經濟管理類開放實驗室建設與管理分析

穆曉麗

一、前言

隨著新課程改革持續推進，教育體系迎來全新發展機會，需要依托新課程改革理念進行教學創新，以此來保證教學體系的完整性和先進性。高校作為人才培養的主陣地，需要完善理論教學與實踐教學，推動教學內容優化創新。高校實驗室作為實現知識創新，完善技術體系的重要場所，不僅能夠維持理論知識與實踐能力的有效結合，還能培養學生創新精神與動手能力。因此，要保證實驗室建設與管理的完整性，確保實驗室建設與管理與科研水平相掛鉤。由于社會發展進程加快，高校經濟管理類專業發展步入高速發展階段，需要結合經濟管理類知識構建完整的開放實驗室，以此來推動經濟管理類科研項目有序發展，為社會培養高質量人才。本文旨在研究經濟管理類開放實驗室建設與管理，以期為相關實踐者提供借鑒經驗。

二、相關基礎概念界定

（一）經濟管理類實驗室的功能

高校作為培養專業人才的重要場所，是推動科學技術發展，促進科學技術創新的關鍵。在進行綜合素質人才培養時，要重視理論知識與實踐能力的共同培養，理論知識應進行課堂教學優化，而實踐教學需要充分利用開放實驗室。實驗室作為高校開展實踐活動，實現學生實踐能力培養的主要場所，對實驗室建設應加強重視，保證實驗室建設與管理的科學性與嚴謹性。在實際運營過程中，高校實驗室集中大量技術裝備和教學資源，能夠保證教學活動、科研工作等內容有序開展[1]。實驗室主要承擔教學、科研和服務三大功能，可以根據實驗室不同功能對高校進行類型劃分，即科研型、教學型和科研教學型等。而經濟管理類實驗室主要以綜合性實驗教學為主，以此完成學生專業實踐教學。

（二）實驗室管理體系內涵

實驗室管理是實驗室建設發展的關鍵環節，需要實驗室管理人員以完整管理體系推動實驗室正向發展，所以要加強實驗室質量管理。質量作為國際標準化詞語，是產品、過程與體系的固有屬性，質量管理的本質就是完善管理方法和管理形式，保證技術性、理化性等質量特性符合實驗室發展需求。質量管理的推行需要完善的組織架構和資源保障，確保管理體系的穩定性與系統性。從廣義上說，實驗室質量管理就是保證實驗室管理流程、服務流程等內容符合實驗室建設標準，能夠維持實驗室整體運轉。從狹義上來說，實驗室質量管理就是提高實驗室管理頻率，構建覆蓋實驗室各個環節的管理體系，以此保證實驗室運轉穩定。這也充分體現出實驗室建設與管理的必要性，需要以滿足顧客需求和科研目的來發展實驗室。

（三）實驗室質量管理體系原則

實驗室建設與管理的成功離不開管理體系與管理原則的支持，在實際建設與管理過程中，實驗室應遵循一般性原則、通用性原則。實驗室質量管理體系的一般性原則主要有以下幾項：以顧客為中心、發揮領導作用、推動全員參與、優化過程方法、管理系統、互利原則等。以顧客為中心要求實驗室做到充分滿足使用對象的需求，保證實驗目標一致性；發揮領導作用是指實驗室領導要注重實驗室質量管理，確保實驗室管理體系的完整性；全員參與是指實驗室建設與管理離不開成員參加；優化過程方法是指實驗室建設與管理需要利用質量管理模型，保證實驗室管理的有序性開展；管理系統是指建立完善實驗室管理體系，保證管理建設體系有效發揮作用；互利原則是指需要實驗室與材料供應商建立長久合作關系，保證實驗室建設質量[2]。

三、經濟管理類開放實驗室建設與管理的意義

（一）有利于提高學生創新能力

實驗室建設與管理的本質目的就是加強實踐教學效果，保證實踐教學的有效性與完整性。經濟管理類開放實驗室作為推動相關專業完善，保證教學任務有序推進的關鍵因素，需要深入挖掘實驗室管理內容，加大建設力度，這樣有利于加強學生創新能力培養。開放實驗在實際進行中雖然有教師引導，但大部分操作內容需要學生自己動手，這就對學生實踐能力有著較高的要求，需要學生能夠按照實驗項目的基本要求進行實際操作，保證實驗室功能發揮作用。經濟管理類開放實驗室還能幫助學生在完成基礎資料查閱后進行自主實驗過程設計，有效加強學生創新能力與實踐能力，推動不同專業、不同層次的學生通力合作完成實驗項目，引導學生拓展自身知識邊界，加強知識掌握程度，為實驗室管理體系完善提供助力。同時，還能有效引導學生增強自身創新意識，保證自主學習能力全面提高。

（二）有利于滿足國家發展需求

隨著社會發展和教育改革持續推進，教育部出臺《關于“十三五”時期高等學校設置工作的意見》，其中明確提出要以經濟新常態為轉型發展基點，推動高等院校與國家創新驅動發展需求對接，保證專業學科內容的前沿科研項目有序開展，為社會發展培養綜合型人才。經濟管理類實驗室建設與管理需要充分結合國家發展規劃，保證其發展方向符合預期標準，這樣才能保證實驗室建設與管理能夠滿足國家發展需求。隨著經濟社會的不斷發展，對經濟類人才需求越來越大，這也倒逼高校在進行經濟類實驗室建設時要充分考慮國家發展規劃，以此來滿足應用型經濟類人才需求，保證經濟管理類高素質人才培養[3]。同時，要充分結合實踐教學任務來引導學生加強自身實踐能力，確保其有效掌握經濟管理知識內容，為后續實驗科研項目提供基礎條件。

（三）有利于優化畢業設計質量

畢業論文作為學生所學專業的總結與歸納，是對學生專業能力掌握的有效考核手段。在畢業論文寫作過程中，學生可以充分利用開放實驗室的便利性和數據內容進行論文寫作，保證畢業論文內部數據的準確性。因此，全面優化經濟管理類開放實驗室建設與管理，能夠為學生使用提供便利性，有利于優化畢業設計質量，保證學生畢業論文內容嚴謹和完整。利用經濟管理類實驗室還能保證調研資料和論文相關文獻內容能夠滿足學生畢業論文設計，為學生完成開放實驗項目提供必要條件。學生畢業設計主要利用管理軟件進行內容創作，結合所學專業知識進行畢業論文設計，通過教師指導和自主科研等方法完善畢業論文內容，確保畢業論文內容前瞻性，能夠符合畢業標準要求。同時，應加強開放實驗室建設與管理標準，以便為學生畢業設計提供助力，保證學生畢業論文內容高質量完成。

四、經濟管理類開放實驗室建設與管理中存在的問題

（一）實驗教學體系不完善

實驗教學體系是保證實驗室建設與管理符合預期目標的關鍵因素，因此要保證實驗教學體系的全面應用。但在實際實驗室建設時，部分高校實驗教學體系不完善，缺少明確實驗目標，無法引導實驗室管理體系深度應用。對學生專業能力掌握不充分，無法形成合力發展。同時，實驗教學流程冗長，實驗項目開展比較粗糙，無法保證實驗教學體系建立時與學生專業能力的充分結合，使得整體教學任務進展緩慢，不能完美匹配學生實驗學習需求，并延誤實驗項目開展的效率與進度，影響實驗教學體系的開發與應用。實驗教學體系缺少定制實驗項目能力，導致實驗教學不專業，不完善。

（二）實驗管理機制不健全

實驗管理機制作為維護實驗室建設與管理的重要方法，能夠有效保證實驗室建設的有效性與完整性。但部分高校缺乏有效實驗管理機制，不能形成以教學教務部門為主導的管理模式，使得實驗室設備與教學資源使用不夠全面。同時，缺少部門管理模式與學校管理模式使用，影響實驗室建設與管理效果[4]。無法確保部門管理的有效性與先進性，實驗教學目標與部門優化模式結合不暢，導致實驗項目開展存在一定阻礙，影響最終的實驗結果。院校對實驗室維護的頻率不足，無法保持實驗室設備的完整性與功能性，缺少完善的實驗室管理機制，影響實驗室建設的靈活性與高效性。

（三）師資隊伍建設不先進

實驗室建設與管理離不開教師支持，需要組建專業性、完整性師資管理隊伍。但部分高校受到傳統管理思維影響，對實驗室教師隊伍構建不夠重視，師資隊伍組建不先進，缺少專業性知識支持。同時，外部招聘條件與內部培訓力度不足，無法保證師資隊伍的完整與有效。實驗室建設過程中缺少打破教師隊伍邊界的能力與方法，無法將試驗項目需求和計劃與教師隊伍相結合，影響最終實驗結果的準確性與穩定性。部分院校的實驗主講教師對實驗環節參與較少，無法對學生進行正確的引導，導致實驗結果與實際結果存在一定的誤差，影響學生將理論知識轉化為實踐能力。

（四）實驗建設方法不全面

部分高校在進行實驗室建設時缺少專業知識內容幫助，無法保證實驗室建設與管理體系的科學性與合理性，相關實驗室使用范圍狹窄，不能對不同專業學生提供幫助，影響實驗室整體使用效率。同時，缺少全新實驗建設模式，無法保證實驗室建設內容綜合性發展。無法有效確保開放實驗室建設的系統性，也不能準確落實實驗時間規范條例，導致開放實驗室的功能與學生學習需求存在一定差異性。由于缺少第三課堂模式支持，使得開放實驗室建設不能有效滿足教學目的與科研需求，影響開放實驗室最終管理效果。并缺少管理知識教學引導，導致學生在進行實驗時缺少主觀參與性。

五、經濟管理類開放實驗室建設與管理的措施

（一）完善實驗教學體系

教學體系是推動教學任務和教學計劃有序開展的重要方式方法，無論何種教學模式都需要完善的教學體系支持。經濟管理類開放實驗室建設與管理也不例外，在進行實驗室建設與管理時，需要加強實驗教學體系建立，保證實驗室管理具有理論基礎支持，這樣才能保證實驗室管理內容的專業性與完整性，維持經濟管理類開放實驗室有序運轉。第一，應制定明確實驗目標。實驗室的本職作用就是保證科研項目的順利進行，為專業科研能力提高提供基礎條件與場所。因此，在完善實驗教學體系過程中需要明確制定實驗目標，根據學生專業能力與特點來組織專業實驗項目，保證學生能夠實現自身實踐能力提升，推動實驗項目良性發展。比如，信息管理專業學生可以進行“小型管理信息系統設計”實驗；營銷專業學生可以進行“營銷方法創新優化”實驗；會計專業可以進行“管理會計發展專項訓練”等[5]。第二，優化實驗教學流程。在推動實驗教學體系建立時，應充分結合學生專業能力，對整體實驗項目內容進行細化處理，保證實驗項目的時間設置符合學生實驗需求，為教學形式發展提供更多基礎條件，保證經濟管理類開放實驗室建設與管理的有效性。秉持實驗室管理原則來加強管理質量，既保證實驗室建設的完整性，又實現學生實驗項目順利開展。提高畢業論文設計在實驗教學體系中的權重，確保學生能夠運用不同的實驗方式對專業知識進行整理與歸納，以完善的實驗教學體系幫助學生獨立完整論文與實驗課題，加強學生對不同專業知識的理解與掌握。

（二）完善實驗管理機制

實驗室管理機制作為維系實驗室良性建設，保證實驗室管理體系科學性發展的關鍵因素，需要實驗室建設過程中深度挖掘管理內容，保證管理機制的系統性與有效性。完善的實驗室管理機制是保證實驗教學開展的基礎條件，要保證實驗管理機制全面覆蓋，為實驗室發展提供助力。第一，應構建教學教務統一管理模式。實驗室建設離不開教務系統支持，需要高校教務系統提供相關設備信息與教學資源，保證實驗室建設符合預期目標，能夠為不同專業的學生提供實驗條件，確保學生實驗項目能夠有序開展。同時，要加大教學教務系統的管理力度，保證教務系統在實驗室建設過程中所占比重，為后續實驗室發展優化提供有力保障。第二，應采用部門管理模式。應積極挖掘實驗室管理部門體系內涵，加強部門管理模式的管理體系組建，確保部門管理的有效性與先進性。應充分結合實驗教學目標與流程進行部門管理模式優化，拓展實驗管理機制內容，保證管理機制多元化發展。同時，要注重部門管理模式在實驗室建設與管理過程中的有效作用，確保實驗項目能夠順利開展。第三，應采用學校管理模式。經濟管理類開放實驗室建設與管理離不開學校支持與維護，因此需要深入應用學校管理模式，為完善實驗管理機制添磚加瓦，保證實驗室建設高效、靈活。推動專業技能綜合訓練融入開放實驗室管理體系，確保實驗管理機制的全面性與系統性，以專業技能訓練為主，開發實驗管理方法內涵，大量培養學生的專業資格。比如，軟件開發實訓、網絡應用技能培訓和會計實務實訓等。

（三）優化師資隊伍建設

實驗室建設與管理離不開師資隊伍支持，應保證經濟管理類開放實驗室師資隊伍專業性與完整性，對實驗室發展提供有效助力。實驗室項目開展通常需要實驗室管理人員和實踐課程教師共同參與，這樣才能保證實驗項目進展順利，幫助學生完成實踐練習和科研項目。第一，打破教師邊界。應充分結合實驗項目需求和計劃打破理論教師與實踐教師的邊界線，確保二者能夠在實驗過程中完美配合，推動學生理論知識與實踐能力相結合，加強整體實驗項目結果準確性。同時，積極引導主講教師參與實驗教學環節，為實驗室師資隊伍建設提供助力，保證師資隊伍健全。這樣不僅能夠加強理論教師的實踐能力，也能夠為實踐教師提供更多基礎理論支持。同時，要加強教師專業性培訓，將實驗室建設與管理內容進行定期教學，保證教師有效掌握實驗室建設與管理方法，能夠有效維持實驗室良性運轉。第二，應加強外部招聘。高校應結合實驗室建設標準招聘管理人才，將實驗室管理機制作為基礎招聘條件，確保社會招聘工作的有效性。同時應提高薪酬待遇，以激勵形式來加強實驗室管理教師的工作態度，保證實驗室管理人員的薪資待遇能夠滿足其實際需求。還應全面推動實驗室教師隊伍專業性提升，維持實驗室管理隊伍的穩定，保證實驗室建設與管理工作順利開展。同時，推進校企合作深度，聘請具有實驗資質的合作企業專業人士來校擔任教師，幫助院校完善開放實驗室管理體系，確保整體師資隊伍的專業性與全面性。并利用特聘教師的實操能力作為實踐教學基礎，開發全新的實驗室管理方法，幫助學生有效轉化理論知識。

（四）創新實驗建設方法

實驗室建設方法是維系實驗室運轉，保證實驗項目有序進行的關鍵因素，因此應積極拓展實驗室使用范圍，確保實驗室項目覆蓋的多元化。這需要加強實驗室建設方法研究，保證建設體系的創新優化，以此來實現經濟管理類開放實驗室建設與管理[6]。第一，應擴大實驗室使用范圍。將經濟管理類專業內容進行拓展，實現不同項目下專業類型的使用，為實驗室項目開展提供基礎條件。傳統經濟管理類實驗室使用對象多為經濟管理類專業學生，在進行實驗室建設方法創新過程中，應對不同專業和不同年級的學生進行開放，確保開放實驗室建設的系統性。同時，應優化實驗室開放時間，以學生實際使用需求為基礎拓展使用靈活性，實現對實驗室教學資源的綜合使用。院校可以根據不同的專業劃分實驗室功能，保證管理形式的統籌規劃，幫助實驗室建設開發全新方法，最大限度激活開放實驗室功能，達到實驗教學的目的，對優勢專業進行加強，弱勢專業進行補齊。第二，構建第三課堂模式。拓展實驗室建設內容，全面提高經濟管理類開放實驗室對實踐能力和技術手段支持力度，保證實驗室建設能夠滿足教學目的與科研需求。以提高學生實踐能力為前提條件加大校企合作力度，以此來建立第三課堂模式，對實驗室建設與管理提供幫助，保證實驗建設方法的現代化發展。同時，要重視實踐過程中的管理知識教學，保證實驗室建設過程中學生具備主觀參與性，能夠為管理體系與建設制度出一分力，實現學生在實踐活動中的專業能力提高。

六、結語

綜上所述，經濟管理類開放實驗室建設與管理離不開多方支持，需要學校、教師和學生積極出力，才能保證實驗室建設與管理的順遂性。在實際實驗室建設過程中，應從完善實驗教學體系、加強實驗管理機制、優化師資隊伍建設和創新實驗建設方法等方面入手，為學生進行實驗項目營造良好實驗室環境，確保學生實驗項目順利展開。同時，也以完善實驗室管理體系推動學生實驗能力提高，加強自身綜合素質。