淺談班主任如何培養學生自我管理能力

廖繼業

英國著名哲學家懷特海說道：“發展的本能來自內部，發現是由我們自己做出的，紀律是自我約束，成果是來自于我們自己的首創精神。”懷特海說：“教師具有一種雙重作用：他們以自己的人格和個性激發學生的熱情，同時創造具有更廣泛的知識和更堅定的目的的環境。他的作用是避免浪費。”懷特海認為教師的作用是創造環境，創造一個有目的、有計劃地引導與促成學生發展的環境，這個環境能夠避免浪費。在我們的學校里，這種整合環境的責任很大程度上集中體現在班主任的身上。根據自己做班主任多年的體會，我認為培養學生的自我管理能力尤其重要，下面談一談自己在培養學生自我管理能力的一些做法：

一、創設情境，讓學生認識自我，建立自信。

認識自我是人對自己本身的反省和認識。青少年學生不能很好地認識自己，班主任要做的工作就是要指導學生，讓每個人都了解自己的長處和短處。因此教師要根據班級的情況，創設情境，讓學生能主動地認識自己，改變自己。開學第一節課，我就要布置學生一樣作業，讓每個學生談談自己在以往的學習生活中，有哪些地方是自以為豪的，還有哪些地方感到很苦惱。自己本學期的打算。然后，我經常利用班會時間，讓學生寫寫階段總結，或者以小組或全班為單位互相交流。讓學生對班上的每位同學輪流進行優點點評，讓每位學生都體會到自身的優點，樹立信心。也讓每位學生明白，再差的學生身上也是有閃光點的，也有值得大家學習的地方。同學們在一起共享學習、生活的成果，共享成長的快樂。

二、創造機會，讓學生查找不足，實現自我管理。

自我管理就是行為的自我約束，在“規矩”中去成就“方圓”。這一階段班主任要根據實現目標的需要，努力創設民主的管理氛圍，建立和諧的師生關系，使學生樂于參與，敢于參與，善于參與管理。每學期開學初，學生首先要學習了《中學生守則》和《中學生行為規范》，結合校規校紀制定班規班紀。這些年，關于魏書生的報告，我看了很多次，每一次我都會有新的體會。學習魏書生的班級管理。我在班級內實行班委負責制、全員崗位責任制與值日生負責制相結合。具體操作方法如下：

開學一段時間，通過觀察、民主選舉和毛遂自薦的方式選取班委成員。召開班級會議，請全體同學監督。其次，我把班級的各項任務細化，全員參與，讓全班每位學生都感覺到自己是班級的主人，管理好班級的事就是管理好自己的事。值日生工作細化整理后打印上墻。實行“人人有權，人人有責”。這樣使全班每位同學都能積極參與班級管理，培養了學生的集體責任感和工作能力。一學期來，同學們各司其職，工作起來也井井有條，學生建立了初步的自我管理意識。當然在學生的自我管理過程中會存在著許多的問題，班主任在這一過程中應起指導者與保護者的作用，學生做得不好的要耐心講解，教給他方法，學生有了難題給予幫助，有了委曲可以傾訴，作為一個愛學生的班主任，本身就是班集體中的一員，班主任要勇于為班級的過失承擔責任，保護學生，從而為學生的成長、為班集體的形成與發展創造寬松、安全的環境。

三、開展活動，在活動中塑造自我，激勵自我。

自我激勵是行為的內化過程，它把學生的自我目標變成持久的約束力，從被動實現目標轉變到主動實現目標。這一階段班主任要創造各種機會，讓學生進行各種途徑的自我激勵。自我激勵是自我教育能力形成的一個很重要的過程。

一個學期，我一般有針對性開展幾次大的班級的活動，。上個學期，我一共舉行了三次大型活動。首先開展了讀書與演講活動，通過這次活動，讓學生養成愛學習，愛讀書的習慣。通過一些優秀生的上臺演講，讓學生學有目標，趕有方向。其次每個月為班上學生過集體生日，在生日派對上，同學們都對集體生日的學生寫一句真誠的祝福語。通過這樣的活動我要讓同學們懂得關愛同伴，同時讓每一位同學都感受到你是受人關注的，大家非常在乎你。再一次活動是才藝展示。同學們發自肺腑的稱贊，讓每個學生都感覺到自己是最棒的。孩子的個性在活動中展示，孩子的自我在別人贊嘆聲中散發著自信的美。

四、評價總結，讓學生自我反思，重新認識。

自我評價能力的培養是自我教育的重要方面，只有通過自我評價，才能重新認識自己。所以自我評價不是培養自我教育能力的最終環節，它既是上一循環過程的總結，又是下一循環過程的開始。通過學生與班主任的評價與反思反思后，學生認識到自己哪些地方做得不好，然后不斷努力。

充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，面向全體學生，自我管理，管理自我，自我成長，自我實現。培養學生獨立自主的精神和自我管理能力，從而使學生的綜合素質得到全面發展。