如何培養小學生的環保意識

胡苗苗

隨著人類活動的不斷增加和地球資源的持續消耗，環境問題日益嚴峻。小學階段是個體價值觀和意識形態形成的關鍵時期，因此，學校要重視對小學生環保意識的培養。筆者在教學實踐中，創建了“環保小分隊”綜合實踐活動。通過參加活動，學生不僅能學習環保知識，還能樹立環保意識，積極參與環保行動。本文介紹了“環保小分隊”綜合實踐活動，探討了如何通過實踐和德育培養小學生的環保意識。

一、設立活動目標

為了宣傳環境保護理念，筆者組織班級學生成立了“環保小分隊”，并設立活動目標，設計活動方案，以引起學生對環境保護問題的關注，并督促他們采取積極行動。

第一，組織“環保小分隊”參加專業講座，進行實地參觀，讓學生學習與環保相關的知識，深入了解自然環境與人類活動之間的關系，感受環保行動對維護生態發展的重要意義。同時，筆者還計劃向學生分享專家關于海洋污染問題的演講，讓學生了解塑料垃圾對海洋生態的影響，并鼓勵他們思考如何從自己做起，用實際行動減少塑料垃圾的污染。

第二，除了知識學習，“環保小分隊”應注重實踐和行動。筆者計劃引導“環保小分隊”參加各種實踐活動，如清理垃圾、植樹、保護水源等，讓學生親身體驗環保實踐的意義，學會如何運用所學知識，將環保意識轉化為具體行動。例如，在垃圾分類的實踐活動中，讓學生掌握垃圾分類的原則和方法，養成良好的環保習慣。

第三，團隊合作是“環保小分隊”的重要活動形式。筆者計劃將學生分成不同小組，各個小組負責不同的環保項目，如制作宣傳海報、組織環保講座等，鼓勵學生通過團隊合作分享經驗、相互學習，共同思考解決問題的方法，達到更好的宣傳效果。

第四，發展創新思維是組織“環保小分隊”活動的重要目標之一。面對復雜的環境問題，創新思維能夠幫助學生想出獨特的解決方法。筆者計劃讓學生思考和嘗試新的環保技術，如設計節能燈具等，以培養學生的創新思維，發展學生的創造力和想象力，讓他們對未來綠色技術有一定的認識。

第五，培養學生的綜合素養，包括責任感、自我管理能力、團隊合作能力和公民意識等。在“環保小分隊”中，學生要學會承擔責任，管理自己的時間和資源，與團隊成員協作，并認識到每個人都有責任保護環境，這有助于他們成長為具有社會責任感的公民。

第六，擴大影響力。筆者希望“環保小分隊”不僅在學校內部宣傳，還能擴大影響范圍，與其他學?；蛏鐓^合作，通過分享經驗和成果，吸引更多人加入環保行動，形成更大的力量。

總之，“環保小分隊”的目標是以綜合實踐活動為載體，以環境保護為核心，開展與環保相關的學習活動和實踐活動。筆者將引導學生深入了解環境問題，培養他們的環保意識，提高他們的行動力，通過團隊合作、實踐活動培養學生的創新思維。

二、構建環保基礎知識體系

在創建“環保小分隊”之前，筆者認為，應先引導學生構建環?；A知識體系，使學生了解環境保護的重要性和熟悉具體的環保措施。具體而言，為實現這一目標，筆者采用多種形式的教學方法，提供全面而深入的環保知識，讓學生全面了解環境問題，思考解決方案。

第一，組織專題講座，邀請專家學者向學生介紹環境保護的重要性，講解環境問題對人類和地球的影響，引起學生對環境問題的關注。例如，專家可以分享關于氣候變化的知識，解釋溫室氣體的作用、全球氣溫升高的影響以及極端天氣事件頻發的原因。在這些講座中，專家還可以向學生介紹一些生活中的實例，如冰川融化導致海平面上升，引發洪災，威脅沿海城市的安全；氣候變化對動植物生態系統有較大的影響，如北極熊的生存面臨威脅，一些物種因氣溫升高而瀕臨滅絕。通過這些具體的案例，學生可以更好地理解氣候變化的影響，并意識到保護環境的緊迫性。

第二，提供豐富的網絡資源和學習材料，方便學生獨立學習和深入了解環保知識。學生可以通過瀏覽環保網站、觀看科普視頻、閱讀環保材料等途徑，增加自身的相關知識。例如，在觀看科普視頻時，學生可以選擇關于環保的短片，這些視頻通常以形象的動畫和有趣的故事形式呈現，能夠直觀地解釋復雜的環保概念。為了提高學生的參與度，還可以布置一些與環保材料相關的練習和任務，讓學生通過解答問題或參與小型項目的方式來運用他們所學的環保知識。比如，讓學生分析家庭用電習慣，思考降低用電量的措施。通過這種綜合式學習，學生能夠更加深入地了解環保知識，并將其運用到實際生活中，從而成為積極的環保實踐者。

第三，組織討論和辯論活動，引發學生對環保問題的思考和探討。通過這些活動，學生可以從不同的觀點和角度出發，討論具體的環保問題并提出解決方案。這有助于培養學生的批判思維和提高問題解決能力，激發他們積極參與環保的動力。在組織討論和辯論活動時，筆者選擇一些與小學生生活經驗相關的環保話題，如讓學生探討是否應該減少使用塑料袋、如何進行垃圾分類等。這種針對性的話題能夠引起學生的興趣，讓他們更容易理解并樂于參與。在活動中，筆者鼓勵學生提出自己的觀點，并支持他們用實例來支撐自己的看法。比如，學生可以討論塑料垃圾對海洋生態的影響，提出塑料垃圾污染導致海洋生物受害的觀點，并舉出實際例子。這種做法有助于培養學生的邏輯思維和辯論技巧。此外，討論和辯論活動還能夠培養學生的協作能力和發散性思維，加深他們對環保問題的認識。

第四，除了理論學習和討論活動，實踐活動也不可缺少。筆者帶領學生參觀環境保護項目、進行戶外觀察，通過實地參觀，使學生直觀地了解環境保護的現狀和挑戰，了解環保措施的實際應用情況。在實踐活動中，學生有機會親身體驗環保工作的具體內容和流程。例如，參觀當地的環保工廠，了解廢物回收和處理的過程。這樣的實地參觀可以幫助學生更深入地了解垃圾處理的環保措施，懂得為什么垃圾分類如此重要。此外，戶外觀察也是一種有益的實踐方式。學生可以前往附近的自然保護區、濕地或森林等，親身感受大自然的美麗，同時了解生態系統的脆弱性和保護生態系統的重要性。實踐活動還可以激發學生的好奇心和探索欲。學生可以觀察和記錄環境中的變化，如季節變化、植物生長、野生動物遷徙等，從而提高其科學觀察和記錄數據的能力。通過這些深入的實踐活動，學生能夠親身體驗和感受環保工作的現實挑戰和復雜性，這有助于他們更深刻地理解環保問題，將環保理念轉化為具體的行動。

綜上所述，構建環?；A知識體系對“環保小分隊”實踐探究項目的成功至關重要。筆者組織專題講座、提供網絡資源和學習材料、開展討論和辯論活動、組織實踐活動，使學生全面了解了環境保護的重要性，并習得了具體的環保措施。

三、參與實踐探究項目

在“環保小分隊”的實踐探究項目中，筆者引導學生通過團隊協作、實地觀察等方式，設計和搭建了一個“環保橋”，以此培養他們的環保意識和提高解決問題的能力。

首先，學生需要選擇一個具體的環保問題，如垃圾分類或節能減排。在選擇問題的過程中，他們要深入研究該問題的現狀、原因和影響，加深對環境保護的認識。例如，學生可以調查垃圾分類的現狀和難題，了解節能減排的必要性和挑戰，等等。

其次，學生要提出解決方案，并考慮方案的可行性和效果，以確保解決方案的實用性和長期效益，如設計一個垃圾分類系統。為了完成方案，學生要分成不同小組，進行團隊合作，每個小組負責不同的任務。例如，一個小組負責調查研究，了解垃圾處理和分類的情況，或者研究節能減排技術和實際案例；另一個小組負責方案設計，包括垃圾分類系統的構建或節能減排方案；還有一個小組負責和學校、社區合作，宣傳垃圾分類或節能減排的重要性。

最后，在實踐過程中，學生需要進行實地調查，以獲得更全面、準確的數據。學生通過現場觀察，與相關人員交流，了解垃圾處理場所的具體運作方式、能源消耗情況等關鍵信息，從而為解決方案的制定提供了可靠的依據。在設計和搭建“環保橋”的過程中，學生將嘗試采用新型的可降解材料或再生材料來搭建橋梁，以減少對環境的污染。

在“環保橋”項目設計和搭建過程中，學生研究環境問題、提出解決方案，并積極參與項目的實施，這樣的實踐探究活動不僅可以加深學生對環境保護的認識，還有助于促進他們各方面能力的發展。

四、推動環保行動

完成“環保橋”項目后，筆者組織學生參與了環保行動的推廣活動，以進一步加深他們的環保意識，并激發他們積極參與環保事務。

首先，筆者開展了一系列針對小學生的環保宣傳活動，如在班級內舉辦了有趣的環保講座，利用生動的圖畫和故事向學生傳達環保知識。此外，筆者組織了環保主題展覽活動，展示了學生親手制作的環保手工藝品及宣傳海報。這些宣傳活動有助于提高學生對環境保護的認識，激發他們參與環保的興趣。

其次，筆者鼓勵學生親身參與校園清潔活動，將環境保護融入日常生活。學生通過參與校園清潔，如一起撿拾垃圾，保持校園的整潔，親身體驗了環保行動的意義，有利于增強他們的環保責任感。

最后，筆者鼓勵學生通過日常的行動來踐行環保理念，養成節約用電、用水和用紙的好習慣，如用完電器記得關掉電源，每次用水后記得關水龍頭等。此外，學生可以在社交媒體和網絡平臺上分享環保理念，發布有關環保的信息和提示，鼓勵朋友和家人一起參與環?；顒印Ｒ岳诸悶槔瑢W生可以在學校內開展垃圾分類宣傳活動，利用有趣的游戲和互動方式向同學普及垃圾分類知識。他們還可以組織垃圾分類小分隊，帶領同學在學校內進行垃圾分類，讓大家體驗垃圾分類的樂趣。積極參與垃圾分類活動，學生可以更深刻地理解垃圾分類的重要性，逐漸養成環保的良好習慣。

結語

通過“環保小分隊”搭建“環保橋”的實踐與探究，學生不僅學到了環保知識，還提高了團隊合作和創新能力。在實踐和探索的過程中，學生逐漸樹立了環保意識，并在實際行動中積極參與環保事務。綜合實踐活動和德育在培養小學生的環保意識方面具有重要作用，教師要將實踐活動與德育結合起來，培養具有責任感的環保行動者，為生態環境建設貢獻力量。

（作者單位：蘇州工業園區青劍湖小學）