基于立德樹人視域下研究生思想政治教育模式分析

■劉佳楠

（沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110818）

時代不斷發展，國家對教育工作的重視度逐漸提高，充分強調基礎性、先導性和全局性，將教育擺在社會建設的重要地位。近年來，我國經濟、文化、科技等發展已經取得重大成就。為了推動社會主義事業創新發展、實現中華民族偉大復興，高校需積極落實立德樹人理念，培養符合時代發展的高質量人才。在立德樹人理念中，要以立德為基礎和根本，積極實現道德理想、追求思想升華和知識技能的學習[1]。思想政治教育是確保研究生培養質量的重要途徑，而立德樹人是學校教育工作開展的核心，因此，要圍繞立德樹人理念，整合各方優勢資源，提升思想政治教育工作的有效性，滲透科研、課堂、實踐以及管理等方面，兼顧學生思想道德和科研能力培養。在實際工作中，需深入分析研究生教育工作的不足，并進行相應的優化，總結研究生思想政治教育的困境，探索發展的新模式、新方向，旨在為類似工作提供參考借鑒。

一、研究生思想政治教育的基本內容

作為高層次專業教育，研究生培養通常分為碩士、博士，側重于培養科研能力，因此，高校需積極做好思想政治教育工作，使其更好地滿足當前時代發展需求。思想政治教育通過相應的道德規范、思想觀念等，引導目標成員形成符合預期的思想品德。在研究生教育中，要結合學生特點和發展需求，以中國特色社會主義理論體系為基礎，開展教育教學活動，從而實現立德樹人的根本任務，培養高素質、高層次人才。

研究生思想政治教育涵蓋的內容較多，比如，政治觀、道德觀、世界觀等。其中，政治觀主要涉及愛國主義、黨的基本路線等教育；道德觀包括職業、社會層面；世界觀主要是掌握辯證唯物理論等應用[2]。相比本科階段，研究生的思想政治教育需進行相應拓展。由于日常學習側重于科研學術，高校開展政治教育時也要充分結合科研活動，比如，學術道德、誠信等方面。同時，此階段的學生通常面臨婚姻、工作等各種壓力，容易出現心理方面的問題。高校開展思想政治教育過程中，要從學生實際需求出發，提供相應的就業指導、婚戀教育等。在實際工作中，要以愛國精神為核心，引導研究生承擔時代使命，保持積極進取、不斷拼搏的態度，不斷提升自身綜合素養。由于研究生群體年齡差異較大，部分學生已經結婚，有一定社會閱歷，且讀研的目的各有不同，同時價值觀已經基本穩定，行為、心理等各方面趨于成熟，這在一定程度上也會增加思想政治教育難度。此外，部分研究生同時承擔婚姻、經濟等方面的壓力，與本科生的生活、心理等均有顯著差異，開展教育工作要充分考慮此類群體的個性特征，抓住思想政治教育基本規律，注重全面性發展，不斷強化其社會責任感和家國情懷[3]。在教育模式方面，要充分發揮導師的榜樣作用，積極引導學生自主研究、自我學習，通過營造良好的學習、生活氛圍，展現個人治學態度、人格魅力，逐漸吸引、感染學生。

二、立德樹人視域下研究生思想政治教育現狀

（一）機制體制不健全

目前研究生思想政治教育體制有一定不足，包括管理結構、協同育人、考核評價等方面。在管理結構建設方面，各高校的認識不統一，且辦學模式、水平存在差異，導致管理模式、機構設置各有不同，部分院校并未充分認識到研究生思想政治教育的重要意義，沒有設立專門的管理機構，甚至將相關工作歸于學工處負責[4]。同時，部分高校也未結合研究生群體的特點，規劃政治教育工作，過分強調科研能力培養，忽略思想道德層面建設，不利于有效提升學生的綜合素質。在協同育人機制方面，輔導員、導師等主體存在一定協同意識缺乏的情況，由于價值觀念沖突、缺乏有效溝通等影響，出現各自為政的情況，無法充分發揮育人主體的作用，且相關部門缺乏配合，未明確各自職責，從而導致教育盲區和斷點，不利于為學生解決實際問題。在考核評價機制方面，部分高校過多關注學生論文發表和專業成績，對政治素養的評價有所疏忽，評價指標缺乏全面性，同時導師評價體系也有所不足，不能良好展現其思想政治教育工作效果、自身師德情況，導致育人成效無法科學衡量，不利于導師職責的積極落實。

（二）主體作用不到位

高校主要涉及導師、輔導員、思政課教師等主體，在實際工作中，在不同程度存在人才數量不足、思政認識不到位等問題，影響研究生思想政治工作的順利開展。作為首要責任人，導師需要發揮引導、示范作用，促使研究生不斷提升思想修養。但是，部分導師主觀上輕視思想政治工作，認為科研成果最重要，其他教育工作只是附加任務，甚至覺得自己不需要負責思想政治工作[5]。同時，還存在師德失范、育人投入不足等情況，不利于學生的健康成長。輔導員負責的工作比較繁雜，開展思想政治教育工作時，存在精力不足、專業化程度偏低、流動性大等問題，無法真正解決研究生學習生活中的實際問題，不能及時發現學生的心理異常變化，從而影響教學、科研管理工作開展。在思政課教師方面，思政課是開展研究生思想政治工作的重要途徑，如果教師理論功底不足，或者未能良好平衡科研、教學的關系，容易打消學生學習積極性，導致課堂教學針對性下降，影響思想政治教育實施效果。

（三）學生思想和心理問題較多

從整體上來看，研究生的思想政治素養較高，但是，部分學生可能會出現信念迷茫、價值觀模糊的情況，容易發生心理問題，引起學術失德行為。由于受到不同思想文化的沖擊，部分研究生并未正確認識個人理想、社會共同理想，盲目追求短期的物質利益，未樹立崇高理想，缺乏一定社會責任感。與此同時，部分學生的價值取向錯誤，追求享樂主義、功利主義，自身學術道德意識淡薄，存在學術造假等失德行為，也未從長遠角度思考人生發展，對我國學術研究傳承具有不利影響。此外，由于科研、生活等方面的壓力，研究生容易出現焦慮、絕望等情緒，引起自殺等偏激行為，給思想政治教育工作帶來一定挑戰，高校需重視學生心理問題疏導。

（四）載體作用有待加強

在研究生思想政治教育中，主要載體包括課堂教學、校園文化、網絡平臺、社會實踐和科研平臺等。其中，課堂教學存在針對性不強、親和力不足等問題，未準確把握研究生群體的特點，展現教育的差異性、遞進性，甚至直接沿用本科的教學方法，未能全面、透徹分析事物，同時采用填鴨式教學，容易引起學生的反感和抵觸，造成教學質量和效率下降[6]。校園文化對學生具有一定引領作用，能夠在潛移默化中提升學生思想修養，但是部分高校文化建設不足，未深入思考研究生群體的實際需求，內容缺乏創新性，相關活動形式單一，嚴重影響學生參與積極性，無法充分發揮校風學風的引領作用。網絡平臺也是研究生教育的重要載體，部分高校并未妥善管理賬號，甚至發布某些不當信息，容易對學生思想造成不良影響。在思想政治教育中，社會實踐是重要平臺，但是內容創新性不足，相關活動不夠深入，或者由于學業壓力、導師不支持等因素，造成學生參與興趣下降，同時未有效利用實踐基地等資源，體系構建并不完善。在科研平臺方面，學生可以通過科學研究逐漸強化自身思想修養、專業能力，但是部分導師并不關注學生思想動態，且提供的課題參與機會少，缺乏相應的訓練和指導。

三、立德樹人視域下研究生思想政治教育的優化策略

（一）積極更新教育理念

基于立德樹人理念，相關教育工作者需積極轉變傳統思維，將德育放在首要位置。如果學生不具備良好的道德修養，甚至可能危害社會。研究生屬于高層次人才，其培養質量直接關系我國科研發展水平，因此，要重視思想道德建設，充分發揮德育的優勢和作用，進一步促進專業能力的提升，為社會主義事業建設提供有力支持[7]。同時，積極落實“三全育人”、“三因三律”理念。“三全”主要是指全過程、全員化、全方位，將思想政治教育滲透研究生整個學習生涯，整合教師、管理人員等各方主體，形成共同體觀念，促使思政工作落到實處。為更好地解決現實困境，要保持全局觀念，充分考慮研究生群體的發展需要和特點，抓住熱點問題，做好溝通交流工作，在強化思想政治教育針對性的同時，也能夠有效提升親和力。將思想政治教育內容結合國內外時事，幫助學生深刻理解當前社會現實，勇于承擔歷史使命，全面提升其認識水平。“三律”是指依據學生成長規律、培養規律，解決學生實際問題，嚴格遵循思想政治工作規律，準確把握研究生發展特點和需求點，做好研究生思想政治教育。

（二）加強機制體制建設

目前不同高校的辦學水平有明顯差異，開展教育工作時，要根據校本文化、培養目標等，完善相關機制體制，進一步提升教育質量和效率。在管理體制方面，需設立專門的思想政治教育部門，適當增加人力、資金等投入，確保相關教育工作落到實處，真正提升學生整體道德素質[8]。同時，根據招生情況，完善校級職能部門，從整體上把控教育目標，細化相應的獎懲措施和管理制度，定期總結、反思研究生思想政治教育工作質量，及時進行優化和改進。在教育協同機制方面，要整合全員力量，充分發揮輔導員、導師等主體作用，以思政課教學為基礎，其他課程教學發揮輔助作用，并構建網絡交流平臺，便于及時觀察學生狀態，了解其壓力和遇到的問題。同時,集合優勢資源，有效豐富學術活動，滲入一定思想政治教育內容，同步提升學術水平、道德修養。在評價機制方面，要抓住評價標準、內容等要素，全面完善相關指標，避免過于看重論文發表、專業成績的情況，要聚焦學生的全面成長，強化對德育效果的評估。對于導師育人情況，也要落實評價工作，優化和調整遴選條件，將師德放在首要位置，定期進行考核，并將結果納入個人晉升等方面，從而形成動態監督。

（三）優化教育體系

研究生的思想政治教育體系需充分展現實效性、針對性，以課堂教學為基礎，強化社會主義核心價值觀教育，引導學生樹立遠大理想，強化自身道德修養建設。在課堂教學方面，不僅包括思政課，其他學科的課程也具有思政元素，需進行深入挖掘，形成協同配合效果，全面提升教育成效[9]。在實際教學過程中，高校要注意方式方法，積極創新教學模式和手段，結合新聞焦點、時事熱點，采用小組討論等新方法，從而有效激發學生興趣和熱情。在研究生學習中，科研活動花費的時間較長，因此高校要重視科研育人平臺建設，確保導師正確認識思政工作，引導學生形成良好學風，堅守學術道德。與此同時，網絡平臺成為輿論主要場所，充斥著各種思想，其中錯誤思想可能會對學生的行為、思想造成不良影響。高校要保持與時俱進，充分發揮網絡育人的優勢，在各社交平臺開設官方賬號，發布高質量思想政治教育信息，構建線上線下立體化教育模式。在實踐育人方面，高校要注重第二課堂的應用，創新社會實踐方式，比如，掛職鍛煉、國際會議等，整合社會優質資源，進一步培養學生解決問題能力、知識應用能力。此外，還要積極建設校園文化，在潛移默化中實施思想政治教育，通過豐富的文化活動，培養學生的思想修養，有效提升其綜合素質。

（四）完善教師隊伍建設

研究生通常與導師關系密切，接觸時間最長，因此，要強化導師職責，做好針對性思政教育工作。作為研究生導師，需不斷提升自我道德修養，發揮引導、示范作用。高校可以邀請教育專家傳授經驗，切實強化整體育人水平。同時，做好監督管理工作，定期考核德育效果，確保導師科研能力的同時，也要注重其育人能力，可以組織優秀導師評選等活動，進一步提升導師隊伍建設水平[10]。在輔導員隊伍構建方面，需考慮研究生心理素質等特點，優化整體隊伍結構，保證人員數量充足、定位明確，可以引入部分在讀研究生兼任，便于更好地貼近學生生活，解決實際問題。同時要保證輔導員綜合素質，具備一定政治敏銳性和知識儲備，可以定期組織交流會、培訓活動，不斷提升解決問題能力。通過改善輔導員待遇，提供相應的晉升渠道，包括，科研轉崗、黨政管理等，激勵其積極投入研究生管理工作。對于思政課教師，也要作出明確要求，需堅定自身政治信仰，具備深厚的學識基礎，同時適當拓展知識視野，比如,心理學、教育學等，根據學生情況創新教育教學，如專題式、案例式等，進一步強化課程的感染力、吸引力，突出研究生群體的特點。

（五）豐富思想政治教育內容

為更好地落實立德樹人的根本任務，開展研究生思想政治工作時，要注意內容的豐富性，從日常生活、學習入手，充分結合成長需求，全面把握學生的心理健康、誠信教育和愛國教育等。在實際工作中，高校要強化馬克思主義理論學習，基于學生就業、科研等，引導其樹立遠大理想，并將個人發展與民族復興緊密結合，提升其民族責任感，強化其愛國情懷。嚴格把控學術誠信底線，通過各大網絡平臺宣傳，組織講座、論壇等多元化活動，激發學生科研興趣的同時，樹立正確的學術價值觀。也可以合理設置考核機制，將學術誠信納入獎學金評選等體系中，同時加強懲處學術不端力度，細化具體的條例、規定，及時公布處罰結果。此外，研究生容易出現心理問題，還需重視心理健康教育，建立相應的檔案，及時掌握其思想、行為變化。如果發現異常，立即進行疏導和干預，提供健康咨詢服務的同時，定期組織教育講座，促使學生樹立正確生命觀。

高校是人才培養的重要場所，隨著時代不斷進步，人們對高校教育工作提出更高要求。研究生群體相對復雜，年齡、心理狀態等差異較大，且承受著婚姻、科研、經濟等各方面的壓力，給思想政治教育工作帶來一定挑戰。思想政治教育是人才成長的基礎和前提，只有將德育擺在首要位置，才能為社會主義事業建設培養優秀接班人。在實際工作中，研究生思想政治教育存在機制體制不健全等問題，無法真正落實相關工作，需進行相應優化和調整。通過轉變教育理念、完善管理機制等，全面提升研究生思政工作質量和效率。