。榮譽與物質的雙重激勵方式不僅保證了參與融合工作的教職工切身利益，而且是這項工作得以延續的必要條件。

3.制訂科學的評價體系，助力育人目標的達成

評價體系的構建對育人活動有著診斷、反饋和導向功能。確立一套成熟且行之有效的評價體系，有利于促進第二課堂活動的良好實施。第二課堂具有靈活多樣的特點，因此，學校要勇于打破常規，制訂一套與第一課堂不一致的評價機制，特別是要打破單一的“以結果論英雄”的評價慣性，加強對第二課堂過程的動態管理，加大對過程的評價比例，積極探索更加靈活、多元的考核機制。

筆者所在的學校以“四愛”能力培養為原則，構建了“四星”評選的評價體系。該體系讓更多的同學見賢思齊，養成了良好的學習習慣。學校還在“四星”評選評價體系的基礎上，形成了獨具特色的綜合素養評價體系，直接對接培養健全人格、促進學生德智體美勞全面發展的育人目標。

（二）思政視域下的中學第二課堂實施途徑

第二課堂是培養學生能力、激發學生學習興趣、提高學生綜合素質的平臺、載體，也是延伸立德樹人內容的有效抓手。新課程改革的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。

1.打造獨具特色的校園文化，延伸第二課堂長度

校園文化是社會文化體系的一種特殊存在，它對于促進學生的全面發展有著非常獨特的作用。為發揮校園文化的隱性育人功能，筆者所在的學校依托學校悠久的辦學歷史及文物遺跡，打造了獨具特色的校園文化。學校以濂溪“誠”文化為主線，以院士文化、東坡文化、陽明文化為輔線，以校史館為主體，陸續打造了“光孝寺革命文化區”“廉泉夜話東坡文化區”、校史館等特色校園文化。充分利用校園物質文化載體，將學校“四大文化”——院士文化、濂溪書院“誠”文化、“知行合一”陽明文化、東坡“愛”文化對學生進行潛移默化的熏陶與浸染。

2.開展豐富多彩的教育活動，加大第二課堂厚度

“生活即教育”是教育家陶行知先生的教育觀點和理論，中學教育需要在生活中不斷開展各類學生喜愛的教育活動，讓學生們在活動中接受教育、在活動中成長。第二課堂就需要借助各類豐富多彩的活動平臺實現立德樹人目的。近些年，贛州一中不斷提高教師素養，根據學校實情，用活校內校外特色資源，將學科知識積累與人文素養培養有機融合，依托學校獨特的文化資源及贛南豐富的紅色資源，通過學科課外活動、社團活動、志愿服務等各類綜合實踐活動，實現知識傳授和價值引領的有機統一，打造了贛州一中獨特的第二課堂思政育人體系，充分突顯第二課堂的育人作用。

開展豐富的學科特色活動。各學科結合自身學科特色，將課程思政與學科融合，將思政教育延伸到課外，開展了系列教育活動，豐富了第二課堂的內容，充分發揮學科育人獨特作用，形成育人合力。

大力發展學生社團。學生社團是學科課堂教育的有效延伸，是新時期培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，實現立德樹人根本任務的重要載體。為有效發揮學生社團的獨有作用，筆者學校早在2015年就開始了學生社團建設的探索與實踐，至2019年，學生社團就已經發展到20個之多，覆蓋面廣、受歡迎度高。學校社團形成了社團指導老師與社長負責的協同責任制管理辦法，推動學生社團健康有序發展。各社團根據社團性質、學生興趣及能力，組織社團活動，且社團活動“前有方案，后有評價”，因材施教，把學生的潛能激發出來，真正發揮學生社團是教學第二課堂的主陣地作用。

開辦特色學生志愿服務隊。志愿服務活動可以在學校與社會之間架起了一座有效的橋梁，為學生加快了解社會提供了一個別樣的舞臺。筆者學校近年來不斷健全機制，完善已有的志愿服務體系，豐富內容，創新形式，努力打造志愿服務品牌。美化環境服務隊、節能環保宣傳隊、青春紅色宣講團、社區服務隊等特色志愿服務隊有序開展系列志愿服務活動，既拓寬了學生知識技能學習的途徑，又培養了學生服務他人的意識，更是學校立德樹人的重要抓手。

3.上好新生“入學第一課”，拓展第二課堂寬度

新生入校第一課開展情況，將影響學生整個中學階段的學業情況。開展好新生入校第一課，能對學生在校期間有一個正面的影響。筆者所在學校每年對新生開展豐富多彩的“入學第一課”：新生科技文化夏令營、入學軍事國防訓練、校史教育……

隨著第二課堂內容的不斷更新、形式的不斷拓展，學生參加第二課堂積極性明顯增高，在行為習慣養成、理想信念教育等方面都收到了較為明顯的效果。筆者學校逐步把第二課堂打造成豐富多彩的思政教育形式，為實現立德樹人根本任務添磚加瓦。

五、結束語

第二課堂在中小學教育教學中發揮著舉足輕重的作用。在思政視域下，充分發揮第二課堂“實踐育人”的優勢，積極探索第二課堂思政教育的有效路徑，有效助推學校“三全”育人格局的形成，助推落實“立德樹人”的根本任務，提高思想政治教育工作的有效性，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人。