中國旅游地理學家口述史研究(Ⅲ)

王金偉 李雪松 趙佳旺 周志華 曹淑婷

編者按：篳路藍縷，以啟山林。中國現代意義上的旅游學術研究肇始于20世紀70年代末，經過四十余載的發展，現已初步形成較為完善的學科體系。回顧歷史，可以發現一大批有識之士艱苦卓絕、勇于探索，為創建中國本土旅游學科體系做出了巨大貢獻。這些旅游學人開疆拓土，守正創新，建立并完善了旅游學科體系，出版了一系列具有奠基性的學術成果，為中國旅游行業培養了一大批優秀接班人，為旅游學科的發展作出了卓越貢獻。他們是科研報國的真實踐行者，他們的學術人生和學術思想是留給后人的寶貴財富，激勵后續學者不斷取得新的成就，創造更大的輝煌。但需要指出的是，這一代“旅游學人”大多年事已高，隨著時間的流逝，一些重要的歷史記憶可能正在淡去。為記錄和保存他們珍貴的個體記憶，《旅游論壇》從2023年起，開設“中國旅游學家學術思想史研究”欄目，對新中國第一代“旅游學人”的學術人生和學術思想進行梳理，以助于勾勒出這一代“旅游學人”學術研究的基本面貌，為新時代旅游學科高質量發展奠定更好的基礎。

傳統的學術史研究方法，主要基于文獻、檔案資料進行史料解讀，但常囿于時間久遠等原因，導致考辨困難且無法完整地呈現真實歷史?？谑鍪肥且环N基于語言敘述的新興研究方法，它能夠較為完整、生動地呈現個體或集體的時代記憶，并為解析歷史真實提供了一個全新的視角?；诖耍本┑诙鈬Z學院王金偉副教授團隊創新性地引入口述史研究方法，通過對典型人物的口述訪談，并結合文獻分析方法，嘗試通過“旅游學人”的口述史研究，呈現中國第一代旅游學人的集體記憶。王金偉副教授團隊的這一開拓性成果，既是對中國旅游學術史研究的豐富、充實，同時也是對中國旅游學家珍貴歷史記憶的及時搶救、記錄和保存，對于中國旅游學科的發展具有重要意義。從2023年第1期開始，本刊連續刊載王金偉副教授團隊的系列研究成果。本期刊載的是該系列成果的第三篇“孫文昌先生的學術人生與學術思想”。希望學者們能夠從中汲取學術思想養分并不斷推陳出新，為加快推進中國特色旅游學科高質量發展貢獻力量。

[摘 要]中國旅游地理學科肇始于20世紀70年代末，第一代學人通過不懈努力、開拓創新，奠定了學科發展的堅實基礎。文章基于口述史研究法和文獻分析法對中國旅游地理學科的重要奠基人孫文昌先生的學術成長經歷、旅游地理研究歷程進行了系統回顧，并對孫文昌先生的學術思想和治學精神進行了整理。通過研究發現，孫文昌先生淡泊名利、潛心治學，創辦了著名的旅游院系（青島大學旅游系）和全國性學術共同體組織（區域旅游開發研究會），對旅游地理學科體系進行了奠基性研究和實踐。在長期探索中，孫文昌先生形成了“胸懷祖國，服務人民”“嚴謹治學，精益求精”“學科交叉，兼收并蓄”“重視人才，海納百川”等治學精神和學術思想，成為留給學界的寶貴精神財富。本研究旨在為全面理解中國旅游地理學科的發展脈絡提供一個棱鏡，為中國旅游史及旅游學術史研究提供一種基于“口述”的新視角。

[關鍵詞]旅游學術史;旅游地理;思想史;旅游教育;口述史;孫文昌

[中圖分類號] F590 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-3784（2023）03-0012-13

0 引言

旅游地理學是研究人類旅行游覽、休憩療養、康樂消遣同地理環境以及社會經濟發展相互關系的一門學科[1]1。1930年，McMurry發表了《游憩用地》（The use of land for recreation）一文，成為旅游地理學的開端之作[2]。中國學界于20世紀70年代末開始系統研究旅游地理學[3]43。經過40余年的發展，中國旅游地理學科在理論和實踐上都取得了一系列重要成果。回顧中國旅游地理學的發展歷程，可以將其分為以下3個階段：初創階段（1979—1989年），旅游地理學界通過認真思考和探索，基本明確了旅游地理學的研究對象、內容、方向和路徑，為中國旅游地理學科發展奠定了良好的基礎[4]19;拓展階段（1990—1999年），隨著改革開放的日趨深入和現代旅游業的加速轉型，旅游地理研究和專業教育得到快速發展，研究內容也逐漸向社會熱點、產業需求方面轉變[5]91;深化階段（2000年至今），伴隨著中國旅游業的快速發展，旅游地理研究不斷深化，研究內容和研究方法日益多元，突破性研究成果不斷涌現。尤其值得一提的是，近年來我國旅游地理學者在完善中國“本土化”旅游地理學理論的同時，發表在國際刊物上的成果越來越多，國際影響力也越來越大[6]4，為世界旅游學科發展貢獻了“中國智慧”。

口述史的發展最早可追溯至20世紀40年代的歐美。它是一種以搜集和使用口頭史料來研究歷史的方法[7]5。我國學術界對于口述史學理論和方法的研究開始于20世紀80年代[8]11，隨后呈現快速發展之勢?，F如今，口述史在歷史學、社會學、人類學、教育學等學科領域得到廣泛運用，業已成為傳統史學研究的重要補充。鄭玉飛和顧明遠運用口述史研究方法從個體成長歷程中探究中國教育的歷史變遷[9-10];周曉虹等通過口述訪談探索了中國社會學40年來的重建之路、本土化方向，進一步加深了對中國社會變遷及改革開放的認識[11];徐杰舜等以“口述歷史”方式對中國人類學發展進行研究，展示了中國學者進入人類學領域的轉折過程與經歷、人類學本土化與中國化的努力等[12]。近年來，口述史方法也引起了旅游學術界的關注，學者們通過引入口述史研究方法對旅游產業發展中的重要問題進行了歷史性回顧[13-16]?？谑鍪费芯糠椒ㄒ殉蔀橛行钛a歷史記載空白、彌補文獻史料不足的重要手段，是旅游學術史中重要研究方法。

孫文昌先生，1934年生于吉林省雙陽縣（現為長春市雙陽區），是中國旅游地理學家奠基人之一、現代旅游開發學創始人之一，著名旅游教育家。1958年，孫文昌先生畢業于東北師范大學地理系，并留校任教。1979—1980年，前往北京大學進修，跟隨陳傳康先生從事旅游地理研究工作。1986年冬，組織開辦“東北三省旅游干部培訓班”。1988年，進入青島大學并籌辦、創建旅游系，成為山東省最早的旅游專業院系。1989年，孫文昌先生與陳傳康先生等一同創立“區域旅游開發研究會”（現為中國區域科學協會區域旅游開發專業委員會），成為全國有重要影響力的旅游學術團體之一。孫文昌先生先后完成了多項產生重要影響的科研項目、編著出版多部專著、發表論文數十篇。此外，孫文昌先生還先后主持“長白山區域旅游總體規劃”“輝南龍灣旅游規劃”“青島石老人國家旅游度假區旅游規劃”等旅游規劃項目。其中，“長白山區域旅游總體規劃”獲1988年吉林省優秀成果一等獎，成為旅游規劃史上具有深遠影響的一項成果。

1 研究方法與史料來源

口述歷史是通過記錄訪談的形式，收集記憶和有歷史意義的個人觀點的一種史學分支學科[17]。本文主要采用口述訪談方法收集史料，同時采用文獻分析法開展研究，以保證口述史料的真實性和可靠性。本研究的口述訪談經歷了訪談前的準備、正式訪談、訪談后的口述資料整理3個階段。

首先，筆者通過查閱現有相關文獻資料對孫文昌先生的個人經歷、學術研究等進行較充分的了解，并對其相關研究領域進行了全面分析和整理歸納，力圖找出關鍵時間節點和具有代表性的事件，進而以問題為導向從孫文昌先生學術成長、旅游地理研究歷程和學術思想等方面制定詳細的訪談提綱。在此基礎上，筆者于2021—2023年多次對孫文昌先生進行系統訪談，其主要內容如表1所示。訪談過程全程錄音和錄像，并進行了重點記錄。

而后，筆者將錯綜復雜的口述史料按時間順序和主題進行整理分類，并梳理出“歷史”事件的發展過程。在對口述史料進行整理分析的過程中盡量采用孫文昌先生的原始口述話語，以保持史料的原真性。整理訪談記錄的過程，也是發現問題的過程。對于那些在訪談現場難以發現的空白、漏洞等問題，筆者進行了回訪，并與孫文昌先生一同考證和核實，以確?？谑鍪妨系目煽啃浴４送?，為了保證口述史料的可信度，本文在采用口述史研究方法的同時采用了文獻分析法展開研究。研究資料主要包括旅游地理學相關歷史資料、孫文昌先生論著、相關學者的研究成果以及第三方對孫文昌先生的采訪報道資料，希望能夠從已被確認的文獻和他人的資料中找到更多的歷史印證。

2 學術成長經歷

興趣是人生中最好的老師，讓人們選擇一條真正屬于自己的路。孫文昌先生幼年的生活經歷，讓他對鄉土田野風光有著獨特的體會，進而使其對火山、湖泊等地理事物產生濃厚的興趣，這最終帶領他走上旅游地理研究的道路。

1934年，孫文昌先生出生在一個地道的農民家庭。1936年，由于旱災，孫文昌先生一家搬遷到黑龍江省北安縣（今北安市），他回憶道：“我家是一個地道農民家庭，是佃農，沒有房子，沒有地，全憑勞動，靠租地、租房子生活。當時家庭生活極度困難，一家人常常為吃不飽飯而犯愁。在我3歲那年，一家人逃荒到北安，落戶在北安城西的一個農村。北安在大平原北部，開發較晚，農民的日子還比較好過?！睂O文昌先生雖然是家中最小的一個孩子，但他經常會幫助家里做一些力所能及的工作。在這個過程中，他對美麗的田野風光產生了濃厚的興趣。他說：“我8歲那年上學，利用寒暑假放牛、放豬，（這使我）充分領略了大甸子（注：水草豐茂的地方）的田野風光。一到夏天，綠草如茵，鳥叫蟲鳴，各色野花競相開放。田野里麥浪滾滾，一望無際，真是既好看，又好聽！ 讓人享受不盡的天然恩賜！”對田野風光的深刻體會，激發了孫文昌先生對周邊鄉土地理景觀的探索興趣?！拔覐男【蜕朴谟^察，動腦筋，印象里往我家西南方向看，能看到在大平原上聳立著青色如屏的二克山和東北方向的五大連池群峰。聽大人講述這座山的形成過程和美麗的傳說后，不禁讓人產生遐想，萌發將來要去探索的沖動。也正是這些美好的景物，和我對大自然的偏愛，引導我最終走入了地理家族，走上開創旅游地理學之路?！?/p>

伴隨著對田野風光和地理景觀的興趣，孫文昌先生結束了他的小學生活。1947年，孫文昌先生以優異的成績考入黑龍江省立北安高師高初兩級中學（簡稱：北安高師中）的初中部，他回憶道：“我從小學四年級直接上的中學，沒念五年級和六年級，那時候叫‘優級。黑龍江省會北安（注：當時北安為黑龍江省省會城市）成立一個‘北安高師中，這里頭有個初中部，那時候還考試發榜，我記得當時有200多人考試，我是考第14（名），然后就被錄取了，錄取后還有面試?！边M入初中后，孫文昌先生學習認真刻苦，為人忠厚老實，深受老師、同學們的喜歡。但由于家里生活困難，他曾一度險些輟學。好在有學校、老師的幫助，他得以順利完成中學階段的求學。他說：“我初中念了1年，可是由于家里拿不起學費，第二年爺爺把我送到了北安四道街麻花鋪當學徒。后來在老師的幫助下，校長特批我享受供給制，就是吃、住都是免費，書本費也是學校資助?！?948年，北安高師中全部撤銷改為以培養小學教師為宗旨的北安師范學校。因此，孫文昌先生也隨之轉入北安師范學校繼續就讀。

1950年，孫文昌先生從北安師范學校畢業，被分配到德都縣（今五大連池市）的一所小學當老師，教授小學地理課程。他回憶道，“當時人們會產生疑問：你家在北安，怎么把16歲的少年分配到百里之外消息閉塞的蒙古大屯（德都縣）呢？ 其主要原因，出于我對事物的好奇，我認為德都有山、有水、有古城墻、有美麗的傳說，尤其對五大連池歌謠和故事最感興趣。歌謠說，‘德都縣，舊古城，連池有五座，名山十二峰。寶珠出何處，藏在北海中。當時自己所學知識有限，給學生們主要講五大連池故事和傳說……。但即便這樣講授，學生們依舊非常感興趣。可以說，我是把五大連池引入課堂的第一人。”在教授知識的同時，孫文昌先生也不忘學習，提升自我。“因為我歲數小且學習又比較好，（所以）老師很喜歡（我）。我初中畢業時的班主任對我說：‘（你）年歲小就參加工作，這是個損失。你要記住到工作崗位（也）要學習，要工作中學習、學習工作不斷提高，在工作上提高自己。所以老師這幾句話我一直牢記，在工作崗位上，一直堅持學習，白天上班，晚上看書，學習高中的數學、語文這兩科。”孫文昌先生勤奮努力、刻苦鉆研，并立志進入大學繼續深造。

通過不懈努力，1954年孫文昌先生考上了夢寐以求的東北師范大學地理系，開始系統地了解和學習地理知識。至于為什么選擇東北師范大學，并繼續學習地理科學，這當中有一段趣事?！埃ㄔ诳既霒|北師范大學之前）當時我還在德都當老師的時候，（黑龍江）省教育廳廳長組織中學地理老師到五大連池去考察，帶隊的是陳增敏教授?？疾焱昊貙W校休息的時候，我們聽說學校來了一位東北師范大學的教授，都非常好奇，就過去圍觀，為此還被教育科長批評了一頓，說我們不懂禮貌。當時我暗暗下決心要成為一位像陳增敏教授一樣令人尊敬的學者。結果第二年我就考上了東北師范大學，在迎新晚會上，第一位介紹的教授就是陳增敏教授，我非常激動。迎新晚會結束后，我碰到陳增敏教授和他說，去年您在德都學校帶隊考察，其中圍觀學生中就有我，陳增敏教授哈哈大笑?！标愒雒艚淌谑腔鹕窖芯款I域的大學問家，不僅學識淵博，而且幽默風趣，很快兩人就熟絡起來。在陳增敏教授的帶領和影響下，孫文昌先生開始走上了地理研究的道路。他說：“大學期間印象最深的就是研究火山，在導師陳增敏教授的帶領下，我重點研究火山，長白山火山、鏡泊湖（火山）、龍灣（火山湖），還有阿爾山（火山）。當時我反復讀陳增敏教授的一篇文章《德都五大連池火山地區初步看法》① ，通過這篇文章我知道五大連池14座火山是現代火山群，這也增加了我對火山研究的興趣。在德都，那時有12座名山，它們叫‘12名山。一般山的山勢都層巒疊嶂的，可是德都的山都是孤立的。老師就講，這山是火山五大連池！ 這湖泊是由于火山噴出的巖漿給堵了，把一條河堵成三段，就形成了5個湖。老師一講，學生的興趣就來了，所以我在學習過程當中，特別對地質感興趣?！痹诖髮W期間系統地學習了地理學知識后，孫文昌先生的知識儲備逐漸豐富，這為其日后從事旅游地理研究奠定了堅實的基礎?！按髮W學習由于我對各個學科比較認真，在課程學習中，比如地質地貌、水文、氣候等我都不陌生，所以研究旅游資源，對我來講不是什么難題，到野外能看明白。再加上老師的指導，所以在對旅游資源的研究過程中，就比其他學科的一般學者多了一種能力，野外能力比較強，這也為自己以后的研究打下了基礎?！?/p>

個人的興趣指引和學校的專業培養，使得孫文昌先生在地理專業知識和科學研究方面取得重大進步，這也為他日后留校任教并開拓創建旅游地理學科打下了堅實的基礎。

3 開拓建設旅游地理學科

3.1 開創旅游教育新局面

3.1.1 教授旅游地理知識

1958年，孫文昌先生從東北師范大學地理系畢業后，留校任教。而他第一次登上講臺卻是在吉林農業大學。他回憶道：“吉林農大當時很簡單，一個教學樓，一個宿舍，還有一個餐廳，就這3個建筑。我過去給講課，有時候騎自行車去，有時坐班車去。農大要開一個農業氣象系，講自然地理。學校領導找到我，因為這份工作比較辛苦，歲數大的去不了，就選擇年輕的，我正好專業學這個方向，就讓我過去講課。從1960年開始，講了半年，而講課的教材就是陳傳康先生編寫的教材。我當時雖然年輕，但系主任非常尊重我，對我的整體評價也很高。”完成吉林農業大學的授課任務，孫文昌先生開始從事東北師范大學本科生的教學工作。他回憶道：“在東北師范大學主要給本科生講課，我開始在自然地理教研室，研究景觀學。我開的課程叫‘自然地理，（當時）東北師范大學的老師還比較多，一門課，兩三個人負責，這門課我和景老師（景貴和）兩人負責，那時候我們講一門課往往需要備課半年，也可能備課備了一年，條件很充足。剩余時間自己用，比如景老師領著我，還有一位年輕老師，應該3個人，除了講課以外，我們去旁聽化學課程，因為（地理學）里面講的很多東西和化學有關。”

1979—1980年，孫文昌先生到北京大學進修。在進修過程中，他遇到了一位對其日后進入旅游領域產生重要影響的人———我國著名旅游地理學家陳傳康先生。他回憶道：“在北大進修中我對旅游產生了興趣并寫了文章。陳傳康先生是我的老師，我很贊賞他的學術觀點?！睂O文昌先生在《鐘愛山水 獻身教育：孫文昌文集》中寫道：“我國從地理學界轉向旅游研究的第一人，就是北京大學陳傳康教授，他于1980年在《地理知識》刊物上連續發表了3篇文章，揭開了旅游地理、旅游開發研究的序幕。當時，我正在北大接受陳教授的指導，進修《綜合自然地理》，我也就自然地走向旅游學的研究道路上來。同年（1980年）我在《東北師大學報》上發表了《五大連池地區火山自然地理景觀》一文，又在《自然資源》雜志上發表了《廬山旅游資源》一文。如果說前者基本屬于地理學范疇，而后者完全屬于旅游學研究內容，我就在這不知不覺中，步入了旅游學研究領域。”② 可以說，陳傳康先生既是孫文昌先生在北京大學進修期間的老師，同時也是孫文昌先生的摯友。他們一同學習并開拓創立了旅游地理研究的最早研究范式，成為中國旅游地理學科的重要奠基人和開拓者。同時，為了培養專業人才，孫文昌先生于1982年在東北師范大學開設“旅游地理”課程?！巴饷媛糜螛I在興起，又有陳傳康先生的指導，再加上我個人有興趣，就開了這門‘旅游地理課程。我有一些學生正是聽了我的這門課，最后走上了研究旅游地理的道路?！痹趯O文昌先生的指導和影響下，殷紅梅、田紅、郭偉等一大批學生現已成為旅游領域的中堅力量。

除了給在校學生教授旅游知識，孫文昌先生還于1986年開辦了針對旅游管理者及相關從業人員的培訓班———東北三省旅游干部培訓班。這是當時東北地區第一次開展如此大規模的旅游教育培訓活動，具有標志性意義。培訓班的師資主要來自東北師范大學地理系以及吉林省旅游局和黑龍江省旅游局的相關管理者，授課內容主要涉及旅游資源保護與開發、旅游法律法規、旅游發展戰略等。他回憶道：“辦了東北地區旅游干部培訓班，受訓人員主要是東北和內蒙古自治區的東四盟（呼倫貝爾市、興安盟、通遼市、赤峰市4個盟市）旅游干部，這次培訓吉林省旅游局很重視，是在東北師大辦的。當時培訓班，（使得）東北三省加上內蒙古四盟旅游干部第一次受到‘旅游的洗禮：第一個，知道什么是旅游。第二個，怎么搞旅游開發？ 第三個，如何促進東北地區旅游干部的旅游協作？ 我在會上除了講課以外，還做了一個學術報告———《東北地區旅游業的發展應走區域聯合的道路》。吉林和黑龍江做得非常好，促進區域合作，當時都有下邊基層干部負責這個事情。旅游干部都比較活躍。”東北三省旅游干部培訓班為拓展學員的旅游專業知識、培養東北地區旅游主體力量、加強區域間的旅游協作作出了重要貢獻。

孫文昌先生在旅游教育教學過程中非常重視培養學生的愛國情懷。他說：“愛國不是喊出來的，是實實在在做出來的。老師應該潛移默化地把愛國的思想融入教學整個過程中，課程內容要講深講透。比如你講這一點，中國幅員遼闊，物產豐富、種類多樣，還有一些特殊的景觀，如張家界、嶂石巖、丹霞山、九寨溝、桂林山水、火山山水等。中國這些東西要從旅游角度研究透，這就很不容易，一生也研究不完。歷史那就更多了。中國有五千年悠久的歷史，或者更早，這些歷史在世界上來講也是少有的。所以這些東西如果深入人心，你不用宣傳制度，不用喊口號，他就會自然地對國家產生熱愛的感情?！睂O文昌先生將這些教育教學經驗編寫形成了《教學中進行愛國主義教育》一文，并榮獲1987年東北師范大學優秀教學成果獎。

3.1.2 創辦青島大學旅游系

1988年，青島大學旅游系正式成立，成為山東省第一家開辦旅游專業的高等院校。孫文昌先生和青島大學結緣，要追溯到1987年關于“青島大學是否要建旅游系”的論證工作。他回憶道：“當時青島市的大學主要是中國海洋大學。海洋大學是專業搞海洋，不（專門）負責青島的各個事業發展。所以青島急需建立一所為青島市發展的大學。當時青島大學副校長（原東北師范大學副校長）陳彬同志建議，青島大學應定位為一所外向型大學，應建立旅游、國際關系、外貿三個專業。后來校領導開會商討后交給他來主抓。因陳彬同志對我比較了解，就動員我過來負責旅游系的具體籌辦工作。”

為此，1988年12月，孫文昌先生受邀正式加入青島大學，并承擔起創建旅游系的重任。“旅游系是1988年成立的，當時只能辦專科，辦3年以后才能辦本科，因此來到青島大學的很多教授本來都可以帶碩士、博士，結果到這里來不能帶研究生。我當時還在東北師范大學帶有3位研究生：郭偉、田紅和殷紅梅，他們1991年畢業，我過來（青島大學）了，所以他們就隨我一起過來了，這也是我帶的最后一屆研究生。”根據1984年全國旅游局長會議提出的“整體設想、布局和長遠規劃”“從接待型變成開發建設旅游資源”的思想以及1986年國務院旅游工作會議上確定的開發建設七大旅游區和15條旅游線的建議，青島大學明確了飯店管理、旅行社業務和旅游開發3個專業教學方向。由于建系之初多名教師擁有豐富的地理學、旅游資源學背景，因此青島大學旅游系將旅游開發專業作為主攻方向?！坝械乩肀尘暗睦蠋熕闵衔矣?位，有2個研究生，一個是王平，一個叫田克勤。王平是東北師大研究生，是我的學生，一直跟我搞旅游;田克勤是華東師大研究生，再加上張教授（張力果），總共4位老師。”經過孫文昌先生以及各位老師的不懈努力和奮斗，青島大學旅游系得以初步建立。

由于當時青島的旅游市場急需的是飯店管理人才，所以孫文昌先生為順應市場需求，積極調整專業方向。他回憶道：“經過（對青島旅游企業和第一期畢業生的）調研，我們發現當時青島旅游市場最缺少的就是飯店管理人才，所以我們就及時調整專業方向，為青島旅游市場積極培養飯店管理人才。這樣就贏得了市旅游局和旅游企業的認可，我們的畢業生就業非常好，非常受歡迎，青島大學旅游系也逐漸有了名氣。因此，辦學方向要服從產業的發展?！睂O文昌先生帶領的青島大學旅游系順應旅游市場需求主動調整了專業方向，為青島市乃至山東省旅游業的發展培養了一大批優秀人才。

1990年，隨著青島市旅游業的快速發展，為滿足旅游市場高層次人才的需求，青島大學旅游系開始招收本科生。

另外，在主攻飯店管理專業方向的同時，青島大學旅游系仍堅持旅游資源開發課題的研究。1989年，張力果教授承擔國家社科基金課題“中國海岸帶旅游資源開發研究”;1989年，孫文昌先生在旅游座談會上首先提出青島創辦“啤酒節”的建議;1991年，孫文昌先生邀請中國臺灣地區高層次學者來訪大陸，并主持了首次青島海峽兩岸旅游觀光研討會，引發各界的廣泛關注。

在教學過程中，孫文昌先生倡導理論與實踐相結合的理念。他認為，學生在學習理論知識的同時，也應得到實踐鍛煉，這樣才能增強就業競爭力。因此，孫文昌先生積極對接青島各旅游飯店、景區，為學生的實習工作創造有利條件。他回憶道：“實踐操作方面，當時我和海天大酒店有一個合作關系，合作關系（是）什么樣的呢？ 第一個，允許我的學生和老師到你（海天大酒店）那實習;第二個，我畢業的學生，你可以優先選擇。旅游局在這方面做了兩家合作協調工作。所以海天大酒店和青島大學旅游系合作得非常好?！鼻鄭u大學旅游系與海天大酒店簽訂了《青島大學和海天大酒店關于辦學和人才培訓合作協議書》，使得海天大酒店成為青島大學旅游系校外固定的教學基地。此外，孫文昌先生還開創性地帶領學生投入初創酒店的開業籌備和運營管理中。他回憶道：“（山東?。〇|營（市）的旅游局局長對我們旅游系比較熟悉，東營市當時還沒有一家星級酒店，后來就決定建第一家三星級酒店，酒店就交給我們旅游系來籌建。（1992年6月開始）從裝修、招工培訓到開業，都由青島大學負責。我就派兩個老師帶領本科學生一個班到那去籌建。我安排的兩位老師一個任經理，一個任副經理，學生根據個人能力，任部門經理，負責酒店前期的運營。這樣老師和學生得到實踐鍛煉，增強了管理和服務本領。這在山東省是第一份的，是最受歡迎的。至此青島大學旅游系的名氣也打出去了，之后有旅游的事都找青島大學旅游系?！痹谶@個過程中，青島大學旅游系全體師生在酒店管理的理論與實踐方面都得到提升。同時，在青島大學旅游系與東營市政府的共同管理下，這一初創酒店也較早進入到科學化、標準化的管理模式中。

在 教學管理工作方面，孫文昌先生努力提高教學質量。他回憶道，“在旅游教育當中，我主要抓三點：第一，基礎要打牢。第二，實踐能力要強。你講飯店管理，那你得會管理。管理一個現代的飯店，不是招待所。第三，是涉外專業，所以外語工具很重要。當時就我一人能上專業課，別人上不了，怎么辦？ 外請老師，請什么樣的？ 寧可多花點錢請第一號人物，比如旅游經濟請黃輝實先生、王立綱先生，旅游學課程請南開大學的申葆嘉先生來講。所以我們的學生學的知識都是國內一流的知識，對學生培養大有幫助，因而我們的學生雖然是?？粕?，但起點都比較高?！?/p>

孫文昌先生為青島大學旅游系的創立和發展打下了堅實的基礎，同時也為中國旅游教育事業的發展作出了杰出貢獻。如今青島大學旅游系已發展為青島大學旅游與地理科學學院，成為中國旅游專業人才培養的重要搖籃，擁有了旅游管理、酒店管理、地理科學等多個專業，涉及本科、碩士、博士多個層次。同時，其在科學研究、社會服務等方面也都取得了卓越成就，成為中國旅游教育領域的佼佼者，在行業具有重要影響。

3.2 開拓旅游地理教科研新領域

孫文昌先生廣泛涉獵自然地理學、旅游地理學等多個學科分支。他秉承精益求精的治學風范，在各個領域都卓有建樹。他編寫的相關論著，為后人留下了寶貴的財富。

在自然地理方面，孫文昌先生專注于東北地區的火山研究，并發表了一系列奠基性文章。其中《五大連池地區火山自然地理景觀》（東北師大學報，1980年）從自然界各要素聯系出發，以辯證的觀點論述五大連池火山群自然景觀的特點、演化過程和土地類型的劃分，提出了科學保護利用的建議[18]。

陳傳康教授對此文評價甚高，認為是國內火山景觀土地類型研究的開端，具有開拓創新性意義[19]。同時，這篇文章也得到我國著名地理學家林超教授的肯定。另外，《東北的火山山水與火山旅游》（《旅游學刊》，1987年）③ 、《東北地區火山資源的特點及綜合利用》（《自然資源學報》，1987年）④ 等文章也為火山資源的旅游開發提供了理論依據。

同時，孫文昌先生重視教學效果的直觀化，他經常帶領學生到戶外實踐考察。借戶外考察的機會和豐富的實踐經驗，他先后編導《東北區火山》《五大連池》《長白山》《龍灣》和《長白風光》多部教學錄像片，并成為重要的旅游地理教學材料。他回憶道：“1984年當時東北師范大學電教中心剛剛組建，需要拍風光片這方面的題材，正趕上我帶著學生考察長白山和鏡泊湖。他們就說：孫老師，這些地方我們沒來過，我們就跟著你們吧。我尋思跟著我們拍攝就沒事兒了。后來說請我當編劇和導演，我說我不懂啊，后來我帶著自己編的劇本到長春電影制片廠專門請教了拍攝《長白風光》紀錄片的張國仰導演，他講了科普片制作原理和程序并教了我拍攝的一些知識，回來后我又買了幾本書，最后圓滿地完成了風光片的拍攝工作?！睂O文昌先生編導完成的教學錄像片對于電子化教學具有重要的意義，這不僅可以提高學生的學習效率和學習興趣，還可以優化教學方式，讓學生更好地掌握知識和技能。

在旅游地理方面，孫文昌先生1989年出版的《應用旅游地理學———旅游資源與旅游區規劃》是旅游地理學的經典教材之一⑤ 。他認為：“《應用旅游地理學》，是地理專業用書，它用地理學理論、方法和手段研究旅游，為旅游產業服務，促進地理學的發展，在闡述地理各要素的基礎上引進美學、建筑學和園林學的內容。”《應用旅游地理學———旅游資源與旅游區規劃》系統闡述了旅游地理學的發展現狀，旅游資源分類、調查與評價，旅游區分類等多個方面的內容，從而完善了旅游地理學科體系，對于旅游地理學的實踐應用和旅游規劃、管理的實踐操作具有指導意義。另外，孫文昌先生1991年發表在《地理學報》上的《應用旅游地理學在中國的進展》一文，對應用旅游地理實踐進行全面總結，同時提出了應用旅游地理學亟待解決的幾個問題[20]。

2000年前后，孫文昌先生等受青島出版社委托，組織一批旅游專家學者編寫出版了高校旅游系列教材，對中國旅游教育產生了重要影響。這個系列教材的出版，對高校旅游教育的規范化、專業化和科學化起到了重要的推動作用，同時也為高校旅游教育的教學改革和教材建設提供了有益的借鑒和參考。他回憶道：“編寫這套高校旅游教材時，編寫人員我選的幾乎都是原書第一人或者國內有影響的學者，比如王立綱、鄒樹梅、屠如驥、周進步、龐規荃等都是原書作者。所以當時書的質量還是比較權威的。尤其馬波著的《現代旅游文化學》⑥ 和我寫的《現代旅游開發學》⑦ ，當時在全國來講是國內第一本教材，在學術界較有影響。”

3.3 開展旅游地理學科實踐

孫文昌先生先后完成一系列的重點旅游規劃項目，其中在東北師范大學任職期間主持編制的“長白山區域旅游總體規劃”“輝南龍灣旅游規劃”和“內蒙興安盟旅游規劃”最具代表性。

1984年，孫文昌先生主持完成《輝南龍灣旅游規劃》，談到此規劃的成就和亮點時他說道：“提到龍灣的成就，第一，是把龍灣火口湖從科學角度給予肯定，肯定它的科學價值。第二，從生態環保角度來保護龍灣，因為領導的重視，以后就沒有再發生過破壞龍灣的事情。第三，肯定了它的旅游價值，我甚至講，我說龍灣的名氣很可能都超過輝南！ 你可以通過開發旅游來創收。后來龍灣旅游開發得相當好，聘請我當顧問，還給我頒發了證書。他們很感謝我給龍灣做的規劃，給他們寫宣傳龍灣的文章?！睂O文昌先生在“輝南龍灣旅游規劃”的基礎上，不斷總結旅游規劃和旅游產業發展的規律，并開始逐步形成一套頗有成效的旅游規劃理論和實踐體系。

1986年，以孫文昌先生為代表的東北師范大學團隊與吉林省旅游局共同主持完成“長白山區域旅游總體規劃”。他回憶道：“這個項目（“長白山區域旅游總體規劃”）當時是吉林省國土辦接受的項目，由吉林省旅游局來（負責）完成。省旅游局局長就找到我，我1984年接受長白山旅游規劃的任務。（這一規劃）分兩個階段完成，前一階段是科研考察，后一階段轉向旅游研究。前期科研考察主要對火山的特點和類型做了考察，后期轉向旅游如何融入了區域旅游思想。規劃以長白山為中心，把周邊延吉、通化都串聯起來形成大的長白山旅游區?！睂O文昌先生秉承吉林省旅游局提出的“有組織、有計劃、有保護”的開發原則，通過扎實研究完成了最終成果“長白山區域旅游總體規劃”。該規劃以地理學和火山科學為基礎，以旅游業的特殊規律和系統論思想為指導，提出堅持特色、注重優勢，堅持區域、注重整體效應，堅持綜合性、開展多層次旅游，堅持生態保護，合理開發旅游資源的思想。同時，孫文昌先生提出在長白山開發火山風光旅游、冰雪和狩獵旅游、民族風情旅游、古跡旅游的設想。他回憶道：“當時我做規劃方案時，把不被重視的冰雪旅游寫到規劃里，我和（吉林）省旅游局局長談的時候也說‘以后長白山發展冰雪旅游潛力大，很有發展前景，現在看來當時提出的觀點是正確的，冰雪旅游現在已經成為長白山的拳頭產品?！弊罱K，“長白山區域旅游總體規劃”在全國范圍內產生了較大影響?！爱敃r當地計劃委員會非常支持，所以我多次去考察，做得還是比較深入的，這也是我做得比較滿意的規劃。后來這個規劃做成后在東北乃至全國影響都比較大：第一個，這是吉林省第一部（系統）旅游規劃，是長白山的第一部旅游規劃;這個規劃建立在科學研究基礎上，對后來旅游開發研究都有一定借鑒作用。第二個，這個規劃在1986年由國家教委推薦到國家科委辦了一個科學技術研究成果公報，做了登記，并且1988年認定為當年科研成果?！薄伴L白山區域旅游總體規劃”建立了長白山旅游產業發展的總體框架，為當地旅游業的發展指明了方向，同時也為其他地區的旅游發展規劃提供了參考和借鑒，是我國旅游規劃史上的一項標志性成果。

孫文昌先生在旅游規劃領域出色的專業能力和實踐經驗，使其到山東青島后仍能繼續承接一系列規劃項目，其中具有代表性的當屬“青島石老人國家旅游度假區旅游規劃”。他回憶道：“1992年青島市政府領導在北京向國務院申報石老人國家度假區時，因所帶資料過于簡單，急需一個系統的、完整的可行性報告。青島市旅游局的局長就找到我，說孫教授您得支持一下。我就帶著幾個老師立即投入這項工作，夜以繼日，我們4個人在賓館里頭搞了一個禮拜，搞出一個向國務院的申請報告，報告順利通過了。這回市里領導、市旅游局對我、對青島大學旅游系非常滿意?！?/p>

在青島市旅游戰略開發問題上，孫文昌先生積極為政府建言獻策。他說：“第一點，海濱資源是青島旅游的主要資源。第二點，青島旅游開發應當突出中心，發展兩翼。中心是市南海濱，東翼是嶗山旅游區，西翼是瑯琊臺景區。第三點，青島旅游要有新的階段、新的開發，要積極發展青島啤酒節文化、道教文化旅游、瑯琊臺徐福東渡文化旅游?，F在看青島旅游的確在朝著這三個方面發展。”

孫文昌先生身體力行，為青島旅游發展作出了諸多貢獻，且產生了巨大影響。“當時青島的浮山九峰大家都說還沒有名字，這個名是我帶領學生，一個山頭一個山頭跑，每個山頭有什么特點我們都做了研究，最后起了名字。其中有一個名字是叫大學峰，因為青島大學、海洋大學在這座山下邊，所以起了那個名。當時總的一個觀點，第一個是有文化內涵，第二個通俗易懂。然后這些名字我組織學生在課堂上討論，最后也是按照我這個觀點給定下來的。”同時。青島啤酒節也傾注了孫文昌先生的智慧?！扒鄭u市旅游局組建不久，當時搞了一個國際釣魚節，結果反響平平。旅游局王局長和我聊這個事，我根據做長白山人參之路旅游項目的經驗，建議搞啤酒節。我就講啤酒節具有資源優勢、經濟優勢，又能突出城市特點，在國內有壟斷性，在國際上有一定的競爭力。我這一說，旅游局長表示支持。這就找到了青島旅游的突破口。”在孫文昌先生看來，開展啤酒節旅游具有文化性、綜合性的特點，通過旅游可以把外貿、文化、藝術和體育活動帶動起來。通過孫文昌先生的建言獻策，青島啤酒節項目得以順利落地實施，并成為國內外知名文旅品牌。

3.4 創建全國性旅游學術組織

1987年12月29日至1988年1月3日，中國地理學會舉辦的全國人文經濟地理學術研討會在深圳召開。會議期間，孫文昌先生在與陳傳康先生討論下次會議地點和主題時，萌生了成立一個既服務學術又服務產業的學術組織的想法。他回憶道：“1987年12月，在深圳召開的中國地理學會人文地理專委會會議上，陳傳康先生與我商量下次會議地點和主題時，我倆認為旅游地理提法比較單一，旅游規劃也很難涵蓋旅游學科內容，而旅游開發含義更廣。陳先生同意這一觀點。1989年在中國地理學會支持下成立了區域旅游開發研究會。”陳傳康先生任會長，孫文昌先生任副會長兼秘書長，常務辦事機構設立在青島大學旅游系。1992年，“區域旅游開發研究會”被中國旅游協會接納，正式成為中國旅游協會下屬組織，全稱為“中國旅游協會區域旅游開發專業委員會”。2000年，該會與中國區域科學協會下屬同名的“區域旅游開發專業委員會”合并，正式名稱為“中國區域科學協會區域旅游開發專業委員會”（下文簡稱：區域旅游開發專業委員會）。

區域旅游開發專業委員會始終以研究區域旅游開發為宗旨，強調理論與實踐相結合，為旅游產業發展服務。他回憶道：“協會掛靠在青島大學，所以青島大學自然而然就扛起了區域旅游開發這桿大旗。這個學會強調學術，強調實踐，強調友誼，所以很有生命力和凝聚力，它的宗旨就是推動促進全國區域旅游的發展，迄今為止已召開20余次會議。”區域旅游開發專業委員會之所以會具有較大影響力的另一個原因是，每次開會都會積極為會議所在地的旅游發展提供可行性建議。他回憶道：“第八次在貴陽開會，會議非常成功，給貴陽旅游的發展提供了很多積極建議。后來金華市旅游局局長主動和我聯系，希望下一屆會議在金華舉辦。我一看對方這么熱情，后來和會員們商議，第九次會議就在金華召開。1999年會議在金華召開，金華市政府對召開這次會特別的重視。市長親自抓，所以會議開得非常成功，也產生了很好的社會反響。第十次會議在開封召開，來的人更多，所以協會很有生命力?！?/p>

區域旅游開發專業委員會促進了全國區域旅游發展，對中國旅游研究也起到了一定的推動作用。“第一，協會團結了全國旅游開發和旅游界的學者，有個中心，明確旅游開發這條道路;第二，學會堅持三點，對辦事也都有幫助。重實踐、為實踐服務，旅游應當走這個道;旅游應當堅持學術，只有堅持學術，才能提高自己;旅游應當堅持友誼，防止門戶之見。所以協會對全國旅游學者，對全國旅游有關單位起到很重要的作用。”區域旅游開發專業委員會成立以來，廣泛開展全國區域旅游開發學研討會、積極參與旅游開發實踐，不斷完善區域旅游開發理論研究，現已成為國內旅游界具有較大影響力的學術團體。

4 學術思想與治學精神

4.1 胸懷祖國，服務人民

孫文昌先生多年來一直胸懷祖國，始終牢記黨和國家的教育培養，以服務人民為己任。他在小時候就立志要刻苦學習、報效祖國。他回憶道：“我喜歡讀課外書，我特別喜歡英雄人物，比如《青年近衛軍》《岳飛》等。讀這些書對我的人生觀帶來很大的影響，決心要用自己所學的知識，報效國家報效黨，所以學習勁頭是和這些有關系。一個人沒有一個明確的人生觀，沒有動力，他學習就不會刻苦?！庇啄陼r期接受的愛國主義思想啟蒙，對孫文昌先生日后求學、工作、研究等產生了深遠的影響。

孫文昌先生將愛國情感潛移默化地融入學習和工作之中，將個人理想自覺融入國家發展偉業，在科學前沿孜孜求索、砥礪前行。他說道：“我的出身是綜合自然地理，然后變成中國自然地理，而后再變成旅游地理，這還是地理范疇。下一波來到青島，就從‘地理變成了‘旅游。人生的軌跡是這么走的……這里頭的一個重要動力是對自己國家的熱愛?！薄霸蹅儑吝@么大…… 首先要認識自己國家，要在專業上深入研究，所以我對自己的生活環境，對土地很親切。（做研究首先）必須對中國熱愛，必須對自己的國家有深入的了解?！闭蛉绱耍瑢O文昌先生矢志不渝，勇攀高峰，雖已耄耋之年，但依然走在科學研究最前沿。

孫先生感恩國家和人民的培養，他將自己所學奉獻給養育他的這片土地，為家鄉旅游地理事業和經濟發展不斷貢獻著自己的力量。他說：“沒有國家和人民的培養，就沒有我今天取得的成績，能為家鄉，以及旅游地理事業做一點貢獻，我發自內心地高興，我不求名利，甘愿受苦，為國家服務。”孫先生用自己的行動踐行著胸懷祖國、服務人民的理念，在做好旅游規劃項目的同時，也帶動了當地經濟社會的發展。

4.2 嚴謹治學，精益求精

孫文昌先生自1958年大學畢業后開始任教，直至今日，他在教學及科研過程中始終堅持著嚴謹的治學態度和精益求精的求索精神。他說：“一個學者想要搞好研究，首先要有一個遠大的理想和堅定的信念，搞研究是不可能一帆風順的，無論在學術研究道路上有多少坎坷，都要勇往直前地走下去，遇到點挫折和困難你就逃避，你是搞不好研究的。”

孫文昌先生強調做學問要能坐得住板凳，要有不忘初心的精神。他說：“搞研究不能功利心太強，你得能坐得住板凳。上大學那會兒，周末同學們都去參加舞會，去上街購物，我從來不去，我利用這些時間看書學習。正是大學期間養成的良好學習習慣，一直伴隨著我之后的整個研究階段。只有耐得住寂寞，坐得住板凳，不忘初心，這樣你才能把學問做好?！蹦堋白米“宓?，不忘初心”意味著有穩定的耐力和毅力，這對于學術研究來說非常關鍵。學術研究需要長時間的耐力和堅持不懈的毅力，需要持續思考和探索，才能得出令人信服的結論。

此外，孫文昌先生強調做研究得有吃苦耐勞的精神。他回憶道：“在北大進修期間，開會考察比較多，所以我從南到北，從東到西，幾乎把全國都走了一趟。我身體好，背個背包，拿著相機，再帶一個地質錘到處跑。當時自己也不覺得累，由于機會難得，甚至有時要犧牲自己休息的時間，所以那時走得比較多，當時就是迫切想豐富自己的研究閱歷?！?/p>

4.3 學科交叉，兼收并蓄

孫文昌先生在教學及科研過程中非常注重學科交叉性，他在編撰論著時會將園林知識、文學知識等和地理學知識融入其中。他說道：“我走的路線，是一個知識面比較寬的路線。知識面窄適應不了旅游事業發展的需要，無論你是搞開發，還是搞管理，沒有一個廣闊的知識面是不行的。我除了對地理學感興趣，像文學知識、歷史知識，甚至宗教知識我都有研究，這就使得我的知識面非常寬?！睂O文昌先生特別注重學科知識的綜合，他認為自身能力的強弱和對知識綜合加工能力的強弱是緊密相關的。他說：“想要成為一個能力強的人，你得有綜合各方面知識信息的能力，你知識面廣，那是一大片，但是不能夠綜合，那還是不行。綜合能力強，你能夠完成任務;綜合能力弱，你這個能力就會受到影響?！睂⒉煌I域的知識進行整合、創新和應用，形成新的知識結構和應用場景，從而具備更加寬廣和有用的知識應用能力，這樣才能在未來從容應對新的問題和挑戰。知識整合能力對于提高學科研究的水平和能力都有非常重要的意義。

此外，孫文昌先生還強調，學術研究不要有門戶之爭，要做到學術自由，兼收并蓄。他說道：“作為一個學者，不要有門戶之見，應當有協作精神、合作精神，能夠團結周圍的同志共同來做。這一點很難做到，但很重要，所以一定要堅持。你只有學術水平比較高，你才能團結同志;你學術水平達不到，你很難能做到，所以要堅持以學術為基礎，以學術為中心，做到這一點就要坐得住板凳，不要受社會市場經濟的影響。”

4.4 重視人才，海納百川

孫文昌先生以自己獨特的閱歷、超前的視野，意識到旅游學科是一個很有發展前景的學科。他之所以特別重視人才，是因為他知道人才是事關旅游學科更好發展的關鍵因素。他說道：“當時青島大學旅游系初建，缺少外語方面的人才。面對這種情況，我說聘請外語老師，請什么樣的，寧可多花點錢請第一號人物，位列在學科前面的。你只有聘請重量級人物，你才能把外語教好，你才能把這個學科帶動起來?！?/p>

孫文昌先生上自己所教授的課程時同樣也會請重量級專家學者來課堂授課。他說：“我同樣會請知名專家、學者給學生上課，我講課時請的老師有：黃輝實、王立綱、林南枝等。你要能讓學生了解不同的知識、不同的思想。在這個過程中我自身也是一個學習的過程，我看其他學者怎樣講這門課程，他們的優點是什么，學習借鑒過來，這是一個海納百川的過程?！边@不僅可以豐富教學內容，讓學生接觸到更多的學術思想和知識，拓寬學生的眼界，同時，還可以增強學術交流和合作，從而形成更加廣泛、深入的學術網絡。

此外，為引進旅游人才，孫文昌先生親自去西安和馬波先生面談，最終成功感動馬波先生，放棄南方某高校的豐厚待遇加入青島大學。據馬波先生回憶：“在一個溫煦的周日，我第一次見到先生，他身材不高卻神采奕奕，話語不多卻透露著親切。我們談論我的學業，談論古老的西安和美麗的青島，談論年輕的旅游學科和更年輕的青大旅游系。先生的儒雅、淡定和學者氣息深深感染著我，我的簡單、直率和書呆子氣似乎也很符合先生的口味，我們產生了合拍的意向[19]”。最終，馬波先生被孫文昌先生的尊賢重能所感動加入青島大學。這也成為旅游學界的一段佳話。

5 結語

孫文昌先生是我國著名的旅游地理學家、現代旅游開發學的創始人之一，著名的旅游教育工作者?？v觀孫文昌先生的學術人生可以發現，他勤奮治學，著作甚多;為人謙遜，開拓進取。他從小學教師到大學教授，從普通會員到全國性學會會長，一直在孜孜不倦地工作、學習、探索和創新。他具有“胸懷祖國，服務人民”“嚴謹治學，精益求精”“學科交叉，兼收并蓄”“重視人才，海納百川”的治學精神和學術思想，是一位深受學生尊敬、學界同仁贊譽的學者。孫文昌先生在科學起點上，懷著對養育他的家鄉的深厚情懷，對東北地區的火山資源進行了深入系統的考察研究，為東北地區旅游業的發展作出了貢獻。同時，他還主持完成了“長白山區域旅游總體規劃”等多個重要的旅游規劃，發表了一批有關我國旅游資源開發前景、戰略路徑和可持續發展的論文，為促進我國旅游地理理論建立和旅游產業持續健康發展作出了積極貢獻。20世紀80年代末，孫文昌先生調入青島大學后，創辦青島大學旅游系并結合教學工作和地方經濟發展需要，對青島進行了全面的研究，提出一系列旅游發展建議。

孫文昌先生身體力行、堅持不懈地進行學術研究，先后出版了《應用旅游地理學》《現代旅游開發學》《旅游資源學》《旅游學導論》和《現代旅游學》等專著;編導《東北區火山》《五大連池》《長白山》《龍灣》和《長白風光》5部旅游風光片，發表學術論文數十篇;主持完成的旅游規劃，產生了良好的經濟效益和社會效益?？v觀孫文昌先生的學術人生，是普通教育者的一生，也是出色的旅游學家的一生。他的興趣在旅游，事業在旅游，學生在旅游，朋友也在旅游。旅游帶給他快樂，也帶來苦惱;帶來贊揚，也帶來壓力。他鐘愛山水，將自己全部的智慧和精力獻給了教育，也獻給了旅游。

孫文昌先生在旅游研究中一直保持著對社會熱點問題的敏銳關注，同時在教學和旅游研究中尤為注重實踐。他認為，旅游學術界要關注旅游業和社會現實需求，同時通過旅游實踐的關注促進旅游學術的不斷進步，并且要注重理論和實踐的結合，從實踐中凝練出本土化的理論。中國旅游地理學系統研究起步較晚，發展歷程曲折，經過40余年的發展，中國旅游地理學已確定了其作為一門相對獨立分支學科（領域）的地位，并受到廣泛的關注。由此可見，40余年來中國旅游地理學研究所取得的成績是顯著的。但值得注意的是，中國旅游地理學界仍應積極梳理自身歷史，回顧自身發展歷程，不斷探索旅游地理學研究未來的發展路徑，為未來書寫光輝歷史。

致謝：文中口述史料均來自北京第二外國語學院旅游科學學院王金偉副教授團隊于2021—2023年多次現場訪談的實錄，并經與孫文昌先生溝通確認進行了細節核實和校訂。在口述訪談過程中得到了孫文昌先生的莫大幫助，在此由衷地向孫文昌先生致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時，感謝馬波先生在相關史料梳理和論文寫作過程中給予的無私幫助。

注釋

①詳見：陳增敏， 劉德生. 德都五大連池火山地區初步看法[J]. 東北師大學報（自然科學版）， 1955（1）： 156-173.

②詳見：王平， 田紅， 郭偉. 鐘愛山水 獻身教育：孫文昌文集[M]. 北京： 中國地圖出版社， 2014： 339.

③詳見：孫文昌， 韓杰， 崔庠. 東北的火山山水與火山旅游[J]. 旅游學刊， 1987（2）： 46-50.

④詳見：孫文昌， 祁承留， 李樹珍. 東北地區火山資源的特點及綜合利用[J]. 自然資源學報， 1987（2）： 97-105.

⑤詳見：孫文昌， 陳元泰. 應用旅游地理學———旅游資源與旅游區規劃[M]. 長春： 東北師范大學出版社， 1990.

⑥詳見：馬波. 現代旅游文化學[M]. 青島： 青島出版社，1998.

⑦詳見：孫文昌. 現代旅游開發學[M]. 青島： 青島出版社，1999.

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[責任編輯：呂觀盛]