“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下高校教育管理體制創(chuàng)新實踐
——評《高校教育創(chuàng)新及其管理體系的建設(shè)》

書名：《高校教育創(chuàng)新及其管理體系的建設(shè)》

作者：解方文

出版社：經(jīng)濟管理出版社

ISBN：978-7-5096-7380-5

出版時間：2020 年10 月

定價：88 元

伴隨著大數(shù)據(jù)、云計算等各類信息技術(shù)的成熟應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”的業(yè)態(tài)活力被進一步釋放。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，高校教育管理環(huán)境出現(xiàn)了新變化，傳統(tǒng)管理體制在與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合過程中出現(xiàn)了不適癥狀。面對現(xiàn)代教育新態(tài)勢，創(chuàng)新高校教育管理體制具有必要性。由解方文著、經(jīng)濟管理出版社出版的《高校教育創(chuàng)新及其管理體系的建設(shè)》一書，立足于互聯(lián)網(wǎng)時代的宏觀背景對高校教育管理體系創(chuàng)新問題進行了系統(tǒng)探究，為具體管理體制的建立和創(chuàng)新提供了可參考方案。

書中，作者先從高校教育管理工作的發(fā)展歷程出發(fā)，指出教育創(chuàng)新管理的具體理論支持和創(chuàng)新要素，強調(diào)高校教育創(chuàng)新探索的時代意義；隨后作者基于教育信息化2.0 行動背景對高校教育管理體制的適應(yīng)性問題展開剖析，揭示了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下高校教育管理所面臨的多方挑戰(zhàn)。首先，跨空間、領(lǐng)域滲透對高校教育的主體性造成沖擊。網(wǎng)絡(luò)空間基本已經(jīng)融入大學生日常生活和學習過程中，各類網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)流行行為所倡導(dǎo)的自由性對高校制度的約束性產(chǎn)生了碰撞，削弱了高校教育管理的主體地位。同時，網(wǎng)絡(luò)空間也為大學生示范行為提供了場所，因此加大了管理難度。其次，互聯(lián)網(wǎng)的潛在風險影響教育管理安全性。互聯(lián)網(wǎng)對大學生思想觀念和行為方式的影響存在不確定性，造成大學生行為難以預(yù)測，管理難度加大。與此同時，大學生信息管理也存在網(wǎng)絡(luò)入侵風險，大學生隱私泄露以及針對大學生的網(wǎng)絡(luò)詐騙等問題普遍存在。最后，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對教育管理方式提出更高要求。互聯(lián)網(wǎng)教育新業(yè)態(tài)使得傳統(tǒng)媒介的影響力被削弱，網(wǎng)絡(luò)新媒體成為教育管理工作實施的重要工具。在這種情況下，高校教育管理的網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件需盡快更新，為相關(guān)教育管理活動的高效實施提供平臺支撐。

面對上述高校教育管理發(fā)展的全新態(tài)勢，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維并充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)管理體制升級，便成為保障高校后續(xù)長遠發(fā)展的關(guān)鍵。為此，該書在第五至七章節(jié)中對高校教育管理理論和方法論進行闡釋，著重總結(jié)教育管理創(chuàng)新所需遵循的原則：一要遵循方向性原則，即高校教育管理體制如何創(chuàng)新都需堅定立德樹人根本任務(wù)不動搖，保證各項管理工作的實施以大學生成長和高校長遠發(fā)展為核心，尤其在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)調(diào)整管理體制時更要注重靈活性，凸顯大學生在教育管理中的主體地位，確保各項管理制度的適配效果。二是要遵循動態(tài)性原則。基于網(wǎng)絡(luò)空間的隨機性、網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性以及網(wǎng)絡(luò)流行行為的難以預(yù)測性，高校教育管理工作者必須堅持動態(tài)性管理原則，善用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建出具有較強包容性和適切性的管理體制，以此動態(tài)性地掌握大學生思想和行為，實現(xiàn)管理體制長效化。

在第八至十一章節(jié)中，作者基于高校教育管理實務(wù)具體探討了如何實現(xiàn)教育管理體制創(chuàng)新，并分析了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用路徑，本文將其總結(jié)為以下四個方面：其一，督導(dǎo)體制的創(chuàng)新。合理應(yīng)用校園智慧網(wǎng)絡(luò)平臺搭建大學生思想與行為預(yù)防平臺，將各科教師、班主任與輔導(dǎo)員、學生管理部門甚至后勤保障部門的員工納入學生思想行為評價體系中，以多元化的督導(dǎo)隊伍強化對大學生思想和行為危機的干預(yù)，避免網(wǎng)絡(luò)空間對大學生造成嚴重危害。同時，高校還需以校園媒體為營地搭建校園網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對與引導(dǎo)工作機制，加強校園網(wǎng)絡(luò)意見的疏導(dǎo)，帶給大學生更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為后續(xù)管理工作的實施提供良好氛圍。其二，共享共建體制的創(chuàng)新。高校要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教育管理信息共享共建平臺，吸納黨政工團干部、專業(yè)課教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專員以及學生干部成為平臺共建者，借助平臺實現(xiàn)不同層級教育管理資源的互通共享，增強教育管理的系統(tǒng)性效果。其三，評價體制的創(chuàng)新。高校教育管理參與部門可在網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)置信息反饋區(qū)，接受來自大學生、其他管理部門以及領(lǐng)導(dǎo)的客觀評價和反饋意見，同時也要定期開展教育管理綜合評價活動，組織全體師生對教育管理工作進行評價，而管理部門也要在聽取評價結(jié)果匯報的基礎(chǔ)上剖析問題并提出解決方案，實現(xiàn)教育管理工作的不斷升級優(yōu)化。

總而言之，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展新形勢，高校作為人才培養(yǎng)主營地，需盡快樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，全面把握互聯(lián)網(wǎng)對教育管理工作的價值內(nèi)涵和現(xiàn)實挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上積極運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動教育管理體制創(chuàng)新，保障各項管理工作的正確性和高效性，在持續(xù)提升教育管理質(zhì)量的同時有效落實立德樹人任務(wù)。