工科生工匠精神培育與紅色基因傳承路徑探究

胡海蘭,劉 剛

(哈爾濱學院,黑龍江 哈爾濱 150086)

黨的二十大報告強調:“功以才成,業由才廣。”［1］中國共產黨走過了百年光輝歷程,不斷推動中國政治、經濟、文化發展,第一個百年奮斗目標已經實現。回顧中國共產黨帶領中國人民不懈奮斗的光輝歷程,凝練優良育人傳統,引導廣大人才愛黨報國,對促進工科大學生工匠精神培育和紅色基因傳承,推動新時代愛國主義教育長效機制的建立具有重要意義。

一、工科學生的培養要義

1．工匠精神培育是實現現代工業強國的人才基礎

加強工匠精神教育,促進紅色文化繁榮發展,將學生的價值觀引領到尊重人才、重視科學并在實踐中接受考驗與歷練是我國青年一代奮發有為的根本。新時代,工匠精神并沒有非常明確、具體的定義。廣義上,工匠精神是指精益求精的職業境界、關愛國家的愛國主義精神,求真務實、勇于研究的創新品質,勇于擔當、攻堅克難的精神。當前青年一代成長在優渥的環境中,對于工匠精神內涵的理解、外延的感受并不深刻,因此深化工匠精神培育勢在必行。

2．紅色基因傳承是引領大學生實踐的指導

習近平總書記強調:“著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事,厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感,讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”［2］一方面,要結合黨史學習教育活動,讓歷史和現實更好地結合,宣傳中國特色社會主義理論,幫助高校工科學生樹立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。［2］另一方面,應通過黨史學習教育的深入開展,不斷向更高的目標邁進,將習近平新時代中國特色社會主義思想貫徹落實到大學生日常管理和服務的各個方面,形成學生的日常行為規范,使學生自覺將黨史學習教育成果內化、外化,從而讓紅色基因在潛移默化中傳承,指引大學生的行為。

3．紅色基因傳承是培養工匠精神的必要條件

自古以來,我國產生了無數能工巧匠,從蔡倫造紙術到李冰都江堰,從張衡地動儀到畢昇活字印刷,中國能工巧匠在他們生活的年代無疑是天空中最亮的星。無論過往和今天,中華民族倡導的工匠精神,因為時代的變化,特別是新時代的到來更加得到珍視和矚目。而高校將紅色基因注入大國工匠的培育,使得中國的工匠精神躍升到一個新的境界,為大學生培養多維的知識體系、知行合一的實踐能力、敢于突破的創新素質和適應社會的學習能力提供了養料,從而達到中國工匠精神的應然標準。

二、工科學生群體現狀與問題

1．學生干部理論水平和素養有待提升

在工科大學生群體中,學生干部往往起到模范帶頭作用。但目前學生干部系統學習培訓黨史的機會不夠,學生干部的黨史知識儲備需要加強。同時,在學生群體中吸引凝聚廣大青年的能力和影響身邊同學的能力需要提高。習近平總書記指出,“形成堅定理想信念,既不是一蹴而就的,也不是一勞永逸的,而是要在斗爭實踐中不斷砥礪、經受考驗。”［3］當代大學生面臨的誘惑很多,互聯網的高度發達,抖音、快手等短視頻的高速發展,吞噬了大學生寶貴的時間。這種環境下,學生干部很難潛下心認真看書,搜索知識主動提升理論水平。馬克思主義哲學告訴我們,意識對物質具有能動作用,要想傳承紅色基因,鑄就大國工匠精神,理論知識的學習是必要的,這是中國革命和建設時期無數革命先輩總結的寶貴經驗,這些經驗是鑄就大國工匠的根基。

2．工科大學生普遍缺少系統性理論學習

高中時,工科學生主要學習語文、數學和英語三門主干課程,以及物理、化學和生物科目,知識結構相對簡單,而對于政治和歷史的系統性學習相對薄弱,黨史知識積累不足。由于缺乏系統的理論學習,造成他們的各個碎片知識點成為一個孤島,無法將理論知識有效串聯,對于問題的認識浮于問題表面。理論基礎的薄弱是工科大學生面臨的挑戰。

3．工科大學生缺乏主動學習積極性

在黨史相關理論學習方面,部分工科生缺乏積極性和主動性,更多的是聽從組織安排進行被動學習,對黨史學習和研究的主動探索較少。教師講得多,學生分享得少。大學生的黨史學習大多是被動學習狀態,只有在外界壓力較大,或者具有及時回饋式獎勵時,才具有自發學習的主動性。對于工科大學生來說,由于自身知識結構中缺乏系統全面的文史、哲學體系,造成其在接觸某一歷史事件或某一馬克思主義哲學概念時,會出現字字珠璣,卻渾然不知何意的現象。我們黨是馬克思主義政黨,是在馬克思主義指導下成長壯大的政黨。這與馬克思主義中國化和馬克思主義在中國的發展密切相關。從東方紅的崛起到改革開放春天的到來,從“三個代表”理論的提出到科學發展觀的貫徹,再到今天習近平同志提出的新時代中國特色社會主義思想,在民族復興的歷程中,中國人民團結一致,砥礪前行,如今已成為世界矚目的力量。如果不能系統了解我們黨推動人類解放、發展生產的偉大歷程,學生自然無法自覺主動去學習黨史,紅色基因的培育自然也是任重而道遠。

三、工匠精神培育和紅色基因傳承的路徑

1．重視高校紅色基因培育,強化黨史學習教育

(1)加強黨支部標準化、規范化建設,助力紅色基因培訓交流。第一,以立德樹人為切入點,以黨史學習為突破口,將思想建設、組織建設與當前工作緊密結合,共同推進黨支部建設和工作質量提升。第二,建立入黨積極分子、學生黨員、黨支部共同把關的量化指標,確保將積極要求入黨、品學兼優的入黨積極分子納入黨組織,使黨永葆先進性和戰斗力。第三,充分利用紅色基因研學工作室開展專題培訓,加強平時交流和指導,對標對表推進支部規范化建設,促進優秀學生黨員在課堂、科研、競賽、學生工作等各個領域發揮積極作用。第四,加強對黨建品牌的建設研究,積極推動,著力挖掘紅色建筑故事,通過“紅色建筑中的黨史”等活動,建立品牌效應,多途徑、多角度全方位提升基層黨組織建設。

(2)發揮黨員教師的引領作用,使紅色基因培育貼近師生。一是加強黨支部學習。如集中學習習近平談治國理政、習近平有關教育的重要論述等內容。二是讓黨員教師與本專業、所教年級、班級培養對象近距離接觸,了解學生的學習、生活、工作表現,在關于愛國主義教育的實踐中及時給學生進行指導,將紅色基因根植于學生心中,［4］讓黨史學習教育培養有更加明確指向。三是強化黨史學習過程中的教育引導,特別通過黨員教師本科階段的學業導師制,幫助學生完成四年學業和人生規劃。從學生角度出發,參與學生管理,幫助學生成長成才,培養學生愛國、愛黨、愛校、愛師、愛己行為,為黨史學習教育工作不斷提高打下堅實的基礎。

(3)強化組織思想建設,將黨建工作貫穿到大學生日常思想政治教育全過程。在加強愛國主義教育引領的基礎上,黨委組織各支部積極推進思想理論知識學習,第一時間了解新部署、新動態、新要求,及時了解國家出臺的相關政策精神。有紅色基因加持的國家,展現了極高的理想信念,與極強的組織能力,在這過程中涌現出一批感人至深的英雄事跡,這些本身就是宣傳教育的極佳材料。將黨史學習與身邊的、最新的事跡材料結合起來,既能吸引大學生學習的興趣,也能通過今昔對比,更加感同身受的理解不同時代賦予我們的歷史使命。

2．加強紅色基因文化在思想政治教育工作中的宣傳

(1)依托特色活動傳承紅色基因,組織開展主題教育活動。高校可選擇重要節日和紀念日,結合入學教育和畢業教育等重要節點,針對學生的責任擔當與情懷建設,積極推進社會主義核心價值觀教育,廣泛展開關于堅定理想信念、愛國主義和黨史學習教育的活動。高校以紅色基因研學為抓手,組織開展組織生活會、微黨課、主題團日、主題黨日、班會、團會等宣傳紅色基因文化。結合“不忘初心、牢記使命”主題教育和解放思想、推動高質量發展大討論活動,引導學生增強“四個意識”,堅定“四個自信”,做到“兩個維護”,并且堅定理想信念,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。特色活動無疑是吸引大學生最為有效的方式之一,大學生在活動中自我展示的需求,反過來也會激勵大學生深入探究紅色基因傳承與黨史學習研究。

(2)依托文化建設傳承紅色基因,以黨史教育提高理論修養。針對學生干部理論水平、人文社會科學素養等方面還需要進一步提升的問題,高校可以成立紅色基因研學工作室,每月召開專題研討,落實、落細、落靠黨史教育。采取每周固定時間進行集中學習交流的方式,開展專題學習。高校應通過抓好個人自學、抓關鍵少數、抓組織生活、抓辦好實事,使黨史教育與實際工作相結合;通過以理論指導實踐,實踐助推事業的方式,真正開展“四史”學習教育,引導廣大學生學習歷史,深刻認識黨的光輝歷程和優秀傳統,增強愛國主義情懷和對中國特色社會主義的信仰,繼承和發揚革命先輩和優秀人物的優良品質和精神,堅定理想信念,勇擔時代使命,獲得全面的歷史啟示和體驗。

(3)依托線上線下渠道拓展紅色基因傳承。一是充分利用易班、微博、微信、QQ工作群、公眾號開展黨史教育宣傳。針對學生被動學習多、主動學習少、學習氛圍不濃的問題,高校可以通過網絡平臺及時宣傳國家重要政策、重大活動、傳統文化、師生中先進分子的事跡;充分利用“學習強國”手機APP、極光新聞和新媒體資源等平臺,深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的二十大精神和《習近平著作選讀》,并結合實際情況,加強理論宣傳和教育,提高理論素養和認知水平。二是通過開展各種形式的講座、報告會、座談會等方式,邀請專家學者和領導干部現場授課,加深學生對思想政治理論的理解和掌握。三是開展好學生黨員線上線下學習交流,通過集中學習和自學、線上線下交互學習、理論與實踐相結合的教育模式開展主題教育工作,學習交流,調研梳理,積極整改,讓“我的學習體會”成為交流常態,充分調動學生學習熱情,在學中做,在做中學。變被動為主動,推進學習實效。四是充分利用學生碎片化時間,引發學生對黨史學習的濃厚興趣,從要我學變成我要學,逐步走上主動學習、樂于分享、深刻理解的良性道路。

3．推動紅色基因文化滲入基層文化建設

(1)加強共青團工作,發揮群團組織作用。一是以黨建帶團建,規范各團支部管理規定,明確人員分工,強化主體責任,將“第二課堂成績單”管理辦法貫穿運用到學生黨支部、團支部管理建設過程中,全方位、多角度加強學生黨員、積極分子、共青團員黨史學習教育,全面提高學生的綜合理論素質和社會實踐能力。二是發揮學習工作兩促進優勢,推進黨史學習工作落實,不斷創造工作新局面。三是注重各專業班級的建設與管理,確保班級良好的教育氛圍和團結協作精神。高校可以通過建立班訓班規、組織集體活動和社會實踐等方式,增加班級的凝聚力、促進團隊精神。同時,我們可以通過黨團組織的引領作用,讓學生充分了解黨的光輝歷程和優良傳統,自覺加強自身是黨的擁護者、踐行者的認識和覺悟,切實提高思想政治教育的質量。

(2)建立莊重、溫馨的黨員之家。黨員之家是陣地,起到橋梁和紐帶作用,能夠提升黨員的歸屬感和榮譽感。通過黨員之家的建設與使用,能夠營造紅色基因傳承與黨史學習教育的濃厚氛圍,通過沉入式情景學習,能夠激發大學生黨史學習的濃厚興趣,使得工科大學生在特定的環境中,更加深刻的領悟紅色基因賦予當代大學生的歷史使命,從而帶著使命感、民族自豪感開展黨史學習交流,更加高效的建立系統全面深入的黨史學習脈絡,更加深刻的體會我們黨在革命建設過程中,所肩負的拯救中華民族于水火的重大責任,這些責任伴隨著紅色基因,代代流傳、經久不息。

四、結語

紅色基因對于高校開展思想政治教育工作具有重要價值,是高校思想政治教育工作體系中的重要資源。培育工科大學生的工匠精神,傳承紅色基因,二者相得益彰。深度挖掘紅色基因的內涵和外延,創新紅色基因融入思想政治教育工作中的方式方法,提高大學生傳承紅色基因的興趣和積極性,激發同學們發揚紅色基因的自覺性和使命感,讓工科大學生能夠切實感受工匠精神、領略其中要義,從而在高校思想政治教育中達成育人目標。