利用“ChatGPT”促進聯(lián)想記憶法在英語教學中的應用

高亞男?孫芳芳

【摘 要】聯(lián)想記憶法是一種有效的外語學習方法，它是通過將新學內容與原有知識體系相關聯(lián)來幫助記憶的。但在實際教學中，創(chuàng)造聯(lián)想需要花費教師和學生高昂的時間成本，且對創(chuàng)造力和想象力有很高的要求，從而導致實施困難。“ChatGPT”是最近被新提出的一種交互式問答模型，能夠根據(jù)使用者的要求，利用神經(jīng)網(wǎng)絡生成合理的英文描述。利用該模型可以輔助教師將新授知識融入各種語言場景中，如將多個生詞和語法知識串聯(lián)成較少的例句，或將一組知識點融入故事或歌詞中，輔助學生迅速掌握。

【關鍵詞】人工智能 英語教學 聯(lián)想記憶

人工智能（AI）與教育的深度融合，是時代發(fā)展和科技進步的必然趨勢。近年來，人工智能在英語教學中的整合已成為一個日益重要的話題。人工智能技術有可能改變英語的教學方式，為學生提供個性化和互動的學習體驗，它在塑造英語教育的未來方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

聯(lián)想記憶法是一種有效的外語學習方法，它通過將新學的內容與原有知識體系和生活中的相關場景相聯(lián)系的方法，幫助記憶和理解單詞及語法。這種方法不僅有助于提高學生的語言識記能力，還有助于增強他們的語言表達能力和理解能力。認知心理學認為，聯(lián)想記憶是一種有效的記憶策略。認知心理學研究表明，人們通過將新信息與已知的信息相關聯(lián)，可以更容易地記住新信息。認知心理學提出，記憶具有分級結構，包括不同級別，聯(lián)想記憶的基本原理是創(chuàng)建記憶的關聯(lián)，改變信息的存儲形式，使其在大腦中更加穩(wěn)定、更容易訪問，幫助學生將新內容從短時記憶轉化為長時記憶。

盡管聯(lián)想記憶法是一種有效的外語學習方法，但是在實際教學應用中卻存在著困難，主要包括兩點：一是創(chuàng)造性難度高，聯(lián)想記憶法需要教師和學生具有較強的創(chuàng)造性，能夠想出有趣、生動的聯(lián)想方式，建立新學內容和已有知識的關聯(lián)；二是時間成本高，聯(lián)想記憶法需要教師和學生花費更多的時間去想象和記憶，而且需要創(chuàng)造多樣的聯(lián)想，以避免混淆。這些困難大大妨礙了聯(lián)想記憶法在英語教學中的使用頻率。

“ChatGPT”是由OpenAI開發(fā)的一個基于深度神經(jīng)網(wǎng)絡的大型語言模型，它基于 Transformer 架構，通過預先訓練來生成自然語言文本。它具有語言理解能力，能夠識別語言的意圖，提取信息，并根據(jù)人類的要求回答問題，生成描述等。這使得它具有根據(jù)特定內容和特定情形形成信息間關聯(lián)，并生成英語描述的能力。這個特性能夠使它輔助教師和學生將聯(lián)想記憶充分應用到英語教學中。

一、“ChatGPT”用于聯(lián)想記憶教學的理論基礎

“ChatGPT” 使用了記憶網(wǎng)絡（memory network）和自注意力（self-attention）機制，當它接收輸入多個文本時，能夠關聯(lián)和聯(lián)系到不同的信息，進而生成相關且合理的語言描述。“ChatGPT”能夠關聯(lián)和聯(lián)系不同的信息，生成相關且合理的語言描述。這種能力使得“ChatGPT”在處理多個文本輸入時具有出色的表現(xiàn)。此外，“ChatGPT”在訓練過程中使用了大量不同領域、不同類別的語言描述，這讓它能夠以不同的風格和語言形式生成文本，以適應不同的輸入內容和目的。而且它可以在短時間內處理大量的數(shù)據(jù)，中間很少需要人工干預，速度較快，這就幫助教師和學生克服了使用聯(lián)想記憶輔助英語學習的兩大困難。

二、“ChatGPT”用于聯(lián)想記憶教學的應用示例

基于與各級基礎教育的一線教師交流和實踐教學的經(jīng)驗，筆者總結出數(shù)種行之有效的聯(lián)想記憶用于英語教學的策略。在實際應用中發(fā)現(xiàn)，“ChatGPT”能夠輕松輔助這些策略在實際教學中的應用，以下應用示例可供教師啟發(fā)和參考。

（一）利用“ChatGPT”串聯(lián)知識點

單詞和語法是英語教學中的兩大核心，將難記的單詞和語法結構串聯(lián)成一個個句子，有利于學生將雜亂無章的知識點進行關聯(lián)，進而通過記憶那些具有實際意義、能夠聯(lián)想到相關情境的句子，記住全部的內容。這種方式已經(jīng)在實際教學中證明具有極高的效率。在沒有“ChatGPT”輔助前，教師需要具有豐富的實踐經(jīng)驗，花費大量的時間和精力才能完成大量知識點的串聯(lián)，而基于“ChatGPT”，這些可以輕易地做到。下面筆者列舉一些難記的中學詞匯和語法結構，教師可以提問“ChatGPT”：“Make a reasonable sentence with‘A‘B‘C and‘D with X.”其中，A-D均為生詞，X為語法結構，并得到“ChatGPT”的回答。

1.生詞：racial、wonder、capture、consistent；語法：虛擬語氣。

回答：If only racial diversity was captured in a consistent manner， one would wonder how much richer and beautiful our world would be. （如果以一致性的方式獲得種族多樣性，人們會知道我們的世界將會變得多么豐富和美麗。）

2.生詞：resistant、debate、subsequent、consume；語法：被動語態(tài)。

回答： Resistant attitudes towards change are known to be consumed by subsequent debates. （眾所周知，抵制變革的態(tài)度會被隨后的辯論所消解。）

3.生詞：budget、candidate、discrimination、region；語法：定語從句。

回答：The factors which are considered in the selection process included the budget， the candidates qualifications， and the level of discrimination in the region. （在選擇過程中考慮的因素包括預算、候選人的資格和該地區(qū)的歧視程度。）

從舉例中可以看出，“ChatGPT”所生成的例句，完全符合教師提出的要求，充分串聯(lián)了涉及的英語知識，且具有明顯的語言情境。這可以幫助學生記憶單詞和語法，利用記憶的關聯(lián)性，使得知識的記憶更加牢固。此外，還通過形象化、趣味化的方式激發(fā)學生的學習興趣，增強學習效果。

（二）利用“ChatGPT”生成故事和兒歌

對于小學低年級的學生，英語學習以普通識記為主，往往不涉及重點知識的強化。教師可以利用“ChatGPT”，針對所需教學的內容創(chuàng)作具有趣味性和邏輯性的故事和兒歌，鼓勵學生反復講述和吟唱，有利于為他們提供引人入勝的學習體驗，幫助他們實現(xiàn)語言學習目標。例如，牛津版英語一年級上冊Unit 12中，創(chuàng)設了學生在公園游玩的場景，學生需要學會描述不同的顏色red、blue、yellow、green等，感受繽紛的世界。教師可以提問“ChatGPT”：“Make a nursery rhyme， include different kinds of color.”下面是“ChatGPT”的回答：

Verse 1：

Red， red， its a fiery hue，

Like a tomato thats fresh and new.

Its the color of love and heat，

Its a color that cant be beat.

Chorus：

Colors， colors， all around，

Each one with a different sound.

Lets learn them， one by one，

And never forget when were done.

Verse 2：

Blue， blue， its a peaceful sight，

Like the ocean on a calm night.

Its the color of the sky so bright，

And a cool breeze that feels just right.

Chorus：

Colors， colors， all around，

Each one with a different sound.

Lets learn them， one by one，

And never forget when were done.

Verse 3：

Yellow， yellow， its a sunny shade，

Like a lemon thats freshly squeezed.

Its the color of happiness displayed，

And a smile that cant be erased.

Chorus：

Colors， colors， all around，

Each one with a different sound.

Lets learn them， one by one，

And never forget when were done.

可見，“ChatGPT”生成的兒歌不僅簡潔明快，而且符合韻律。其單詞難度也符合小學生的認知水平。其歌詞生動，朗朗上口。這首歌可以重復唱多次，并根據(jù)不同的顏色添加新的詩句，直到學生學會他們需要知道的所有顏色。音樂和重復的結合使學習變得有趣和難忘，將各種顏色與生活中的物品、情緒等相關聯(lián)，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，并加深對顏色的印象。

三、“ChatGPT”引入英語教學帶來的啟發(fā)

近年來，人工智能領域迅速發(fā)展，自然語言處理（NLP）作為人工智能的重要分支，為促進英語教學的變革帶來了新的契機。隨著技術的快速發(fā)展，人工智能在改善語言學習方面發(fā)揮著越來越重要的作用。自然語言處理的發(fā)展促使英語教育更加個性化、高效、生動和符合學生的需求。人工智能為英語教育提供了全新的思路和手段，它在英語教育中的優(yōu)勢在于提供真實的語言接觸機會，讓學生以自然和有趣的方式練習并提高英語技能。

本文以當前最為熱門的“ChatGPT”語言交互模型與聯(lián)想記憶教學方式的結合為例，展示了人工智能輔助教學設計和實施的潛力，并舉例說明了人工智能是如何提高英語教育的有效性和效率的。同時，“ChatGPT”使用了記憶網(wǎng)絡和自注意力機制，能夠關聯(lián)和聯(lián)系到不同的信息，進而生成相關且合理的語言描述。這些技術的應用，能夠幫助學生在練習英語時更加自然、流暢地表達，拓展英語學習的深度和廣度。

事實上，“ChatGPT”等語言交互模型還能為英語教學在更多方面賦能。例如，它可以提供“24/7”的語言練習機會，幫助學生以有趣的方式提高會話技能；根據(jù)學生的表現(xiàn)調整會話和課程的難度，提供更個性化和高效的學習體驗。此外，還可以用來對學生的書面作業(yè)進行訂正、評分并提供反饋等。

總之，教師應考慮充分利用現(xiàn)代信息技術，充分利用人工智能的潛力，加強和補充傳統(tǒng)的英語教學的各個方面。這對提高教師的課程設計效率、提高學生的語言學習效果，都能提供很大的幫助。未來，人工智能在英語教育中的應用將會越來越廣泛和深入，帶來更多的機會和挑戰(zhàn)。然而，人工智能技術本身并不能替代教師的重要作用。教師需要在利用人工智能的同時，始終保持對教學過程的掌控和指導，提高學生的英語技能和文化意識，促進學生的全面發(fā)展。教師也需要不斷地學習和更新自己的知識和技能，跟上人工智能的發(fā)展和應用步伐，從而更好地應對未來的教學挑戰(zhàn)。

【參考文獻】

[1]高亞男.人工智能輔助英語情境式教學研究[J].中國信息技術教育，2022（18）.

[2] 唐棠.例談聯(lián)想記憶在初中英語詞匯教學中的應用策略[J].英語教師，2021（13）.

注：本文為深圳市鹽田區(qū)教育科學規(guī)劃課題 “指向文化意識培養(yǎng)的小學英語主題式教學實踐研究”（ytkt202350）和“人工智能輔助英語情境式教學研究”（ytkt202254）項目共同成果。