師范專業認證視域下學前教育專業學生師德培養的思考

黃舒涵

(長江職業學院 湖北 武漢 430074)

1 學前教育專業學生師德培養的發展背景

1.1 教育價值觀

在師范專業認證中，學生的師德發展是一項重要的指標。認證機構會審查學前教育專業的學生在課程設置、教學方法以及實踐經驗等方面的師德教育情況，以確保他們能夠接受全面的師德培養。

1.2 職業操守

在學前教育中，學生的職業操守是至關重要的。認證機構會關注學前教育專業學生在職業道德、職業責任和職業紀律等方面的教育和實踐情況，以確保他們具備應有的職業操守。

1.3 尊重與關懷

在師德教育中，尊重和關懷是兩個重要的維度。認證機構會審查學校是否提供了足夠的機會和資源，幫助學生培養這種尊重和關懷的態度，以符合師德標準。

1.4 持續發展

學生的師德發展是一個持續的過程。認證機構會關注學校是否提供了足夠的支持，如教師指導、職業發展咨詢以及持續學習的機會，以幫助學生實現師德的持續發展。

總的來說，師范專業認證對于學前教育專業學生的師德發展具有高度的關注和要求。在認證的過程中，學校需要提供充分的證據和資料，展示其在學生師德培養方面的努力和成果。這將有助于確保未來的教師隊伍具備應有的道德品質和教育素養，為推動教育事業的發展作出貢獻。

2 學前教育專業學生師德培養的價值

在師范專業認證中，學前教育專業學生師德培養具有重要的價值，體現在以下幾個方面。

2.1 提高教育質量

師德是教育質量的重要組成部分。具備良好師德意識的教師能夠更好地關注學生的需求，理解學生的心理，以及更好地引導學生發展。對學前教育專業學生進行師德培養，可以提升他們作為教師的責任感和使命感，更好地履行教育職責，從而提高學前教育的質量。

2.2 塑造專業素養

師德培養有助于塑造學前教育專業學生的專業素養。在師德培養過程中，學生可以學習到教育倫理、教育職責、教育法律法規等相關知識，明確作為教師的責任和義務。這有助于學生在未來的教育實踐中遵守專業規范，提高專業素養。

2.3 促進兒童全面發展

學前教育專業學生的師德培養對于兒童的全面發展具有重要意義。具備良好師德意識的教師能夠關注兒童的身心需求，理解兒童的發展階段及其特點，為兒童提供有益的教育環境和教育方式。這有助于促進兒童的身心健康發展，培養兒童的良好品德和公民素養。

2.4 推動教育事業發展

學前教育專業學生的師德培養對于推動教育事業的發展具有積極作用。具備良好師德意識的教師能夠更好地理解教育目標，關注教育改革和創新，為教育事業的發展貢獻力量。通過培養學生的師德意識，可以提高教師的整體素質，推動教育事業的持續發展。

3 師范專業認證視域下學前教育專業學生師德培養的路徑

3.1 注重課程設置，培養師德意識

在課程設置中，應注重師德相關課程的開設。①教育倫理課程：教育倫理是師德的核心內容之一，開設教育倫理課程，讓學生深入了解教育倫理的基本原理、教育職業道德等方面的知識，培養學生的教育責任感和道德意識。②教育法律法規課程：教育法律法規是師德培養的重要組成部分，學生學習教育法律法規的內容、教師法律素養等方面的知識，可以增強法律意識和法律素養。③心理學課程：兒童心理學是學前教育專業的重要基礎課程，通過學習兒童心理學，學生能了解兒童的心理特點和需求，培養教育關愛之心和關注兒童全面發展的意識。④師德教育課程：師德教育課程是專門針對師德培養而設置的課程，可以讓學生深入了解師德的內涵和要求，培養學生的教師職業操守和師德意識。通過以上課程的設置，可以全面提升學前教育專業學生的師德素養和職業操守，為其未來從事教育工作打下堅實的基礎。

3.2 關注實踐教學，培養責任意識

在學前教育專業的教學中，應加強實踐教學環節。在實踐教學中，教師應注意引導學生關注教育對象的需求，培養學生的教育責任感和關愛之心。例如，模擬教學是一種有效的實踐教學形式，可以讓學生在模擬的教育情境中實踐師德行為。在模擬教學中，教師可以設置各種教育情境，讓學生扮演教師角色，體驗并掌握師德行為的內涵和要求。再例如，教育實習是讓學生親身參與教育實踐的重要途徑。在教育實習中，學生可以親身實踐師德行為，體驗教師的職業操守和師德意識。在實習過程中，學校應提供良好的實習環境和指導，并關注學生的師德培養和表現。又如，構建兒童發展項目。兒童發展項目是一種以兒童為中心的實踐教學形式，旨在讓學生關注兒童的身心發展和全面成長。在項目中，學生可以與兒童互動，了解兒童的需求和特點，培養教育關愛之心和關注兒童全面發展的意識。以上實踐教學形式，可以讓學生在實踐中親身感受和體驗師德的內涵和要求，提高師德素養和職業操守。

3.3 樹立教師榜樣，形成積極影響

基于師范專業認證的要求，學前教育專業學生師德培養的榜樣模式是一種重要的教育模式，可以通過以下方式實現。①優秀教師榜樣分享。邀請優秀的幼兒教師來校分享他們的教育經驗和師德故事，讓學生從他們的教育實踐中感受師德的內涵和要求。優秀教師的榜樣作用，激發教育責任感和師德意識。②樹立學生身邊的榜樣。如選拔出師德素養較高的學生進行宣傳和表彰，讓學生從同齡人中看到師德的表現和價值，這樣可以增強學生的自信心和榜樣效應，提高學生對師德的認同感和追求意愿。③多元化榜樣。可以樹立多元化的榜樣，不僅包括幼兒教師，還可以包括家長、社區代表等。學生可從不同的人物形象中感受師德的多樣性和普遍性。④確保榜樣模式的持續影響。榜樣模式需要持續的影響力和示范作用。可以定期開展榜樣分享、榜樣宣傳等活動，讓學生不斷地從榜樣中汲取力量和啟示，形成持續的師德培養效應。通過學前教育專業學生師德培養的榜樣模式，學生可從多方面、多角度地了解和感受師德的內涵和要求，激發他們的教育責任感和師德意識，提高師德素養和職業操守。

3.4 激發學生參與，提升主動能力

為了激發學生的參與意愿和積極性，提高學前教育專業學生的師德培養效果，還可以從以下方面進行提升。①采用互動式教學方法，如小組討論、師德案例分析、角色扮演等，發揮學生的主體性和能動性，增強學生對師德的理解和認同。②通過情景模擬教學，讓學生置身于真實的教育情境中，感受師德的必要性和重要性。例如，可以設置各種教育情境，讓學生扮演教師角色，體驗并思考如何應對不同的情況，提升學生的教育應變能力和師德素養。③組織實踐體驗活動，如教育志愿者、課外拓展訓練等，讓學生在實踐中感受師德的實際應用和價值，增強他們的教育實踐能力和師德意識。④采用多元化的評價方式，如學生自評、同學互評、教師評價等，讓學生從不同的角度審視自己的師德表現和行為，增強學生對師德的自我認知和反思能力。⑤設立激勵性獎勵機制，如師德標兵評選、優秀學生表彰等，鼓勵學生積極參與師德培養活動，激發學生的積極性和進取心，提高學生對師德培養的參與度和效果。以上方法，可以激發學生的參與意愿和積極性，提高學前教育專業學生的師德培養效果。

3.5 利用社會實踐，樹立價值觀念

在師范專業認證的視角下，學前教育專業學生師德培養的社會實踐模式是提高學生師德素養的重要途徑。①社區服務：組織學生參與社區服務活動，如為社區兒童提供教育輔導、組織文化活動等，學生在為社區作貢獻的同時，增強教育責任感和社會意識，提高對師德的認同感和實踐能力。②兒童關愛活動：鼓勵學生參與兒童關愛活動，如組織義賣、捐贈等慈善活動。通過兒童關愛活動，學生關注到弱勢群體，培養愛心和同情心。③教育援助：組織學生參與教育援助活動，如為貧困地區的學校提供教育資源支持、開展教育講座等，培養學生的教育意識和奉獻精神。④家庭教育指導：組織學生參與家庭教育指導活動，如為家長提供幼兒教育咨詢、開展親子教育講座等，讓學生掌握家庭教育指導技能，增強學生對家庭教育的理解和溝通能力。⑤社會實踐反思：引導學生對社會實踐活動進行反思和總結，如撰寫實踐報告、開展經驗分享會等，讓學生從社會實踐中汲取經驗和啟示。在反思和總結中增強學生對師德的理解和認知，提高學生的社會實踐能力。社會實踐的各種模式，可以讓學生在實踐中感受師德的實踐價值和意義，培養社會意識和奉獻精神，提高對師德的認知和實踐能力。

以上這五條培養路徑可以更好地滿足師范專業認證對于學生師德培養、實踐能力和社會責任感的要求，提高當前教育專業的質量和水平。

4 結語

在師范專業認證的背景下，對學前教育專業學生進行師德培養是評估和改進教育質量的重要方面。為了實現這一目標，學校應重視師德培養的課程設置和實踐環節，提供良好的師德教育資源和環境，加強教師指導和榜樣作用，幫助學生建立正確的教育價值觀和高度的職業操守。此外，學校還應與家長、社區和教育機構等合作，共同關注學生的師德發展，提供反饋和支持，培養出更多具有良好師德意識的優秀教師，為學前教育事業注入新的活力。這些教師將為兒童的成長和社會的發展做出積極貢獻，同時也為提升整個教師隊伍的素質和教育質量做出重要貢獻。