你知道『希沃易+』嗎？

□ 徐虹 安徽省宣城市寧國市第三幼兒園

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提到：“信息化將對教育建設產生革命性作用，政府應當給予高度重視。”當前，信息技術已被許多學校納入教育教學活動之中,并獲得了良好的教育效果,特別是在促進幼兒自主探究學習方面起到了很大的作用。教育部近期頒布的《關于教師應用現代教育手段的指導標準》中提出：“幼兒教師應該與時并進，具有先進的教育素養，把諸如希沃交互式電子白板等先進教學設備和現代具體的課堂教學手段緊密結合在一起，以克服傳統常規教學方法的缺點，借此激發幼兒自主性，調動幼兒的學習積極性，從而打造有效的教育課堂。”為了更好地了解當前信息技術在教學中發展的趨勢，掌握信息技術在與課程整合應用中的經驗做法，提高幼兒園信息化課程建設水平，我們對“希沃易+”推動幼兒自主探究學習的意義與策略進行了研究與探討。

“希沃易+”對于幼兒自主探究學習的意義

希沃易電子白板教育課堂，有利于激發幼兒學習興趣

幼兒對外部事情具有濃厚的興趣和求知欲，在教學活動中利用希沃易電子白板科技，可以將那些原本簡單乏味的教育內容，轉化為活靈活現的具體情景，結合幼兒的年齡特征和思考方式，利用聲音、動畫等形式將幼兒感興趣的元素展現出來，這樣不但可以全面激發幼兒的學習興趣，提高幼兒對教學活動的參與度，還可以達到事半功倍的教育效果，大大提高學習成效。

“希沃易+”教學，有利于教師突破教學重難點

在幼兒園教學活動中，無法解決重難點是課堂教學失敗的關鍵原因。因此，老師們需掌握必要的駕馭課堂的技巧，還要充分利用“希沃易+”的輔助教育功能，使比較抽象難懂的內容變得具體化、直接、生動有趣。同時，通過互動式教學激發幼兒的學習興趣，引導幼兒發現問題、解決問題，充分調動幼兒在多種感官系統上的認知和注意力，從而很好地解決教學中的難題。

“希沃易+”推動幼兒自主探究學習的策略

利用信息技術，推動幼兒的自主探究學習

在教學過程中,常規的教學方法多是讓孩子完成“看”的學習,卻忽略了其“做”的能力,而通過信息技術指導孩子進行科學學習,能夠鍛煉孩子的自主探究意識。信息技術能夠幫助孩子從圖片、文本、錄像、聲音中感受到學科的立體感與科學性,讓科學技術領域的神秘謎團得到一一探究，不但有利于孩子的科學思維成長,更有助于孩子科學素養的提高。

例如，在學習“大自然的奇特——鳥類認識”這一科學知識點時,因為幼兒的年齡普遍較小,不能實地進行科學探究,所以，教師要充分運用多媒體,向幼兒展示大自然中各種各樣的鳥類,讓幼兒在生動、直觀的視頻素材中,對鳥類有所認識,使幼兒對大自然充滿好奇心,產生探究欲望。在多媒體視頻中,鳥兒的聲音、外觀、生活習性等都展現得淋漓盡致,教師要找到幼兒感興趣的點,從而引導幼兒進行科學探究與學習。

巧用信息技術，為幼兒自主學習提供更多資源

幼兒自主學習是指在教師的指導下，自發地探索和認知周圍事物的過程，是通過自己特有的方式與周圍環境互動，掌握學習過程和學習成果的能力。處于幼兒期的孩子求知欲旺盛，對周圍世界充滿了好奇和向往，樂于通過自己的發現去了解一切。但由于受到年齡特點和能力水平的限制，他們通過自身努力汲取知識與技能的水平也有限。而在“希沃易+”教育環境下，能非常方便、快捷地以多媒體和網絡的方式呈現教育教學資源，把多元化、色彩豐富的生活再現于課堂。如幼兒提問：“自行車的輪子有沒有方形的？”教師利用信息技術手段讓幼兒觀察、對比圓形車輪和方形車輪的自行車，引導幼兒了解圓形車輪自行車的運行速度比方形車輪快。通過視聽結合及語言的表達，幼兒不僅能隨時隨地進行探究學習，還獲得了更多的學習資源。

適時反映掌握情況，調動幼兒的探索欲

在信息化高速發展的今天，素質教育已然成為當今教學的主體。多媒體輔助課程的設置為教師提供了極大的可能性，激發了幼兒的好奇心。教師可根據課程的需要，設置好活動環節，逐步加深教學內容，讓幼兒自己去探究學習，調動其學習積極性。

利用信息技術，進行科學情境設計

3-6 歲年齡段的孩子身體發展還不完善，在這一階段進行科學合理的教育，要求教師積極革新教學方法，選擇符合其身體特征、知識水平的教學策略，激發孩子“做與想”有效融合的意識，充分調動孩子學習的興趣、主動性，促進孩子的發展。科學知識具有來源于實際、最終回到實際的特點。在科學課程教育中，教師應針對科普知識的實際特征設計情境，并引導幼兒走進具體的教學活動情境，充分調動幼兒的興趣愛好，讓幼兒在教育情境中開拓思維，啟發幼兒有效應用科普知識。

在課程教學活動中，情境設計的方式有很多，包括物品陳列、實際操作、信息介紹等。信息技術教學具有圖文融合的特點，將其帶入科學教育實驗教學活動中，能夠將文本、圖像、影像、語音等內容結合到一起，從而實現信息的有效演示，創設出良好的科學教育環境，為后續衍生的課程活動打下良好的基礎。例如，幼兒園開展“水的三態變化”科學探索主題活動時，教師就可以導入一些視頻資源，視頻中可以簡單介紹實際生活中水的固液汽三種形態的演變狀況和轉變條件。通過視頻引導教學法，幼兒們直觀地掌握了水的形態變化的知識點，增強了幼兒學習知識的積極性，同時啟迪了幼兒的思路，激發了幼兒的學習積極性，促進了“做與思”的有效融合。

利用“希沃易+”，培養幼兒自主探究學習的興趣和能力

隨著教育變革的不斷發展，以信息化推進教育現代化成為教育領域新的戰略任務。作為教師，需要不斷提高信息化教學的能力，改善教育教學中的組織形式和管理模式，實現信息化教學技術與理念的進步。在教學過程中，教師要充分利用“希沃易+”教學，“希沃易+”教學可以有效優化課堂教學，將傳統的教師對幼兒進行教導的教學方式轉變為幼兒的自主探究學習。同時，在利用“希沃易+”開展教學的過程中，教師要引導幼兒通過“希沃易+”對自己感興趣的事物進行自主探究，根據自身的愛好和性格特點進行有方向、有目的的學習，逐步培養幼兒自主學習的興趣和能力。

希沃易電子白板既繼承了普通黑板的各種特點，又將圖像、聲音、圖形和語音等信息結合在一起，并利用計算機信息技術進行監控和管理，將其內容與信息有機結合，從而進行各種交互式操作。在信息技術2.0 的背景下，通過信息化教學，借助多媒體、網絡、人工智能等手段，優化課堂教學，改變幼兒學習方式，探索信息技術與教學的有效融合，提升教師信息化教學能力，能夠不斷推動幼兒進行自主探究學習。