元話語構式you know what的元語用闡釋

○ 姜暉 孫慧 梁晨

(遼寧師范大學 外國語學院,遼寧 大連 116011)

You know what?(以下簡稱YKW)在英語口語中使用頻率較高,Biber等人基于真實語料庫發現,YKW在每100個萬詞匯中出現200次,是出現頻率最高的由三詞組成的詞串之一[1]5,相當于漢語表達中的“你知道嗎”“你知道吧”。作為一種形義結合的實例構式,YKW已經失去了表達疑問的功能,它雖然是以疑問句的形式存在,但說話人并不是向聽話人發問,也不需要聽話人對此做出回答,而是說話人借用此表達引起聽話人的注意,為接下來陳述自己的觀點做鋪墊。YKW構式的存在與否對所在語句的概念語義和語法結構都不會產生影響。但是,YKW構式的存在卻對話語的整體意義產生影響,因為話語意義并不僅僅指話語的概念意義,還包括說話人意義,也就是說話人的話語意圖。YKW構式是說話人在元語用意識調控下的語言選擇,在本質上是對語言表達方式本身的評述,屬于元話語層面,所以我們把它稱為“元話語構式”,具有豐富的元語用功能。以往對構式的研究更多地關注構式的認知機制及其語義特征[2]18-23[3]2-8,而很少從元語用角度考察構式的機制和功能。本文選用語言使用更貼近生活的美劇《摩登家庭》(ModernFamily)作為研究語料,收集整理第一季和第二季共48集會話中的YKW元話語構式,并建立小型語料庫。結合元語用理論,嘗試回答以下幾個研究問題:(1) you know what在口語交際中的句法和語義特征?(2) you know what在口語交際中是如何實施管理和調控的元語用意識?

一、元語用與元話語構式

(一)元語用與元語用意識

Silverstein認為語用行為的實施要依賴于與之同時存在的更高層次元符號過程,即語言使用本身,體現了語言的元語用功能,對這一個過程和功能的描述就是元語用學[4]16-20。由此可見,元語用是關于交際的交際,是在交際層面上的一種功能轉變,元語用層面為觀察語言使用構建過程創建一個新的視角。Caffi指出,元語用是“管理和調控當前語篇進程”,這種調控既表現在宏觀結構,又表現在微觀結構上[5]2464。宏觀層面比如話輪的轉換、信息結構和主題的序列安排,以及交際者雙方的關系。微觀層面是關于語篇本身的調控,對于話語本身的顯性關注和結構安排,比如That is…的使用就是說話人有意識地向聽話人重述和解釋之前的話語,是以自我為導向的自反行為。自反和意識是元語用的兩個重要概念特征[6]40-42。語言使用是一個不斷做出選擇的過程,交際者在做出語言選擇之前,會根據自己的交際意圖和語境的需要選擇恰當的策略和話語形式,并在交際過程中對話語進行協商和調整,這個過程是發生在交際者進行語言選擇之前,在大腦中完成,因此屬于意識范疇的活動,Verschueren把它稱之為“元語用意識”[7]41,這也是交際者在語言選擇時對自我和他人的自反意識,反映在交際的各個層面。“元”前綴的使用表明了人們意識到了“表述”與“被表述的客觀現實”之間的矛盾。如果說所有的言語活動都具有自反性的話,那么元話語的選擇則具有更突出的自反性。

(二)元話語與元話語構式

元話語是“有關話語的話語,和命題意義無關”,如you mean that,in other words,frankly和in my opinion等話語表達。Vande Kopple 把元話語看作是引導讀者去組織、分類、解釋、評價和反映篇章所傳達的信息[9]82-93。Hyland認為元話語是自反的語言表達資源,是一種修辭和語用行為[10]25,[11]16-29。它把這些話語資源分為引導式元話語(interactive)資源和互動式元話語(interactional) 資源兩部分,分別用以指稱和組織語篇、表達作者/說話人對命題內容的態度和立場、建立與讀者/聽話人的互動交際。元話語在話語實現方式上多是以固定語塊和構式的形式存在,如you know,you know what,frankly speaking,in summary,what I’m saying is…。我們把以構式形式存在的元話語稱為“元話語構式”。文旭曾用元語言構式(metalinguistic constructions)指稱一些模糊限制語構式,用來評述命題呈現的方式,如Loosely speaking,France is hexagonal.說話人在說出這句話的時候,同時也是對這個命題進行評述,表達了語言和世界之間的關系[12]51-55。冉永平也把“I’m still listening.”“what do you think ?”“Do you know what I mean?”“You haven’t said anything so far.”“Can I get some response,please ?”“我可以插一句嗎?”“你可以再問幾個問題”“你明白我的意思嗎?”“我的意思是……”等類似結構稱為元語言結構,主要是用來進行會話管理與調節,與句法結構而言,它們往往是可取消的[13]13-20。我們所研究的元話語構式YKW和上面這些元語言構式屬于同一種類型的構式形式,都是對所述命題和命題呈現方式的評述,在本質上是元話語資源。元話語的選擇體現出說話人很強的元語用意識[14]15-20,[15]1-12。

“構式”是構式語法研究的主要內容,也是認知語言學研究的熱點問題,很多認知語言學家從不同的角度來研究構式的意義獲得,主要有Langacker的認知語法觀[16]20、Goldberg等人的認知構式語法[17]1-20、Kay &Fillmore的“構式語法”[18]1-33、Croft &Curse的激進構式語法[19]30-32等。雖然研究角度不同,但這些學者對于構式的研究都持有這些共同的假設:構式作為語言的基本單位,它的意義不僅僅是由客觀的真值條件決定,而是在語言使用中,與其他認知結構和語言機制共同作用,并和人的主觀認知密切相關,在具體使用中生成意義。雖然構式語法強調句法、語義和語用同等重要,但很少關注構式的語用問題及使用機制,語用學也很少關注語言形式所具有的規約意義,因為語用學研究依賴不同語境下的會話推理意義。文旭認為,就構式語法的研究成果看,語用問題在構式語法中并沒有引起足夠的重視[12]51-55。語用學家更加關注的是在具體語境中根據“所言”推理出的特殊會話含義。但構式本身也蘊含著語用信息,其使用也往往受到語境的限制,因為構式本身就來源于基于情境的身體體驗[12]51-55。YWK構式作為以聽話人為導向的元話語構式,在交際中不僅具有語篇功能,還具有人際功能,是對所陳述內容的監控和調節。因此,對構式元話語進行元語用研究,就是研究構式所具有的規約含義和構式特征在言語交際中是如何發揮管理和調控功能,如何體現說話人的元語用意識。

二、You know what的構式特征和語義特征

我們首先使用AntConc軟件在語料庫中提取了與you know what相關的所有檢索行,手動刪減不滿足條件的檢索結果,如You know what else I think is ridiculous,But,you know,what do you expect,… you know what I mean等。最后得出滿足條件的元話語構式YKW共90例(詳見表1),以下將討論元話語構式YKW在語料中的構式特征和語義特征。

表1 元話語構式you know what在會話中的使用位置及搭配

(一)構式特征:位置和搭配

元話語構式YKW的使用位置比較靈活,在本研究選取的90例語料中,我們發現共有67例YKW位于話輪或者話題的開頭,占比74.45%;22例YKW出現于句中,占比24.44%。雖然YKW相當于漢語的“你知道嗎、你知道吧”,但是和漢語不同,YKW幾乎不出現在句尾,僅有1例因說話者被聽者打斷,致使YKW位于句尾的情況(見表1)。同時,元話語構式YKW并不總是獨立使用,在所選語料中單獨出現44次,占比49%。此外,還與人名(Jay,Barb,Cameron)或一些表達稱呼的名詞(Dad,honey,sweetie)以及一些連詞(and,but,because(‘cause))和感嘆詞(okay,hey,oh,fine,yes,no)等搭配一起出現在言語內容的不同位置,共計46次,占比51%,例子如下:

(1) Oh,Barb,you know what?

I strained myself so bad today.

(2) Honey,you know what,I don’t expect you to understand,but-

(3) But you know what? I did it! Sometimes that’s just enough.I did it! All right,I’ll see you guys next week,huh?

(4) Okay,you know what? I can be the bad cop sometimes.I’ll always make her eat her vegetables.

說話人在會話中途插入元話語構式YKW的情況在語料中共出現22次,占總數的24.44%,如例(5)和(6):

(5) Passenger:Look at that baby with those creampuffs.

Mitchell:Okay,excuse me.But this baby would be growing up in a crowded orphanage if it wasn’t for us “creampuffs”and you know what,to all of you who judge,hear this,love knows no race,creed or gender and shame on you! You small minded,ignorant few-

(6) Jay:I’m glad you guys stopped by for lunch,’cause you know what? I gotta work a little late tonight.

Gloria:Oh,not tonight.Did you forget our date?

在例(5)中,說話人首先對上一話論內容進行觀點反駁,緊接著在會話中途插入元話語構式YKW來進一步補充自己的觀點,表達自己對這些“對同性戀身份持有偏見”的乘客的批判。在例(6)中,說話人首先表明自己對家人來找他一起吃午飯的態度,之后又在會話中插入元話語YKW來進一步說明自己對此感到開心的原因。

(二)構式的語義特征

元話語構式YKW中you為聽話人,know是后面可以接各類賓語的認知動詞,表示某人對某件事的認知狀態,表達“知道”“對事物有了解和認識”。what為疑問代詞,作為know的賓語置于構式之后。從字面意義來看,元話語構式YKW是一個以陳述句語序表達疑問句功能的是非疑問句,用以向聽話人詢問信息,實施的是詢問的言語行為,即聽話人可能不知道信息X,說話人通過使用疑問句YKW而進一步向聽話人表達其所不知道的信息X。但實際上,說話人并不期望聽話人回答問題,know的語義已經虛化,如例(7):

(7)Goria:You know what? This is a milestone.We’re accepting that our little angel isn’t perfect.That’s right,and it’s okay.

說話人在句首用YKW并不是為了詢問聽話人到底知道什么,而是為了引起聽話人注意,可以翻譯成“聽著”,突出說話人的主體,所以在YKW之后,直接陳述信息內容“這是一個里程碑”,使之成為know的信息焦點。但如果YKW后面是說話人想要陳述的理由和進一步解釋時,you know what就相當于you know what reasons,如例(6)。而例(5)中的you know what是相當于you know what I think,是引出自己的觀點和態度。

YKW元話語構式改變了字面意義中疑問句本該使用的句法模式,即What do you know,詢問信息的基本語義逐漸弱化,只是說話人要向聽話人傳達信息內容的一種信號,把what所指向的信息前景化和焦點化,強調了緊隨其后的信息內容。所以聽話人會把焦點作為信息處理的重點。如果去掉了YKW元話語構式的使用,雖然整個會話的語義不會發生改變,但是就不能引起聽話人的注意力和好奇心,就不會期待說話人接下來要表達的信息內容,所以YKW本身的構式義仍然是理解說話人話語意圖的基礎。

在說話人正常的話語進程中,這個構式的使用表面上看是打斷了交流的順暢,但是YKW元話語構式的使用并不影響命題的真值意義和句法的規范性,說話人是為了交際目的和交際意圖的實現,通過YKW元話語構式體現了說話人不同程度的元語用意識。下面我們結合YKW元話語構式的句式和語義特征,具體分析在不同語境中元語用意識對于YKW元話語構式選擇的調控和管理。

三、元語用意識對YKW構式選擇的多維調控

在言語交際中,YKW元話語構式的選擇體現出說話人不同維度的元語用意識。陳新仁在對元話語的最新研究中指出,元話語是元語用意識在不同交際層面的體現,包括交際參與者、語境、語碼、語篇以及交際者之間關系等[15]1-12。通過分析YKW構式在不同維度的元語用意識指向,我們發現,說話人如何在元語用意識調控下通過YKW元話語選擇,為聽話人推理其話語意義提供解讀框架,表達自己的立場和態度,維系和聽話人之間的互動關系等。這些調控因素構成了不同維度的動態交際語境,體現了語言使用與語境、語言選擇、協商和順應之間的動態關系。

(一)為聽話人提供認知解讀框架,聚焦話語內容

任何一種語言形式,無論是基本話語還是元話語,都離不開信息傳遞的基本功能,區別在于對信息傳遞的側重點不同。元話語關注的是信息傳遞的方式,基本話語關注的是信息的內容。元話語的功能之一就是對語篇信息的組織和管理[10]30-34,為話語理解提供解讀框架。意義的產生和解讀是一個動態的協商互動過程[7]65,在這個過程中,新信息和舊信息共同作用于話語意義的生成和解讀。YKW的選擇不僅可以聚焦新的話語內容,而且可以激活共有的背景信息,為聽話人解讀當前話語內容創建認知解讀框架。

YKW構式聚焦所指向的信息內容,并與連詞或者語氣詞搭配使用,不僅吸引聽話人注意力,而且體現出對先前言語內容進行補充、解釋和延展等語篇組織功能,并為聽話人提供預測接下來話語信息內容的認知和邏輯框架,滿足聽話人的認知期待,如例(8):

(8) Claire:Hey,guys,guess who’s taking you go-karting today.Me.

Luke:Why? Are we in trouble?

Claire:No! You’re not in trouble.Today’s just all about having fun.And you know what? Go-karting’s just the beginning.

例(8)中,Claire首先向孩子們表示自己要帶他們去玩卡丁車,孩子們聽后非常失望。為了緩解孩子們的失望和不滿情緒,Claire告訴孩子們今天會充滿樂趣,隨后通過“And you know what?”暗示自己不僅會帶著孩子們去玩卡丁車,還會一起去做其他事情。和and連用,不僅對之前言語內容進行了補充說明,實現了語篇信息連貫和銜接,否則前后信息就會顯得很突兀,失去連貫性和自然過渡,同時聚焦和突顯了話語內容的主體,激起了孩子們的興趣和期待,并幫助孩子們理解Claire的話語意圖。

作為告知類言語行為,YKW構式引出的信息不僅可以是新信息,也可以是雙方共知的舊信息。Sperber& Wilson提出的明示-推理交際模式認為,完整的交際過程是交際雙方在互動過程中的不斷“明示”和“推理”[20]26-30,也就是說話人利用明示編碼表達話語意圖和聽話人利用說話人提供的顯性提示解碼說話人意圖推理的過程。因此,共同的交際語境和背景知識就是交際順利進行的基礎,說話人在交際中通過YKW的選擇監控聽話人對相關背景知識的激活、提取和共享,為聽話人創造互動明示的認知語境,并創建浮現的共有知識和解讀框架,引導聽話人去推理說話人的交際意圖,如例(9):

(9) Jay:Are you joining us here?

Cameron:Jay,you know what? He’s been studying up.

Mitchell:I gotta tell ya,I am a little worried about CJ Hightower,with the bad ankle.I’m wondering how he’s gonna run his corner routes.

例(9)中的對話發生在一家人相聚在Jay家中準備一起看球賽。Mitchell向來對運動項目不感興趣,所以Jay看到Mitchell湊到電視前才會問“Are you joining us here”,這時Cameron借助“Jay,you know what?”,向Jay解釋Mitchell一直在鉆研關于球賽和隊員的知識,把相關背景信息從Carneron自有的狀態轉換為和Jay共有的狀態,創建了浮現的共有知識。由此,聽話人Jay可以推理出Carmeron的意思是Mitchell愿意和大家一起看球賽,這一意圖也從Mitchell的話語中得到了證實。

共同的背景知識是交際意圖理解的基礎,在例(9)中,YKW構式的選擇把背景信息狀態從說話人轉向聽話人,共建背景知識。在交際進程中,YKW的使用還可以幫助說話人調整聽話人的認知狀態,激活聽話人自己的背景知識。聽話人可能具有一些和當前話語相關的背景知識,但這些背景知識可能是可及性較低的話語信息(不太容易、不能想到、不容易理解或者不愿意理解)[21]21-29。說話人通過YKW激活了聽話人相關的背景知識,使說話人和聽話人對于共同背景知識的狀態明示化和共有化,從而更好地理解說話人的話語意圖,如例(10):

(10)Claire:Why don’t you just admit it? You never liked Phil.Put that down.You do not get a cookie.

Jay:I like phil.It’s just that sometimes he tries too hard,you know? And it’s just kind of irritating.

Claire:Okay,maybe he tries too hard because you make zero effort with him.You know what? the 16 years that we’ve been married,have you one time told him that you liked him?

Jay:Not in those exact words,no.

Claire:No.Not in any words,Dad.

例(10)的對話發生在Jay用遙控飛機展示穿針引線技巧時將遙控飛機徑直飛向自己的女婿Phil頭部的場景下。Jay聲稱這只是一場意外,由于自己的失誤導致,但Claire對父親Jay的這一說辭卻并不買賬,于是便發生了以上對話。在父女倆的對話中,Claire首先指責Jay的做法,在Jay進行解釋后,Claire又進一步指責Jay,之后借助YKW激活了聽話人Jay makes zero effort的相關背景知識,進一步對Jay進行質問,即“In the 16 years that we’ve been married,have you one time told him that you liked him”。此例中說話人通過YKW激活了可及性較低話語信息,也是Jay不愿意想到的背景知識,明示了話語參與雙方的共同背景知識。

由此,Claire表達了抱怨的情緒,也使父親明白了她的話語意圖。

(二)凸顯說話人情感態度和立場

語言本身的主觀性特征使說話人具有這樣一種調節自身情感的元語用能力,在交際過程中通過語言結構表達自己對命題和聽話人的情感態度、心理或者感知體驗等主觀表征,把自己的心理狀態外顯給聽話人。YKW中的what不僅是指稱話語內容,而且也是說話人向聽話人表達自己是怎么想的,是you know what (I think),闡釋自己對當前話語的態度和情感,加強語氣,體現話語的主觀性和交互主觀性,從心理視角構建有利于自己立場態度的交際語境,從而在心理層面促進了聽話人接受自己的話語內容,并解讀自己的交際意圖,如例(11):

(11)Passenger:Honey,look at that baby with those creampuffs.

Mitchell:Okay,excuse me.But this baby would be growing up in a crowded orphanage if it wasn’t for us “creampuffs” and you know what,note to all of you who judge,hear this,love knows no race,creed or gender and shame on you! You small minded,ignorant few。

例(11)中,Mitchell 和Cameron 正坐在從越南飛往美國的飛機上,帶著他們剛成功領養的越南籍女嬰回家。有一對乘客剛剛登機,看到嬰兒手里握著creampuff覺得很可愛,就說到“look at that baby with those creampuffs”,這句話翻譯為“你看那個拿著泡芙的寶寶”。但因為creampuff可譯為“泡芙”或“娘娘腔”,Mitchell當時已經對其他乘客知道他們同性戀的身份后另眼看待而產生了不滿,現在聽到這句話便以為這對乘客在說他們是“娘娘腔”,很生氣。在Mitchell的這段對白中,他首先像其他人表明“如果不是他和Cameron‘娘娘腔’領養了這個女嬰,這個孩子就很有可能在擁擠的孤兒院中長大”。Mitchell緊接著又用“and you know what”引出自己對這些“對同性戀身份持有偏見”乘客的批判和負面評價,可以翻譯成“聽著”,突顯自己憤怒的情緒,強調對其他乘客的批判,目的是讓其他乘客能夠明白自己的憤怒情緒和立場態度。

(12)Gloria:You’re taking this too personally.When I was Haley’s age,I loved my grandfather,but I still wanted to go to parties and be with boys.

Jay:I know.I know.So did Claire and Mitchell.But you know what? You try to put something over on me,you’re gonna lose.

例(12)中,作為祖父的Jay要請三個家庭中的孩子們來到他家參加睡衣派對,不巧外孫女Haley當天非常想去參加一個朋友的聚會,當這個請求被Jay拒絕并且Haley偷溜出去的計劃失敗后,祖父很生氣,在最后一句 Jay 的對白中,他借助“But you know what”引出接下來要說的“You try to put something over on me,you’re gonna lose”這句話,言語間體現出Jay的強硬的主觀態度,話語沖突性比較強,借助but加重了這種不滿的情緒。如果此處去掉YKW,就體現不出Jay憤怒情緒。

從以上例子我們可以發現,在YKW之前的話語一般都是含有反對、不同或者對立的現象,YKW的使用標識了說話人在自己處于不利的交際語境下如何突顯和強化自己的情感和觀點態度,在關注自我意識的同時,也引起聽話人的關注,通過言語主體之間情感的交互構建對自己有利的心理交際語境。如果沒有YKW的參與,說話人同樣可表達話語意義,但是很難表達出說話人的情感意義,也就是說話人的全部語用意圖。

(三)調控交際雙方關系,體現共情意識

追求人際和諧是人類理性的表現。因此,交際者在交往過程中就會主動采取策略調控自己的言語行為來避免沖突,力爭構建一種和諧的人際關系[13]13-20。言語交際中說話人和聽話人之間產生沖突的原因往往是由于雙方觀點不統一或對立,或者一方發表了不利于另一方的言論。產生此類沖突意味著言語交際參與者的面子會受到威脅,因而產生一些面子威脅行為。說話人通過選擇YKW構式進行話題轉移或者開啟新話輪的提示,避免因為之前話語內容所引起的爭端、不滿和抱怨,從整體上體現了說話人對交際中人際關系的關注,如例(13):

(13)Shorty:Don’t fight me.Just bring the club back.Go ahead.All right? Now turn those hips.That’s it.You just gotta relax.You gotta open up the stance a little bit.Spread ’em.Spread ’em.That’s it.If you don’t relax,you’re never gonna get that shaft where it belongs.

Jay:Hey,you know what? How about a coffee? Let’s get a coffee.

在例(13)中,YKW搭配感嘆詞hey一起使用,在言語交際中起到轉換話題的作用。Jay通過“Hey,you know what?”接過話輪,向自己的朋友Shorty提議“How about a coffee? Let’s get a coffee”,以此來化解尷尬的氣氛和Shorty的怒氣,又如例(14):

(14) Phil:Honey,after I go by the office,maybe we can grab some lunch.

Claire:I can’t.I gotta pick up all that stuff for the school trip.But you know what? I’ll see you tonight at Dad and Gloria’s.

在例(14)中,Claire在拒絕丈夫Phil 的提議后,借助“but you know what?”成功轉換了話題,表示雖然自己因為有事不能和丈夫一起吃午飯,但晚些時候可以與Phil在父親家碰面。此處說話人將連詞but與YKW搭配使用,更加明確地突出了話題的轉移,吸引了丈夫的注意力,化解了彼此的矛盾。

元話語構式YKW可與表稱呼名詞搭配使用,在一定程度上能起到緩和語氣,避免沖突的作用,如例(15):

(15)Haley:What is the big deal about this one picture?

Claire:Honey,you know what,I don’t expect you to understand,but-All right,when you’re a mom,everything goes by so quickly.

例(15)中,Haley在對拍攝家庭照提出質疑后,Claire可以不使用YKW,而直接回答“don’t expect you to understand”I,但這樣就顯得很生硬,容易引起母女之間的沖突。Claire將YKW與表稱呼名詞honey搭配使用,就在一定程度上緩和了生硬的說教語氣,把女兒放到了交際的中心,突出了母女間的親密感,拉近了和女兒之間的距離。通過YKW,媽媽把她的愿望與女兒共情,讓女兒站在自己的立場感同身受,知道作為母親希望記住家庭成員每個瞬間的愿望,理解每年照全家福的意義,降低了交際沖突性的產生和面子威脅的力度。在互動過程中,情感是一項重要的驅動力,實現聽話人的情感支持,才能保證交際的順利進行。情感是人際交際互動的核心要素和結果,也是話語意義的組成部分,成功的交際需要得到聽話人的情感支持,形成情感共鳴和高度共情[22]71-82。

從以上分析的例子中,我們可以發現,YKW元話語構式雖然在不同的語境制約下實施多種語用功能,體現說話人不同維度的元語用意識,但是YKW的核心構式意義在不同程度上決定了它的語用意義,即提醒對方注意接下來說話人要告知新的信息,或者激活雙方共知的背景知識。第二人稱“you”對聽話人的直接指稱和關注的“提請”作用要求聽話人積極參與到言談互動中來并實施某行為作為對說話人言語的反饋,表達的是話語的交互主觀性[23]63-71。說話人在言語交際過程中,時刻監控交際雙方的話語進程和反應,及時發現交際中的潛在問題,通過選擇YKW元話語構式實施告知言語行為,向對方告知新的信息或者激活雙方共知的背景知識,或者在交際中轉換話題,有效地化解可能出現的尷尬、沖突和矛盾,很好地維系了雙方的和諧關系,與聽者共建交互主觀性。

四、結 語

本文利用影視劇中的自然會話語料研究元話語構式YKW的構式語義特征和元語用意識體現。作為構式,YKW已經失去了疑問的功能,在話語中位置較為靈活,可以出現在句首和句中,并與各種稱呼語和話語標記語連用,是說話人有意識的元話語選擇,體現其較高的元語用意識。說話人通過YKW表達自己的主觀想法和情感,同時又充分考慮到聽話人的認知心理狀態、交際語境、身份地位等因素,突出了說話人對聽話人的關注,聚焦了聽話人的身份和角色,吸引聽話人的注意,體現交際的主觀性和交互主觀性。主要表現在對話語組織信息的調節、對聽話人信息處理進程的調節以及調節說話人的情感態度、管理交際者之間的人際關系等。在交際中,只有把聽話人放到中心位置,適應聽者的認知期待和情感需求,才能保證交際的順利進行,并實現說話人的交際意圖。

本文選取美劇中的互動式會話內容作為語料,雖然相較書面英語更貼近生活中英語的使用情況,但YKW在影視作品中的使用不免添加了一些影視色彩,因此研究結果不能完全代表元話語構式YKW在英語口語中的使用情況。未來研究可以收集英語口語語料或者以美國英語或英國英語口語語料庫做進一步分析,考察YKW是否還具有其他構式特征,是否能夠在對言語交際的調控和管理方面體現其他元語用意識。本研究不僅有助于在人際交往中正確使用和理解元話語構式YKW,而且對于提高交際者的元語用意識和元語用能力也有一定的指導意義。