“六大文明”建設在培育新時代好少年中的實踐研究

劉光濤

學校是為弘揚和培育社會主義核心價值觀奠基，落實立德樹人根本任務的主陣地。甘肅省臨澤縣第三中學在培育時代好少年的過程中，堅持問題導向，不斷探索創新和總結實踐經驗，從培養學生“公共場所文明、教室文明、學生宿舍文明、就餐文明、如廁文明、體質健康文明”的“六大文明”建設人手，形成了一套內容充實、機制完善的德育工作體系。“六大文明”建設，相互促進，合力育人，推動黨的二十大精神學習在學校走深走實，有利于提高學生綜合素質，有助于提升學校內生動力，能促進教育高質量發展。

黨的二十大報告指出：科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力……我們落實以人民為中心的發展理念，辦人民滿意的教育，就要貫徹好黨的二十大精神，主動踐行社會主義核心價值觀，堅持守正創新，深化對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育，落實好立德樹人根本任務，提高學生文明素養，引導“人才”德智體美勞全面發展，著力培養擔當民族復興大任的新時代好少年。

一、做細公共場所文明，爭做合格公民

（一）教師以身作則，引導學生做語言文明先鋒

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學校打造“和雅課堂”，每節課上課和下課，師生互致問候“老師好”“老師您辛苦了”“同學們好”“同學們再見”；校園遇到老師，問一聲“老師好”已成習慣；每次師生談心談話，教師循循善誘、諄諄教導，用和善、優雅的語言引導學生，用正面鼓勵教育學生；每周放學和返校，值周教師目送學生離開和到來，互致再見和歡迎。通過教師的示范，學生從羞澀到熟練、從教室到校外、從個別到全部，人人都是語言文明的宣傳者和踐行者。

（二）加強主題教育，引導學生做美德陽光少年

學校常態化開展預防校園欺凌專題活動，舉辦預防青少年違法犯罪法治講座、心理健康教育講座、道路交通知識講座，開展防火、防溺水、防電信詐騙等教育活動，進行安全教育、感恩教育、愛國主義教育等主題班會。讓學生加強自我認識，客觀評價自己，培育學生愛國、敬業、誠信、友善的價值觀，人人爭做美德陽光少年。

（三）重視活動育人，全面提高學生文明素質

在“我的形象設計”活動中，學生懂得了良好的形象不僅表現在外在形象美，而且內在品質更重要。衣著得體、面無污垢、發不雜亂固然重要，但語言文明、行為文明更能贏得別人的尊重。“在彎彎腰”活動中，主動撿拾垃圾的學生得到了更多的點贊。

我們成立儀仗隊，制訂升旗儀式專項方案，把升旗儀式打造成黨史教育和思想政治教育課的重要陣地。當老師宣布升旗儀式開始后，學生儀仗隊護送國旗入場，全體師生莊嚴面向國旗，等待國旗升起。在升旗過程中，全體師生面向國旗行注目禮，目光跟隨國旗，并高唱國歌。正在走動的師生應原地肅立，國旗升完、國歌奏完才可以繼續行走。我們從這些細節中讓學生學會愛國，懂得愛國就體現在細節中。

我們教育和要求學生，應穿著校服，校服要干凈無褶皺，拉鏈要拉起，不在校服上亂寫亂畫。參加集體活動要聽從安排，有較強的時間觀念，做到準時、有序入場。活動開始后，認真傾聽，不喧嘩不打鬧，也不能吃東西、打瞌睡。一般情況下，不走動、不離開，如必須離開，要告知老師同意后方可離開，離開時應動作輕盈走向出口，減少對其他師生的干擾。

二、打造文明教室，爭做和雅少年

（一）制訂班風、學風和教室公約，加強制度管理

學校統一了“明志篤行拼搏成功”的班風和“勤勉博學致知創新”的學風，樓道布置圖書角和學生書畫、剪紙、征文作品展覽長廊，營造書香氛圍。教室內統一布置班務欄、榮譽榜、團隊角等，用于班級管理，還布置防近視掛圖、黑板報、學習園地、勵志標語等，使每個教室都是一個催人奮進的小天地。完善教室公約，制訂規范合理、操作性強的《班級積分管理考核辦法》《“和雅”教室評比細則》等制度，形成“我的班級我奉獻”“班級榮譽我有責”的自我管理和激勵機制，教室文明建設不斷加強，管理效能不斷顯現。

（二）開展文明禮儀和生活衛生教育，提升自身修養

學生傳唱《文明歌》，召開“文明禮儀我在行”活動，爭做文明學生。開展“教室瘦身”活動，教給學生整理學習用品的方法，使教室桌椅橫成排、縱成線，使學具用品規范、有序擺放；開展“養綠護綠”比賽，教室、樓道養花綠化，提升了教學樓的文化涵養，培養了師生護綠、鑒賞意識；每班制作配備儲物柜，規范清潔工具擺放、凈化教室衛生環境，養成教室衛生我要維護的習慣：結合“和雅教室”評比，整頓學生個人衛生，學生精神面貌得到極大改善。這些活動的開展，培養了學生獨立生活、講究衛生的習慣。

（三）掌握良好學習方法和學習技巧，助力終身學習

一是任課教師利用課堂進行學法指導，幫助學生優化學習方法，讓學生學會學習。二是每個班級依托學風評價機制，學風建設有目標、有檢查、有評價。三是開展學校、年級、班級“三級”學風評比活動，每年表彰先進。四是學科、班級、年級分別開好質量分析會，總結經驗、尋找不足，激勵學生學習。五是召開學習方法、學習經驗交流會，為學生互學互幫搭建平臺。六是制訂培優方案，充分挖掘優秀生學習潛能。七是抓住學生學習短板、學科短板，提高學生全面、均衡發展能力。八是建立錯題集、知識積累本，收集經典例題，改錯糾錯，養成習慣。讓學生會學習，會自己總結學習技巧并熟練應用，節省學習時間和提高學習效率。

（四）展示學生優秀征文和書畫作品，樹立身邊典型

人人都喜歡被表揚和肯定，學校樓道開辟學生學習成果展覽長廊，將學生參與征文比賽、漢字書寫比賽、手抄報比賽等活動的優秀作品予以展示，供大家觀摩，對運動之星、藝術之星、書法之星、剪紙之星等星級少年給予表彰，積極宣傳美德少年、和雅少年、優秀班團隊干部的先進事跡，引領學生向身邊的榜樣看齊，樹立“榜樣并不遙遠”“我也能當先進”的思想。

三、建設文明宿舍，助力成長成才

（一）開展爭做和雅少年活動

一是分年級確定并開展“摒棄不良言行、爭做和雅社員”主題教育活動，提高住校學生教育的精準性。二是堅持每周開展不陽光行為自查自糾和檢舉揭發活動，及時查處不陽光行為，讓學生明確哪些是文明的“朋友”，哪些是文明的“敵人”。三是開展“和雅少年”評選表彰活動，樹立正面典型，激勵學生進取上進。

（二）出臺宿舍管理制度要求

制訂了《住校生安全管理制度》《文明宿舍建設的標準和要求》《文明宿舍評選方案》等制度，用規矩引導約束，用制度加強管理。

（三）加強宿舍管理評比考核

一是將內務整理、宿舍紀律、學生言行、安全防范、愛護公物等納入日常檢查，檢查評分計入文明宿舍、和雅社員結果評選中。二是值周教師、生活指導教師、宿舍專管教師都有宿舍考核評比的權限，保證了宿舍管理考核的公平性和合理性。

（四）助力學生健康成長成才

住校生住校期間遵守宿舍規則、服從管理，尊重他人意識不斷養成，大家和睦和諧相處，形成共建共享的和諧氛圍。住校生學會了獨立生活，自己起床、洗漱、整理內務、打掃衛生等；養成了獨立料理自己生活的能力，有困難先自己解決。住校生加強自我管理和非自我管理，在自主管理和管理他人的過程中，增強了制度意識，塑造了學生健全的人格。住校生在宿舍內共同學習、共同生活，互相幫助、親如一家。在共同學習進步中，學生也學會了合作。

四、培養文明就餐素養，提升學生素質

（一）在日常生活中建設就餐文明

一是守時自律。就餐時段，按照錯時就餐時間提示，學生有序進入餐廳，不在路途上和餐廳內高聲喧嘩。進入餐廳按照規定的路線行走，不推搡碰撞，保持有效安全距離。二是注重形象。排隊到指定的洗手位置認真洗手，進入食堂必須衣著整潔，就餐要安靜，不狼吞虎咽、不指手畫腳、不“油嘴油手”。三是節約糧食。按食量取餐，吃多少打多少，做到節約糧食、杜絕浪費。四是安全就餐。取好餐后，在貼有姓名的固定餐位就座，同向而食，不追逐打鬧，避免被熱湯燙傷或者餐具傷害。五是文明就餐。食不言語，不偏食挑食、不暴飲暴食，均衡飲食。

（二）培養學生艱苦樸素的作風

學校餐廳張貼“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”等宣傳語，引導學生感受糧食的來之不易，謹記“倒掉的是剩飯，流走的是血汗”。堅持做到吃多少打多少，堅持做到“光盤行動”。文明就餐看似簡簡單單的“吃”和“喝”，實則能在就餐過程中培養學生互愛互助的品質。小小餐廳中，團結互助、友善關心等被盡情地演繹，學生的良好品德也在不斷形成并逐漸加固。

（三）培養學生遵守紀律的習慣

集體就餐培養了學生自覺遵守紀律、維護正常秩序的習慣和意識。比如按序排隊、打飯、就座，用餐要主動禮讓等，將自覺遵守紀律內化為學生的自覺行為。良好的衛生習慣是健康的保證，飯前洗手、吃飯的時候不亂扔飯菜、飯后主動將剩余殘渣倒至規定的地方、餐盤放置消毒柜，就餐時不喧嘩、不隨意走動，小小就餐細節中培養了學生的文明素質。

五、建設廁所文明，提升品德修養

（一）明確目標

學校廁所能真實檢驗師生文明素養，如廁文明就是學校師生整體素質的直接反映。建設廁所文明，我們以“六無”（無煙蒂煙灰、無臭氣臭味、無蒼蠅蚊子、無亂拉亂尿、無亂涂亂抹、無積水雜物）為衛生標準，引導學生養成講衛生、講文明、講秩序的好習慣。

（二）細化措施

教育學生下課后如廁及時，如廁路上不奔跑喊叫，避免發生碰撞。如廁中，排隊等候井然有序，嚴禁在廁所內追逐打鬧或尋釁滋事，更不能在墻壁、隔板上亂貼、亂涂和拳打腳踢。用廁時，一人一位，輕關門、不喧嘩，不把廁所當成聊天室，更不把它當成“避難所”。如廁后及時沖水、自覺洗手。

（三）加強管理

學期初，利用專題會議、班會等加強如廁文明教育，強調文明如廁要求，并跟蹤檢查及時通報。學校廁所打掃分每日常規清潔和每周大清潔兩種。大掃除在班主任的指導下進行重點去污、消毒除臭。學校宣傳“如廁禮儀歌”，制作“請按我”卡通文明如廁標語，出臺《學校文明如廁公約》，制訂《“廁所革命”實施方案》《文明如廁考核方案》并嚴格執行和考核。

六、建設體質與健康文明，塑造健全人格

（一）樹立健康第一的思想

擁有強健的體魄是每個人自信的基礎和成長的源泉。而當前一些學生存在耐力不足、力量不夠、爆發力不強、近視率較高、肥胖率增加等問題，我們必須樹立“健康第一”的思想意識。

（二）重視心理健康教育

當前，因為學生心理問題引發的悲劇越來越多，我們必須將學生的心理健康和身體健康放在同等重要的位置，細心呵護，正確引導。我們常態化開設心理健康教育課，有專門的教師進行輔導和矯正。我們抓住青少年學生長身體、強心智的最佳時期，加強學生心理素質教育，讓體育與智育共存；讓學生在各種活動中感悟快樂，克服叛逆期影響，在科技節、藝術節、研學實踐活動中培養學生健康的心理、健全的人格。

（三）助力學生全面發展

通過體育活動、體質監測、視力防控、衛生健康教育，讓學生明白跑操、特色活動給自己帶來的好處與快樂，讓學生愛上體育運動、養成勤鍛煉的習慣、形成良好心理品質、樂觀開朗的人生態度。

（四）塑造學生健全人格

運動可以改善體質，增強機體免疫力。運動能培養學生的集體意識和責任意識，一次課間跑操，一次趣味游戲，一次運動會，都能體現一個團隊的集體意識。在參與運動的過程中，學生能自覺應用健康知識，提升體質水平，使自己身體健壯、心理健康和人格健全。

學校從“六大文明”建設入手，培育新時代合格公民、美德少年，青少年思想品德合格率連續十年為100%，更是被評為市級“教育系統先進集體”，省級“中小學德育示范學校”。黨的二十大，吹響了教育高質量發展的號角，我們將繼續學習好、貫徹好黨的二十大精神，不斷守正創新、踔厲奮發，為黨和國家培養新時代的合格人才。