“雙高計劃”背景下高職院校“雙師型”教師教學創新團隊建設研究

黃石安，董宇澄，章萍

（無錫商業職業技術學院 數字商務學院，江蘇無錫 214153）

在數字商業時代，商業、技術和人文深度交融，數字商業人才的培養理念、培養方法、培養路徑、培養內容等也需要結合時代發展進行改革與創新。因此，高職院校需要改變人才培養的模式和方法，建設“雙師型”教師教學創新團隊[1-2]。

2019 年1 月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，提出：要分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊[3]。2019 年3 月，教育部與財政部共同印發《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，對于職業教育的發展、改革實施方案和“雙高計劃”均提出了明確的要求和決策部署，同時也為“雙師型”教師教學團隊的建設提供了明確的目標和方向[4]。2019 年6 月，教育部印發《全國職業院校教師教學創新團隊建設方案》，明確提出：多措并舉建設“雙師型”教師隊伍，并在團隊結構、技能水平和培訓制度方面積極探索高職教育創新模式，開展“雙高計劃”建設，推動職業教育高質量發展[5]。2020年12月，教育部等六部門印發《關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》，明確提出：要建設一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質專業化創新型高校教師隊伍[6]。

1 “雙高計劃”背景下“雙師型”教師教學創新團隊建設面臨的困難

1.1 “雙師型”教師隊伍隊伍建設有待加強

高職院校的專職教師雖然具備專業知識，但缺乏企業工作的經驗，因而實踐教學能力不強。高職院校的兼職教師主要來自企業，擁有豐富的實踐經驗，能夠有效地指導學生進行實訓操作，但理論知識掌握不足。

此外，高職院校主要是從參與校企合作的企業遴選或是面向社會公開招聘“雙師型”教師，“雙師型”教師引進機制創新性不足[7]。

1.2 校企合作深度不足

目前，在產教融合和校企合作方面，多數高職院校尚未建立高效的校企互聘合作機制。在“雙高計劃”實施中，高職院校和企業需要建立相互促進、開放共享的校企共同體，以取得良好的合作效果。通過建立校企共育模式的“雙師型”師資隊伍培養機制，可以有效促進校企深度合作。然而，在實踐中發現，校企合作的深度不足，企業參與校企合作的積極性不強[8]。

1.3 “雙師型”教師團隊結構單一，師資隊伍結構有待優化

部分高職院校的教師團隊結構相對單一，其以校內教師為主體，在專業覆蓋面、年齡范圍、學歷層次、職稱等級、專兼職教師比例結構等方面還有待優化。高職院校教師大多具有一定的科研經歷和教學經驗，但缺乏創業實踐經歷或創新能力，不利于學生創新精神及創新能力的培養。從企業招聘的兼職教師雖然具有較強的實踐能力，但是理論知識不足，無法帶領學生開展技術創新研究。

2 無錫商業職業技術學院電子商務教師教學創新團隊建設實踐

作為首批全國職業教育教師教學創新團隊的成員，無錫商業職業技術學院電子商務創新團隊在近三年的建設中，團隊建設的整體水平和教師的能力素質得到顯著提升[9-10]。

2019 年12 月，無錫商業職業技術學院入選國家“雙高計劃”學校建設單位，市場營銷專業群被列為國家“雙高計劃”重點建設專業群。根據國家級職業教育教師教學創新團隊的建設要求，無錫商業職業技術學院以高水平專業群建設為引領，建設高水平教學團隊，以期探索職業教育教師教學創新團隊建設的有效路徑。

2.1 實施“雙師型”人才育引計劃，實現高端引領、協同發展

2.1.1 創新“雙路徑、遞進式”育人模式

按照分類管理、分層培養原則，無錫商業職業技術學院強化校企協同共育，以骨干教師為基礎，按照“高起點、高投入、高產出”要求，構建“雙路徑”育人模式，其中一條路徑為高水平教學團隊負責人引領，另一條路徑則是技術技能型大師帶領。

無錫商業職業技術學院實施“高水平教學團隊負責人培育工程”，通過采用“骨干教師—團隊負責人—專業建設負責人”三層次培養方式，組織教師參加高層次訪學研修；派遣教師分批前往谷歌、騰訊、阿里巴巴、蘇寧等企業，積極參與企業實踐項目；支持教師積極參與學會、行業協會組織的活動；鼓勵教師提高科研項目申報質量，發表高水平學術論文。

無錫商業職業技術學院實施“技術技能大師培育工程”，通過采用“骨干教師—技術能手—技能大師”三個層次的培養方式，結合合作企業大師工作室的建設，為教師提供技術技能培訓、合作研發和同業交流等方面的支持。學院充分利用江蘇省新商科“雙創”人才培育協同創新中心、江蘇省商業智能應用工程技術研究開發中心等平臺所提供的技能優勢和業內資源，致力于培養一批具備卓越技術技能的大師。

2.1.2 發揮高水平團隊的輻射帶動作用

無錫商業職業技術學院以教學團隊負責人和校企技術技能大師為引領，帶動全體成員聯合開展教學研究、課程及教學資源開發工作，采用基于職業工作過程的模塊化課程和項目式教學，實現分工協作；以高層次高技能人才為引領，支持跨專業、跨院（部）合作，或與科研機構、企業合作組建科研創新團隊，開展創新性研究，培養科技創新人才，提升承擔重大項目的能力；以技術技能大師為引領，與企業技術人員共同組建技術服務團隊，開展技術技能培訓，參與企業產品研發、技術工藝改良，開展聯合攻關，提升教師在專業技能和實踐教學方面的素養和能力，以提升其教學水平和教學效果。

2.2 實施校企人才雙向流動計劃，形成動態互補的“雙師型”教師團隊

2.2.1 互兼互聘，促進校企人員“雙崗雙職”常態化

無錫商業職業技術學院積極推進“校企互聘互兼計劃”的實施，進一步完善校企人才共享機制；同時，加強對高技能人才培養工作的考核評價機制建設，招募具備行業影響力的技術專家，請其擔任“產業教授”，從事實踐教學、團隊建設、青年教師指導、技能交流等工作；鼓勵學校教師參與合作企業的項目研討和技術研發工作，協助解決生產技術難題，推動校企人才交流，促進校企資源的雙向流動[11]。

2.2.2 專兼協同，探索教學團隊雙負責人計劃

無錫商業職業技術學院推行“每名校內教師對接一名兼職教師”計劃，建立專兼職教師相互協作、相互支持、相互促進的教學模式；在學校與企業之間建立穩定的雙向選擇機制，實現校內師資力量向校外轉移；建立兼職教師資源庫，加強管理和考核，使兼職教師充分施展專業技能；采用協議管理方式，促進校內教師和企業技術人員的合作，鼓勵其共同推動教學團隊的建設和發展，發揮校企合作的優勢，共同培養商科創新人才。

2.2.3 校企聯合，強化“雙師”分級培養及考核管理

校企聯手，共同推進“雙師”分級（初級、中級、頂級）培養工作，以提升團隊整體素質和能力水平。無錫商業職業技術學院以專業建設為基礎，構建“一中心兩平臺四層次”教學體系；推行“一師一企”實踐制度，確保教師在企業實踐的時間不少于30 天，以提升其實踐能力。

2.3 建設多元化平臺，促進教師職業發展

2.3.1 依托教師發展中心，科學規劃教師職業發展方向

無錫商業職業技術學院成立“學校—企業”“雙師”發展中心，為教師的發展提供全方位的支持和平臺（如圖1 所示）；建設涵蓋教師信息的數據庫管理系統，以實現對教師職業發展的長期跟蹤和指導；建立教師發展平臺，通過舉辦教師文化沙龍和推廣網絡課程資源等方式，提高教師的教學水平和對現代教育技術的應用能力。

圖1 互聘互兼的教師發展中心職能

2.3.2 依托校企創新協作共同體，提升教師技術創新能力

無錫商業職業技術學院以江蘇省新商科“雙創”人才培育協同創新中心、江蘇省商業智能應用工程技術研究開發中心為核心平臺，校企共建協同創新中心，積極推動教師在創新研發、成果轉化（推廣）、技術標準（規程）研制、經營策劃研究等方面不斷提升技術創新能力。

2.3.3 依托師資海外培訓基地，提升教師國際化素養

無錫商業職業技術學院還與德國、澳大利亞、新加坡、美國的高等教育機構開展合作，共同建立了4 個海外師資培訓基地，每年派遣3 名優秀教師前往海外進行研修、培訓和學術交流，以汲取國際先進的職業教育理念，更新教育觀念[12]。

2.3.4 依托“雙師”培養培訓基地，力促教師專業技能提升

無錫商業職業技術學院建設校企“雙師”培訓基地，加強與企業的合作；建設跨校“雙師”培養培訓基地，為校際合作培養師資提供平臺，實現教師培養工作的協同推進。

3 “雙高計劃”背景下高職院校“雙師型”教師教學創新團隊建設路徑

無錫商業職業技術學院結合教學團隊建設情況，提出“雙高計劃”背景下“雙師型”教師教學創新團隊建設的路徑：

3.1 結合區域經濟發展趨勢，提前規劃，分層次建設師資隊伍

建立師資引進和培養機制，采用分層次、分重點、分階段的方式，針對不同階段提出具體的實施建議；結合專業發展趨勢，規劃師資隊伍結構，進行科學研究、教學和應用人才的梯隊建設，明確教師發展的方向和途徑，有計劃、有針對性地培養教師，提升師資隊伍的專業能力。

3.2 完善評估機制和激勵制度

健全教師激勵制度，建立合理的績效評價系統；加強師資培訓與交流工作，使教師能夠通過培訓交流的形式拓寬學術視野，了解專業發展最新動態[13]；加強重點專業、重點實訓基地建設，為教師提供科研經費科研環境[14]。

3.3 教學與科研相結合，構建“校內跨界、校際協作、校企融合”的校企發展共同體協作機制

以構建“校內跨界、校際協作、校企融合”的校企發展共同體（如圖2 所示）為目標，建立多維跨界教師教學創新團隊，探索新商科背景下電子商務專業人才培養工作的轉型升級，制定團隊協作管理辦法和績效考核辦法，搭建團隊協作平臺，全面開展“1+X”“書證融通”課程開發和資源建設、模塊化教學、產教研創項目指導、人才培養服務、社會培訓服務等教學工作，校企共同推進“雙元”育人工作。

圖2 “校內跨界、校際協作、校企融合”命運共同體

構建結構合理、教學能力強、職業技能水平高的教師教學創新團隊是提高高職院校教學質量的關鍵。無錫商業職業技術學院電子商務專業以教師教學創新團隊建設為契機，以“雙高專業群”建設為抓手，推進教師教學內容和方法的革新，加速優質教學資源的挖掘和利用，全面提升師資隊伍教學水平，推動“雙高計劃”的高質量實施。