職業院校心理健康與思政教育創新融合模式的構建

■吳彩霞

(甘肅農業職業技術學院，甘肅 蘭州 730020)

根據教育部、財政部實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見(教職成〔2019〕5 號)，從2019 年開始集中力量建設50 所左右高水平高職學校和150 個左右高水平專業群,重點布局在現代農業、先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業等技術技能人才緊缺領域，帶動職業教育持續深化改革，強化內涵建設，實現高質量發展，簡稱“雙高計劃”。結合全國高校思想政治工作會議與中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）精神，從積極心理學切入，創新發展大學生思政工作實踐模式，將職業院校心理健康與思政有機融合，能有效推動高水平的建設與發展。

一、當前職業院校思政工作模式的現狀

當前，職業院校出現了多種思政工作模式，例如，“雙肩挑”輔導員思政工作模式，突出了輔導員在大學生思政工作中的主體作用；以“校園禮儀文化”教育為中心，創建“和諧校園”的思政工作模式，突出通過校園環境氛圍的營造達到思政教育的目的；以“幸福觀”架構的大學生思政工作模式，注重學生“快樂學習”的過程與結果；融入“中華優秀傳統文化”的思政教育模式，突出了中華優秀傳統文化在中華民族偉大復興中的重要引領作用；“多維互動、知行合一”的立體化思政教育模式，注重通過各種活動綜合發力，促進學生思政理論知識到實踐的轉化，但卻難以操作執行。縱觀以上職業院校各類思政工作模式，關注的側重點各有不同，各有其理，但面臨著共同難題，即發展創新的問題，如職業院校思政工作理念如何迭代更新；思政教育資源如何高效整合；思政工作方式如何優化完善；思政工作對象——大學生思想政治素質如何有效提升；思政教育體系如何構建等。

高校思想政治工作會議精神，明確了高校思政工作新模式的關鍵要點。一是突出思政工作在高校中的地位和作用，堅決貫徹落實立德樹人這一根本任務。二是更新高校思政工作理念，強調好的思政工作應該像“鹽”一樣，溶解到大學生的日常學習生活中。三是凸顯高校思政工作的本質，要以學生為出發點，通過服務學生，教育學生，以提高學生的思政素質為最終落腳點。四是豐富思想政治課程體系，抓好思政課堂與其他專業課的課程思政教學工作，抓好思政學科與教材體系建設，發展網絡思政，推動落實思政實踐教學。五是提升思政工作隊伍素質，全體教師要做到“四個統一”。六是強化高校思政工作運行機制與管理模式[1]。

為了更好貫徹落實《意見》精神，更快解決職業院校思政教育工作效果的瓶頸問題，從積極心理學視角促進職業院校心理健康與思政教育創新融合，探索二者的融合模式，激發職業院校心理健康教育與思政教育的內在動力與活力，可有效破解心理健康與思政教育融合創新的路徑難題。

二、職業院校心理健康與思政教育創新融合的模式

基于積極心理學視角的大學生思政工作模式，需根據當代大學生的心理規律與心理特點，把握大學生心理發展動態，充分調動大學生內在的“心理力量”，將心理健康與思政教育有機融合并協同創新，是對新時代高水平思政工作模式的全新解讀，有利于推進“雙高校”的建設與發展，梳理總結大學生思政工作實踐模式如下。

（一）“三進三知”的思政工作模式

“三進”即進課堂、進食堂、進宿舍；“三知”即知思想、知學習、知生活[2]，這是基于心理學人際交往理論的思政工作模式。職業院校的黨員干部、教師與各班學生三級聯動，結對幫扶，擔任“副班主任”，走進課堂、走進食堂、走進宿舍，與學生談心談話、交流知識，解決學生遇到的實際困難和心理問題，幫助學生建構豐富的精神世界與心理世界，帶領學生走進知識世界。大學生處于巨大的人際網絡中，每天直接或間接受到各種人際關系的影響[3]。因此，職業院校思政教育可以依靠大學生的人際溝通和人際交往傳遞思政知識，提高大學生的思政素質，促進大學生全面發展，。

（二）以心理健康社會實踐活動為載體的思政工作模式

職業院校可通過調研當代大學生的心理需求與熱點關注問題，確定心理健康社會實踐教育的主題，實施大學生實踐技能培訓，合理控制“思想進口”與“觀念出口”，充分挖掘紅色文化教育資源，包括物質文化、精神文化、制度文化、行為文化等。由于歷史久遠，僅憑電影、電視劇、文學作品進行紅色教育不夠全面系統，還需要帶領學生開展思政實踐教學，例如，重走新時代長征路，紅色文物摸排，紅色設施登記，遺址遺跡造冊，黨史資料完善，參觀紀念館與戰斗遺址，走訪革命英雄，宣講紅色故事，編寫紅色讀物，拍攝紅色教育微視頻，打造紅色文化專題網站等，深挖紅色文化資源的內涵價值與當代價值。紅色文化凝結著中國共產黨崇高的理想信念和價值追求，加強對高職學生紅色文化的認同教育[4]，實施正確的價值觀教育必要而迫切。高校思政教育工作者要充分發掘紅色文化的時代內涵和當代價值，引導大學生理性思考，激發情感共鳴，實現情感認同，緊抓當代青年的心理需求與關注的熱點問題，結合“三下鄉”“返家鄉”等大學生社會實踐活動，搞好心理健康社會實踐活動，挖掘中國深厚的紅色文化底蘊，創新文化產品，豐富大學生的精神食糧，意義深遠。

（三）創新發展的“三全育人”思政工作模式

《意見》提出，開展“三全育人”試點改革，建構全員、全程和全方位育人的思政教育新格局，是推動職業院校思政工作創新的重要途徑。職業院校應搭建思政教育平臺，創新發展“三全育人”的思政工作模式。一是建構全員育人的思政工作模式，凝心聚力，建設高素質思政隊伍；二是建構全過程育人的思政工作模式，實施全過程教育，即將思政教育貫穿高職學生成長的每個階段，秉承“全人教育”理念，把握學生心理發展動態，將育人實踐貫穿學生的入學、實習、畢業等階段；三是建構全方位育人的思政工作模式，即職業院校要充分依靠校內外各種思政教育力量，整合各類教育資源，發揮教育合力。職業院校要創新發展“三全育人”思政工作模式，改變傳統教育理念，將思政工作融入高職工作的各個方面，從人才培養、教育教學、學生管理等方面開展育人活動，打造相互滲透的“三全育人”思政教育新格局[5]。

（四）新形勢下“互聯網+”的新思政工作模式

伴隨互聯網與新媒體的迅速發展，大學生乃至全社會對手機的依賴超過了以往任何一個時代。職業院校恰好可以利用互聯網和自媒體手段，為高職大學生推送“思政大餐”，立足青年需求，提供青年大學習專題，打造新形勢下職業院校“互聯網+”的思政工作新模式。同時，要廣泛汲取大數據，調研學生心理需求，開拓思政工作新思路。互聯網、大數據為職業院校思政工作打開了大門，能直擊青年需求，發掘大學生關注的熱點、痛點與難點問題，引導青年大學生在“事實判斷”的基礎上做好“價值判斷”與“政治判斷”，筑牢思想防線[6]。因此，職業院校要充分了解和尊重青年學生，善用互聯網開展思政教育，創新思政教育的內容與形式。此外，整合優化網絡思政資源庫時，鼓勵引導青年大學生通過自主搜索、查詢獲取信息、匯總思政資料，獲得學習提升。

三、職業院校心理健康與思政教育創新融合的路徑

（一）創新融合對策

1.關注大學生思想動態與心理需求，更新思政教育理念

職業院校要時刻關注大學生思想觀念、道德品質、政治素養的現狀，要開展富有深度的思想教育，要充分了解當代大學生的心理需求與精神追求，持續創新傳統思政教育的理念，整合優化思政教育資源。傳統的思政教育理念已經不能適應新時代發展的需求，汲取先進的思政教育理念，采用靈活多樣的教法，創新思政教育的內容與形式，結合大學生的心理發展需要和知識渴求實施思政教育教學，大學生才會愿意學，主動學，并能沉浸其中探索求知，終身受益。高職教師要轉換思政教學思維，將理論教育與實踐教學巧妙結合，與學生多維互動，拉近師生距離，循序漸進，合理引導，化解成長難題，為大學生成長成才提供安全保障。

2.巧用互聯網與新媒體技術，實施網絡心理思政

通過營造良好的校園思政學習氛圍，達到浸透式的思政教育效果，是思政工作者一直努力追求的目標。對于當代青年，互聯網與新媒體已成為大學生生活不可或缺的組成部分，職業院校可充分利用大學生對互聯網與新媒體的喜愛與依賴，通過思政教育網站、校園APP、公眾號、學習強國、釘釘、學習通、職教云等思政教育平臺滲透思政知識，潛移默化實施思政教育影響。同時，利用積極心理學的理念，努力營造快樂學習氛圍，鼓勵并督促大學生主動利用互聯網與新媒體優勢，隨時隨地學習，變被動的思政學習為主動的思政學習，并且成為思政知識的傳播者。依靠互聯網與新媒體技術，調動大學生學習的積極性與主動性，引導其自覺提升自身綜合素養。職業院校應緊緊圍繞高職人才培養目標，培養學生的自主探究精神與創新思維，因材施教；通過互聯網與新媒體，為學生定制個性化學習內容；通過相關調查，專題研究等學習活動，拓寬信息渠道，將思政教育拓展延伸，讓大學生主動完成思政知識的建構與學習。

3.創新思政教學方法，調動學生內心積極力量，構建科學思政體系

為更好引導大學生學習相關思政知識點，破解思政知識學習枯燥乏味的難題，使其獲得思政知識學習的積極情感體驗，職業院校應改變傳統填鴨式的教學方法，創新教育方式與方法，構建符合新時代大學生學習需求的科學教學體系。思政教師不能只依靠課本刻板講授，應靈活采用多種教學方法，鼓勵學生通過自主探究學習獲得樂趣。同時借助互聯網與多媒體技術，采用圖文展示、微課視頻、情境教學、體驗式教學、專題教學等方法，用豐富的教學案例激發學生討論與思考，同時，思政教師幽默詼諧的教學風格與抑揚頓挫的語調，引經據典，旁征博引，以及思政教師自身的人格魅力都可以感染學生，教育學生，影響學生。

4.整合心理與思政教育資源，搭建思政教育平臺

為提升思政教育內容的豐富性和趣味性，需貼近大學生的心理需求與實際需求，整合職業院校與各地各類教育資源，關注大學生的學習特點、接受能力和個性化學習需求，結合其心理發展特點，搭建思政教育平臺，并對其進行維護、更新與完善。職業院校可以充分利用大學生喜歡的社交平臺推送信息，積極拓展思政平臺功能。職業院校除了定期利用校園板報、教室樓道、文化長廊等實體平臺，開展講座、開設校園廣播外，可以利用社交網絡平臺，如微信、抖音、微博、校園網等大學生常用的社交軟件，創辦“思政家園”“紅旅文化墻”等，積極分享社會主義核心價值觀等相關教育內容與聲像資料，也可以開展征文活動與線上競賽活動等。通過整合優質思政教育資源，打造職業院校特色思政教育品牌，發揮思政教育功能。

此外，職業院校整合思政資源時，要發揮學生在資源整合中的積極作用，時刻關注學生的心理動態變化，及時發現問題，對學生進行積極正面的引導。同時，職業院校還要引導學生在面對海量信息時，學會去粗取精，去偽存真，篩選出有價值的信息，通過信息的選擇、知識的質疑與觀點辨析，做到舉一反三。

（二）幾點建議

要從積極心理學視角切入加強心理健康與思政教育的融合創新模式，還需從以下三個層面著手。

1.學生個人層面

（1）高職學生應積極參與各類心理與思政教育活動，主動提升自身心理素質與思政素質

眾所周知，高職學生因為高考成績不理想，盲目自卑，缺乏自信，不愿參加學校組織的各項活動。因此，職業院校要精心策劃有意義、富有趣味性的思政教育活動與實踐活動，鼓勵學生踴躍報名，大膽參加，鍛煉各項素質與技能，提高人際交往能力，提升自我價值感與成就感，培養大學生的環境適應能力[7]。

（2）高職學生應積極主動探究學習，主動擔當，有所作為

新時代青年大學生，應通過主動探究學習汲取知識，這也是自我快速成長成才的關鍵。隨著知識經濟的發展，知識更新加快，大學生要緊跟時代與競爭的步伐，光靠教師的教學活動是不夠的，高職大學生還需要靠自身的努力，不斷自修自學，提高知識存儲，拓寬知識面，觸類旁通。大學階段是“三觀”形成的關鍵階段，大學生要堅決抵制西方敵對勢力對大學生意識形態領域的滲透，主動擔當作為，不負時代，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力。

2.學校層面

（1）完善校園環境建設,提高學校思政工作管理水平，實現管理育人

完善職業院校校園文化建設，實現環境育人。同時，加強思政工作管理，尤其是后勤服務管理和思政工作監督，提高餐飲質量，改善就餐環境，豐富飯菜種類，讓學生吃得開心，住得舒心，解決大學生學習的后顧之憂，用貼心的管理服務實現管理育人。

（2）強化教師服務育人理念與榜樣意識，實現服務育人

職業院校要創新發展“三全育人”思政工作模式，需要全體教師在日常教育教學、各項管理工作中注意方式與方法，尊重學生，關愛學生，規范自身言行，塑造良好教師形象，為學生樹立榜樣，同時，職業院校還要做好后勤服務、心理服務等各項服務工作，實現服務育人。

（3）創新思政品牌特色活動，實現實踐育人

職業院校可以通過各類實踐活動載體，如紅色文化興趣小組、學生青馬社團、紅旅活動、對外交流、實踐教學等特色活動，廣泛分享交流，了解紅色文化，在各類活動中分享宣傳思政知識，獲得思政素質提升，實現實踐育人。

（4）實現心理健康與思政教育的協同創新，實現心理育人

心理健康教育與思政教育應該同向同行，協同創新，兩者同為育人方式，相輔相成。如果學生出現了心理問題，思政教育便失去根基無從進行，所以，思政教育必須要以學生健康的體魄、良好的心理素質和健全的人格做基礎。因此，在心理健康教育的同時實施課程思政，在思政教育的同時傳授心理常識和心理調適技能，實現心理健康與思政教育的有機融合與協同創新，挖掘大學生內在積極的“心理力量”，這樣可以高效促進思政知識的學習，實現心理育人。

（5）加強心理與思政工作隊伍融合建設，實現組織育人

職業院校建設高素質的思政工作隊伍，需要一套科學的選拔標準、教育培訓、實踐鍛煉與激勵機制，做好思政教師的培養與培訓工作，同時要抓好輔導員、班主任隊伍的建設。班主任、輔導員是思政教育工作的具體踐行者，職業院校應強化輔導員、班主任在學生全面發展和健康成長中的重要作用。輔導員、班主任通過對學生的關心關愛，實現生活育人。此外，為提升思政教育教學效果，還需要加強思政隊伍的培訓工作，為思政教師、輔導員、班主任提供學習交流的平臺，引導思政工作者積極參與研討學習，主動提升專業素養與政治素質，提升教學能力。

（6）積極挖掘校內外紅色教育元素，以心理教育與思政教育為載體，實現文化育人與專業育人

中國紅色教育資源底蘊深厚，參觀紅色圣地，走訪英雄人物，聆聽紅色故事，宣揚紅色精神，挖掘當地紅色教育元素，通過紅色文旅與實踐活動，整合紅色教育資源，實現文化育人。同時，了解職業院校各專業的就業前景，學習企業文化，學習各行各業杰出人物，勞動模范的敬業奉獻精神，將專業育人與思想育人緊密結合，為大學生就業做好充分準備。

3.國家層面

（1）加大對職業院校心理健康與思政工作的檢查與監督力度

各級教育行政部門應定期對各職業院校心理健康、思政教學與思政管理工作開展檢查與評估，落實職業院校思政育人工作，保證思政育人效果，發揮思政育人長效機制。

（2）為職業院校思政實踐教學創造有利條件

當前，職業院校思政實踐教學任務存在落實不到位，課時無法保證的現象。一方面，受疫情影響；另一方面，因為帶領學生外出實踐教學涉及交通安全等注意事項而審批困難，故而思政外出實踐教學很難成行。職業院校普遍用校內實踐活動代替校外思政實踐教學，導致思政教學形式單一，效果不理想。基于此，國家應從職業院校實踐教學學時，實踐教學基地，實踐教學經費，乘坐交通工具等方面給予明確規定與支持。通過直觀形象的實踐教學講解，體驗式教學與情境教學，大學生能獲得真實快樂的學習體驗感，將思政教育的內容銘記于心，為活學活用思政知識奠定基礎。

以積極心理學的視角加強大學生心理健康與思政工作創新融合模式，需不斷嘗試探索、不斷實踐，尋找更多的心理健康與思政教育的有機融合點，職業院校要更新思政教育理念，喚醒高職學生思政學習的強烈情感與美好意愿，構建科學思政體系，高度整合思政教育資源，創新思政教育內容，增強大學生對思政教育的情感認同，厚植愛國主義情懷，增強民族自豪感，才能更好傳承紅色基因，賡續紅色血脈，走好新時代長征路。