我的爸爸

宋青陽(yáng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感知漫畫(huà)詼諧幽默的風(fēng)格，了解漫畫(huà)夸張、變形等表現(xiàn)方式，能夠運(yùn)用漫畫(huà)的手法進(jìn)行創(chuàng)作。

2.觀察、回憶日常生活中爸爸的表情變化，能夠抓住其面部的顯著特征進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

真人照片、基于照片創(chuàng)作的漫畫(huà)作品、丙烯顏料、粗細(xì)不等的排筆、油畫(huà)布等。

三、教學(xué)過(guò)程

1.游戲互動(dòng)：初步感知漫畫(huà)特點(diǎn)

教師在多媒體設(shè)備中展示真人照片和以真人形象為基礎(chǔ)創(chuàng)作的漫畫(huà)作品，并將順序打亂，引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)比，以連連看小游戲的方式將真人照片和漫畫(huà)作品相對(duì)應(yīng)，初步感知漫畫(huà)的特點(diǎn)和表現(xiàn)方式。

教師：“大家都是怎么找到同一個(gè)人物的照片和漫畫(huà)作品的？”

幼兒：“我發(fā)現(xiàn)左上角的照片眼睛特別大，鼻子有點(diǎn)尖，我一下子就發(fā)現(xiàn)它和右邊的第一幅漫畫(huà)特別像……”

教師小結(jié)：“畫(huà)家在創(chuàng)作時(shí)抓住了人物面部最顯著的特征，采用夸張或變形的表現(xiàn)手法，把大的畫(huà)得更大，小的畫(huà)得更小，讓整幅漫畫(huà)作品看起來(lái)好玩又有趣。”

2.回憶與交流：分析爸爸的面部特征

幼兒以小組為單位，與同伴交流自己的爸爸都有哪些特征。在幼兒交流的過(guò)程中，教師可以通過(guò)情景設(shè)定等方式引發(fā)幼兒對(duì)爸爸的面部特征進(jìn)行回憶，引導(dǎo)幼兒嘗試用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述爸爸的表情神態(tài)等細(xì)節(jié)特征。

在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓幼兒根據(jù)交流和表述過(guò)程在草紙上勾畫(huà)，為后續(xù)創(chuàng)作作鋪墊。

3.主題表現(xiàn)：為爸爸創(chuàng)作獨(dú)一無(wú)二的漫畫(huà)肖像

根據(jù)之前的交流和討論，幼兒開(kāi)始為自己的爸爸創(chuàng)作一幅獨(dú)一無(wú)二的漫畫(huà)肖像。

（1）安排畫(huà)面構(gòu)圖，注意頭部和上身的比例。

（2）使用排筆調(diào)和丙烯顏料上色，大膽表現(xiàn)爸爸的表情、神情等面部特征。

（3）添畫(huà)細(xì)節(jié)，根據(jù)畫(huà)面的色彩、構(gòu)圖等將背景部分補(bǔ)充完整。

四、欣賞、評(píng)價(jià)與交流

1.互評(píng)：找出自己最喜歡的作品，并猜一猜是誰(shuí)的爸爸。

2.自評(píng)：教師引導(dǎo)幼兒講述自己在創(chuàng)作的時(shí)候?qū)职值哪男┎课贿M(jìn)行了夸張或變形處理，并說(shuō)說(shuō)為什么。

五、教學(xué)延伸

教師可開(kāi)展漫畫(huà)主題的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒圍繞自己的家人和好朋友進(jìn)行系列主題創(chuàng)作。