信息技術賦能鄉村職業教育振興的途徑與策略
——以廣西玉林市為例

陸靈明 黃清

（1.玉林師范學院 廣西 玉林 537000；2.廣西醫科大學 廣西 南寧 530000）

2017 年10 月，黨的十九大報告明確提出“鄉村振興戰略”。2018 年1 月，中共中央、國務院發布《關于實施鄉村振興戰略的意見》，將鄉村振興上升到國家戰略高度。隨后印發的《鄉村振興戰略規劃（2018—2022 年）》構建了“四梁八柱”頂層設計，推進超50 項戰略行動和工程。2021 年4 月，《中華人民共和國鄉村振興促進法》正式通過，這部法律為未來30 年我國全面、持之以恒地推進鄉村振興提供了長久的制度保障。在區域層面，地方政府紛紛出臺相關政策。以廣西為例，2018 年5 月，中共廣西壯族自治區委員會通過了《中共廣西壯族自治區委員會關于實施鄉村振興戰略的決定》。同年7 月，又印發了《廣西鄉村振興戰略規劃（2018—2022 年）》，提出“優先發展農村教育事業”“發展面向農村的職業教育”等策略[1]。2022 年10 月，黨的二十大報告將“全面推進鄉村振興”作為“加快構建新發展格局，著力推動高質量發展”的五大任務之一[2]。

鄉村振興的基本內涵是“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富?！?。在“五大振興”中，產業振興是重點，人才振興是支撐，文化振興是靈魂，生態振興是基礎，組織振興是保障，而這一切的基礎都在教育?？梢哉f，鄉村要振興，教育必先行。這里的教育，不僅是指處于鄉村的中小學教育，也包括為鄉村振興事業培育各類人才的職業教育。對于鄉村來說，職業教育不僅承載著傳播知識、塑造文明鄉風的功能，而且更為鄉村建設提供人才支撐。

由此可見，鄉村職業教育振興是實現鄉村振興戰略的重要突破口。沒有鄉村職業教育的振興，就談不上鄉村的全面振興。本研究依據國家出臺的面向職業教育的信息化政策，參考廣西玉林市《中等職業教育質量年度報告》文本內容，結合調查研究，分析其涉農教育現狀。同時，通過深入訪談，走訪玉林市周邊的示范鄉村，了解玉林市鄉村文化建設情況，探索振興鄉村職業教育的途徑與策略。

一、國家政策為鄉村職業教育提供發展機遇

隨著云計算、大數據、物聯網、人工智能、5G 技術等新一代信息技術的快速發展，教育領域的教學理念、教學模式、教學流程也逐漸發生著變化，互聯互通、跨界融合、共享共生成為新時代教育的特征。2018 年4 月，教育部印發的《教育信息化2.0 行動計劃》提出：到2022 年基本實現“三全兩高一大”的發展目標，即信息化教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，建成“互聯網+教育”大平臺。這里的“三全”“兩高”包括廣大職業學校。

2020 年，教育部等九部委聯合頒布的《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023）》提出，“加大對農業農村等人才急需領域的職業教育供給。涉農職業教育要服務鄉村振興，成為推動農業農村優先發展的主要動力”。該文件開辟專章闡述信息技術在職業教育中的應用行動計劃，其中，在信息化建設水平方面，要求“落實《職業院校數字校園規范》，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。推動信息技術和智能技術深度融入學校管理全過程，大幅提高決策和管理的精準化科學化水平。遴選300 所左右職業教育信息化標桿學?！盵3]。在推動信息技術與教育教學深度融合方面，該文件指出“主動適應科技革命和產業革命要求，以‘信息技術+’升級傳統專業，及時發展數字經濟催生的新興專業。鼓勵職業學校利用現代信息技術推動人才培養模式改革，滿足學生的多樣化學習需求，大力推進‘互聯網+’‘智能+’教育新形態，推動教育教學變革創新”。此外，倡導職業教育資源共享，在示范性虛擬仿真實訓基地方面，“分級遴選5 000 門左右職業教育在線精品課程” 。

在涉農信息技術發展應用方面，《鄉村振興戰略規劃（2018—2022 年）》 提出實行智慧農業工程和“互聯網+” 現代農業行動，鼓勵對農業生產進行數字化改造，加強農業遙感、物聯網應用，提高農業精準化水平。發展智慧氣象，有助于提升氣象為農服務能力。

在利用信息技術弘揚優秀文化的傳承方面，2019 年5 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《數字鄉村發展戰略綱要》提出，推進鄉村優秀文化資源數字化，建立歷史文化名鎮、名村和傳統村落“數字文物資源庫”“數字博物館”，加強農村優秀傳統文化的保護與傳承，推進文物數字資源進鄉村。開辦農業文化遺產網絡展覽，大力宣傳中華優秀農耕文化。在教育信息化方面，要求深入推動鄉村教育信息化，加快實施學校聯網攻堅行動，實現鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校寬帶網絡全覆蓋。以上可見，信息技術促進鄉村振興的政策層面已涉及職業教育的方方面面。

二、玉林市中職學校涉農專業現狀

（一）辦學水平不高，價值導向偏離服務“三農”

據2020 年統計，廣西壯族自治區全區共有各級各類中等職業學校272 所，有252 所具有學歷教育招生資格，當年招收中等職業學校學生32.7 萬人，在校生規模達83.95 萬人。雖然教育投入增幅明顯，如教學儀器設備年增幅在40%以上，就業率也連續11 年保持96%以上，但辦學硬件條件還是不能滿足實際需要。從玉林市情況來看，2020 年中職在校生5.8 萬人，存在校舍不足等問題。在辦學定位方面，存在將“升學率”作為考核指標的現象。

在辦學的價值導向方面，職業教育也存在明顯的“離農化”問題。首先，職業學校服務鄉村經濟社會發展的意識薄弱。用辦普通教育的管理思想、評估辦法、反饋機制管理農村職業教育，使得農村職業教育離農化、農村職業教育城鎮化態勢增強[4]。其次，經費投入不足，“教”“學”“用”脫離。職業教育由于專業多，辦學投入大，辦學成本比普通教育高。調查發現，由于經費有限，部分中職學校教師很少去做市場調查。教師的知識結構“脫農化”明顯，實操能力較差，“教”“學”“用”脫離。

（二）涉農專業生存艱難

根據教育部印發的《職業教育專業目錄（2021年）》，中等職業教育專業涉農類職業教育包括農、林、牧、副、漁等31 個大類[5]；為了讓職業教育學生擁有可持續成長的通道，還構建了中職—高職?？啤呗毐究瓶v向貫通的農業職業教育體系，“種子生產技術”“林業生產技術”“畜禽生產技術”“淡水養殖”等專業一直接續到本科層次。專業種類本來非常豐富，但由于追求升學率，導致涉農專業當前需求量小、辦學要求高、學生不愿學，學生總是希望通過延長學習時間，最終跳出“農門”。國家對涉農專業本來是免學費的，然而涉農專業招生卻越來越少，在專業動態調整的“馬太效應”下，部分專業甚至面臨撤銷（如玉林市機電工程學校的“農業機械使用與維護”專業），師資隊伍也因專業的原因越來越邊緣化。玉林市目前以“農”字命名的中職學校有兩所：玉林農業學校、玉林華農職業技術學校。前者為自治區公辦學校，國家級中職示范校，師資力量較為雄厚；后者為民辦類中職學校，師資力量較弱，目前僅有教師10 人，在校中職學生不足100 人。全市19 所具有中職學歷教育招生資格的學校，共開設89 個專業，其中只有5 個涉農專業（見表1）?？梢?，玉林市中職學校的涉農專業不僅單一，招生數量也非常少。玉林農業學校號稱“農”字號的區直屬學校，然而涉農專業僅有3 個，2020 年各專業畢業生人數為2 957 人，但農林牧漁畢業生數僅僅為147 人，僅占5%。玉林市如此，其他市的情況也基本一致。涉農中職學校數量與招生規模逐年萎縮，農科類專業或升格合并或撤銷停辦，農學非農化傾向凸顯[6]。

表1 2020 年玉林市中職學校涉農專業情況

從學校信息化的相關數據來看，除一些規模較小的民辦中職學校，大部分公辦學校的信息化硬件設備已經較為完備，智慧教室也正在逐步普及。部分教師采用雨課堂、云課堂、微課、網絡錄播、直播課等形式進行課堂教學，但從實際的調查情況來看，中職涉農專業課堂并沒有很好地利用信息技術來輔助教學，尚停留在信息化教學的初級階段。

（三）鄉村傳統文化傳承創新缺乏職業教育人才

鄉村文化是中華文化發源和傳承的基本載體，中華文明根植于農耕文化，幾千年的中華文化就是一部農耕文化史，擁有令人驚訝的農耕文化遺產與農業文化史。鄉村文化建設就是要在傳承和發揚中華農耕文化的基礎上，利用文化的自身功能，不僅為鄉村經濟服務，而且讓鄉村文化發揮教育作用，成為鄉村建設的凝聚力和驅動力之源。賀雪峰認為，當前鄉村建設的重點是文化建設，應集中到以鄉村文化建設為中心的工作上[7]。鄉村職業教育本身是文化傳承、融合與創新的重要載體，向受教育者傳播鄉村文化、先進文化、職業技術文化、匠心文化等，幫助其認同和接納不同文化，提升鄉村人口的文化素質，為提升鄉村社會治理效能提供保障，促使無形的民族文化資源向有形的文化產品轉變，促成文化傳承與實體經濟融合發展，縮小城鄉經濟差距[8]。

以玉林市為例，兩千多年前，玉林地區的先人們就在此地形成了百越文化。漢武帝平定南越之后，在嶺南重劃郡縣，始有蒼梧、郁林二郡，后隨著大批漢人南下，多次人口遷徙，中原文化與百越文化充分融合，形成了玉林兼收并蓄、多元文化融合的鮮明特征。玉林地區的農耕文化載體豐富，家禽家畜如三黃雞、陸川豬；農作物如荔枝、龍眼、柚子、芒果、甘蔗、香蒜、冬瓜、中藥材等。非物質文化遺產包括玉林山歌、八音、木偶、牛戲、采茶、傀僮、麒麟，宗教廟會等，富有濃郁民族特色的活動節日有灶君節、掛紅燈、社公節、拋繡球、擺歌市、唱春牛、舞龍、舞麒麟、唱牛戲、唱木偶、跳木舞、觀燈趕廟會等，這些都彰顯嶺南文化的魅力。

以全國鄉村治理示范村的鵬垌村來看，該村采取保護和利用當地民俗文化遺產作為鄉村振興的主要策略，以“打造中國南方傳統村落的文化公園”為目標，對明清古建筑進行修葺和改造。在保護與傳承物質文化的同時，還積極弘揚本地非物質文化。如在傳統節日活動方面，利用寒山誕等民俗文化，開展龍獅護圣巡游活動，還有廣西民間音樂“八音”，玉林傳統手工藝“玉林茶泡”。另一個“中國美麗休閑鄉村”河村，通過邀請中國當代書畫家進駐等方式，弘揚本地鄉村文化。通過對老宅修復，建立村史館，重尋老物件，如馬燈、老式自行車、黑白電視機、手搖電話等。建立文化墻，把本村姓氏、族譜、歷史淵源等書寫在墻上。就地取材，采取對廢舊物品進行創意加工和二次利用等手段，重現厚重的歷史感。還有被評為“2019年中國美麗休閑鄉村”的十丈村，且從2018 年開始，該村圍繞“兩街四巷八點”開展美麗鄉村建設工作。上述內容描述的是較為成功的鄉村振興示范村建設情況，然而，在更多的農村地區，隨著年輕人不斷涌入城市，鄉民生活越來越被邊緣化。由于現代經濟的聚焦效應和規模效益，鄉村經濟所起的作用小，鄉村群眾社會地位變低，失去了傳統的文化自信。鄉村文化越來越淡，很多非物質文化隨著這一部分人群流失而變得日漸空洞虛化，甚至消失。傳統文化的繼承，面臨著不可持續發展的問題。

三、信息技術賦能鄉村職業教育振興的對策

（一）加強涉農專業建設，優先提升涉農專業教師的信息化教學能力

涉農專業人才是鄉村振興戰略得以有效實施的關鍵，職業學校要利用好國家政策，加強探索涉農專業建設。對所有涉農專業的教師與學生進行鄉村振興有關的國家優惠政策、法律法規知識培訓，使師生的專業知識與國家鄉村振興的戰略對接，同時壯大涉農專業教師隊伍，堅決保留并優化“三農”急需的專業。同時，職業院?？梢詫ΜF有非農專業增加涉農相關的知識模塊，統一開設鄉村振興必修課，如經貿、財會一類的專業，開設農產品銷售課程；對一些計算機類的應用專業，可以將其服務的對象重點面向農村，增加“農村電商經營”“農產品網店運營”一類課程的開設。

由于涉農專業教學的特殊性、復雜性，職業學?？梢灾贫ㄉ孓r專業教師優先提升信息化素養的相關制度。鄉村地域廣闊，教學實踐存在各種時空限制，相關涉農專業要增大遠程直播設備的投入，積極引導涉農專業教師運用信息技術服務教學。在教學資源建設方面，涉農職業教育牽涉天氣、環境、土壤等各種復雜問題，需要大量的相關知識。要充分利用教育云平臺，開發高質量的涉農在線課程，建立完善的動態更新的涉農職業教育數字化知識體系，還可以引入VR/AR 等技術構建虛擬仿真實訓環境，增強教學效果。

在授課時間上，可以靈活安排。非農忙季節可以在學校集中線下學習，農忙季節就在田間地頭進行實踐教學。也可以白天進行實踐，晚上進行理論學習。在教學模式上，可以靈活采取線上線下混合式教學、結對互助學習等方式。在教學過程中，涉農專業教師可以根據實際情況靈活多樣地開展信息化教學。如利用各種直播平臺，將課堂設在田間，教師在“做中教”，學生在“做中學”。也可以由學生在田間地頭找到要解決的問題，教師可以“看中教”。在教學模式上，可以根據職業學校學生的知識特點，多開設信息技術支持下的任務式教學、現場教學、案例教學、情境教學；多開展參觀調研，工學結合。涉農企業既可派遣專門技術人員到校面對面地講課，將資源錄制成在線學習資源，也可以利用直播技術，在企業進行現場教學。

（二）充分利用信息化工具管理，指導學生實習與就業

把專業實習平臺建立在農村，讓學生走進鄉村，走進農民家庭，增長學生的鄉村意識，提高他們從事涉農工作的認同感。鄉村交通不便，涉農實習學生比較分散。可以使用諸如騰訊會議、釘釘等實時視頻互動平臺，對實習生進行遠程指導，實時進行實習實訓管理。通過信息管理平臺，可以建立完善的校企合作。例如，為教師建立人才檔案庫，在平臺上進行人才的高效對接管理，保證人才信息的高效流通。在就業方面，可以聯合中職校、企業、行業協會進行職業就業數據平臺建設，統一分析歸納企業的各種用工需求，定期發布校企雙方畢業信息和需求缺口，推動人才資源有效對接。

（三）積極引進“智慧農業”技術，帶動相關應用人才的培養

作為農業現代化的重要內容，“智慧農業”將農業種植與現代科學技術相結合，集互聯網、物聯網、云計算為一體，依托設置在田間地頭的各種傳感節點（對空氣的溫濕度、土壤的水分、成長圖像等數據傳遞到平臺），從而實現智能感知、智能預警、智能決策、智能分析，做到農業生產精準化管理。

從政策來看，2018 年發布的《關于實施鄉村振興戰略的意見》，2019 年發布的 《數字鄉村發展戰略綱要》及農業農村部等三部委下發的《數字農業農村發展規劃（2019—2025 年）》等文件，都提出發展“智慧農業”。在“十四五”規劃里面，更是將“建設智慧農業” 作為提高農業質量效益與競爭力的重要內容[9]。“智慧農業”需要大量的專業技術人才。大多數農民受教育程度較低，并不能勝任這類管理工作，所以人才缺口很大。職業院校理應順應時代發展，積極探索構建“智慧農業”的人才培養體系，利用新一代信息技術，與相關技術公司一起為涉農專業的壯大找到新的出路。

（四）做強鄉村“數字經濟”

沈費偉認為，伴隨著深刻的社會經濟發展、鄉村治理現代化推進，尤其是互聯網技術的迅速發展，鄉村現代文化已然萌生，并且在鄉村治理過程中發揮著重要的作用[10]。微信、抖音、快手等APP 以短視頻為傳播載體，顯示出旺盛的生命力，充分利用信息技術手段，傳播鄉村文化已經成為振興鄉村文化的新途徑。例如，與“掌上玉林”等新媒體平臺聯合，開辟專題，讓游客通過平臺發布文章、圖片、視頻等內容，吸引更多的人來鄉村旅游；通過扶持展示鄉村元素，反映鄉村風土人情、民俗村規的視頻創作，加強鄉村文化的對外傳播；通過舉辦活動，開展農產品電商助農，網上直播帶貨，賣家與買家開展網上互動，吸引人才回流，開展網上創業。發展文創數字化產品，如以網絡電影、網絡視頻、網絡文學等形式，宣傳嶺南文化，通過創意和演繹，推陳出新，打造富有本地特色的原創數字文創產品，在增強鄉村文化認同感的同時，促進了鄉村經濟的發展。同時，結合“智慧農業”，將一些有地方特色的農產品如仁東香蒜、火龍果等推向全國市場；還可以利用互聯網平臺，與買家合作，開展深度定制化農產品網上種植服務，讓經濟與文化聯系起來，讓農村農業不僅有經濟價值，還擁有自然景觀和體現農耕文化的價值。

（五）利用數字化技術傳承創新文化遺產

近年來，隨著信息技術的發展，文化遺產數字化傳承與保護已經是大勢所趨。通過互聯網技術和文化生態融合，加速現代科技與傳統民族文化的有機結合[11]。例如，在古村落的數字化保護方面，對古建筑進行三維掃描已經是一種很成熟的技術。目前，大空間三維激光掃描儀配合無人機獲取建筑整體布局信息，再通過對收集到的點云降噪和拼接等數據處理，就可以生成點云模型圖。通過后期的加工可以完成多角度展示實景。這些掃描得到的數據，一方面，可以讓古建筑數據得到三維數字化存檔，專業人員可以對古建筑進行研究與再設計，也可以對現存破損的建筑進行逼真的修補；另一方面，可以作為后期3D 打印、VR 宣傳衍生出一系列文化創作產品。利用AR、VR 技術建設數字鄉村博物館，例如，可以將上述示范村古建筑制作成電子閱覽資源，再現古代先民生活場景，游客現場可以通過掃描導覽圖，多角度呈現當地的鄉情與村史。對一些樂器、農用器具、傳統文化活動，也可以在APP 內進行全方位沉浸式的參觀。

綜上所述，信息技術的飛速發展，新一代信息技術正在滲入社會的每一個角落。數字化是信息技術的基礎。黨中央高度重視數字化發展，明確提出“數字中國”戰略。由于全國各地信息化發展水平不同，“數字鴻溝”現象仍存在于社會的各個方面。就職業教育而言，彌合“數字鴻溝”的任務非常艱巨，硬件設施、軟件服務、數字素養都要著手培育。中職涉農教育培養的是能勝任現代農業的職業農民，是鄉村振興的關鍵。要想盡快實現這兩方面跨越式發展，離不開新一代信息技術的支撐。只有充分發揮新一代信息技術的優勢，才能使薄弱的鄉村職業教育趕上時代的步伐。