開拓學習型社會新格局

何曼

建設學習型社會，是世界范圍內教育改革發展的重要趨向，是社會文明進步和現代化的重要標志，是建設教育強國的戰略舉措，是實現中國式現代化的重要支撐。教育部職成司相關負責人在“學習型社會建設重點工作推進會”上表示，黨的二十大報告第一次將學習型社會建設作為建成教育強國的一項戰略任務，擺到國家教育改革發展的全局性位置，指明了新征程上教育數字化是建設學習型社會的根本路徑。推進全民終身學習，建設學習型社會，成為實現教育現代化、建成教育強國的迫切需要。

時間回溯到2001年，這一年，中國開始走上建設學習型社會之路。2001年5月15日，中國國家主席在“亞太經合組織人力資源能力建設高峰會議”上的講話中提出“構筑終身教育體系，創建學習型社會”。由此，中國向全世界宣布，開始走上創建學習型社會之路。如今，終身學習與學習型城市、學習型社會建設諸多理念已經成為全球共識。

20余年來，我國學習型社會建設成效顯著，建設經驗受到聯合國教科文組織和各國的贊譽。北京、上海、杭州、成都等4個城市獲聯合國教科文組織“學習型城市獎”，北京、上海、杭州、成都、廣州、深圳等10座城市加入了全球學習型城市網絡，105個城市加入了全國學習型城市建設聯盟。中國行動為全球學習型社會建設做出了重大貢獻。特別是黨的二十大報告，首次提出“學習型大國”一詞，彰顯出進一步加大中國學習型社會建設的力度和內容的豐富度。

學習型城市是學習型社會的現實載體，發揮好學習型城市對學習型社會建設的帶動作用，尤為重要。因此，教育部近日印發了《學習型社會建設重點任務》通知，以加入全球學習型城市網絡的10個城市為示范，以省會城市為引領，以地級市為重點，以城帶鄉、城鄉一體，逐步擴大覆蓋面，把學習型城市建設深度融入城市發展，擴大全國學習型城市網絡，開展學習型城市監測，樹立典型城市，深入推進學習型城市建設。

從學習型城市的長期實踐，到學習型社會、學習型大國的初步探索，一個嶄新的社會形態正在悄然顯現。信息化時代知識的生產和傳播都在以加速度推進，學習型社會建設也將迎來加速發展的新契機，在國家戰略的大局中，要樹立“大教育觀”，發揮教育數字化“倍增器”作用，在更高水平上加快建設和創新發展。

如今，中國正以符合新時代特征的新形象、以學習型大國的新姿態，意氣風發地向著第二個百年奮斗目標邁進。