探尋新形勢下家校共育的有效途徑

蔡長振 福建省晉江市英林中學

隨著社會的發展和教育環境的變化，家校共育在新形勢下變得更加重要。高中班主任作為教育者和家庭教育的重要連接者，承擔著促進家校合作與互動的重要責任。為了探尋家校共育的有效途徑，本文將探討幾種有效途徑，包括組建家長委員會、膳食管理委員會、家長護校巡邏隊以及利用新媒介拓寬家校互動渠道，以促進家校共育的實施效果，旨在通過這些途徑促進家校共同關注學生的全面發展，為學生的成長保駕護航。

新形勢下家校共育的重要性

在新形勢下，家校共育的重要性愈發凸顯。家庭和學校作為學生成長的兩個重要支撐點，必須密切合作，共同肩負起培養學生的責任。家庭是學生的第一課堂，家庭教育對于塑造學生的價值觀、品德素養和行為習慣起著至關重要的作用。而學校作為學生的第二課堂，則承擔著系統化的知識教育和學科專業的培養的責任。家校共育通過家庭和學校之間的密切合作，使得學生在各個領域得到全面的發展，不僅關注學業成績，更注重個性特長、品德修養和社會適應能力的培養。在新形勢下，家校共育不僅是學生成功發展的需要，也是社會繁榮和進步的基石。只有通過家庭和學校之間的有機結合和協同努力，才能培養出具有創新思維、社會責任感和綜合素養的未來人才。因此，重視并加強家校共育，成為教育界和社會各界的共同關注和努力方向。

家校共育的目標和價值

家校共育的目標在于實現學生的全面發展和終身成長。家庭和學校作為兩個重要的教育環境，共同承擔著培養學生的責任和使命。家校共育旨在促進學生的學業成就。家庭和學校共同關注學生的學習，通過有效的溝通和協作，確保學生獲得良好的學習環境和資源支持。家長和教師密切合作，共同制定學習計劃和目標，提供必要的輔導和指導，幫助學生建立良好的學習習慣和學習方法，提升學習效果和成績。其次，家校共育追求學生的全面發展。除了學業成就，家庭和學校還共同關注學生的品德教育、身心健康和興趣愛好的培養。家庭提供溫暖的情感支持和道德引導，學校提供專業的教育資源和各類培訓活動，共同培養學生的道德品質、社交能力、體育藝術等方面的綜合素養。此外，家校共育強調培養學生的社會適應能力和創新能力。家庭和學校共同努力，為學生提供社會經驗和實踐機會，培養他們的人際交往能力、團隊合作精神和領導才能。同時，家校共育注重培養學生的創新思維和問題解決能力，引導他們在實際情境中思考和創造。

高中班主任的角色與責任

高中班主任在家校共育中擔負著重要的角色和責任。

首先，作為學生成長過程中的重要引導者和榜樣，班主任是學生的情感支持者，他們與學生建立起密切的師生關系，傾聽學生的心聲，關注他們的情感需求。因此，班主任能夠給學生提供關懷和理解，成為學生在學校的第二個家庭。同時，班主任往往也與家庭保持良好的溝通，代表家長與學校合作，共同關注學生的發展和學習情況。

其次，班主任是學生學習的指導者和管理者，他們負責組織和管理班級的日常教育活動，制定學習計劃和課程安排，確保學生的學習進度和教育質量。班主任能夠密切關注學生的學習情況，并為他們提供個性化的學習指導和輔導，幫助學生樹立學習目標、掌握學習方法、克服學習困難。

再次，班主任還是學生行為規范的引導者和班級管理者，能夠促進班級良好秩序的建立和紀律的維護，有助于培養學生的良好行為習慣和道德品質。班主任在開展工作的過程中會注重對學生的思想教育和人格塑造，通常會通過引導學生樹立正確的價值觀和行為準則，培養其社會責任感和公民意識。

最后，班主任還是學生發展的職業規劃者和生涯導師，通過關注學生的個性特長和興趣愛好，為其提供職業規劃和生涯指導，幫助學生明確自己的職業目標和發展方向。班主任鼓勵學生積極參與課外活動和社會實踐，提供相關資源和支持，幫助學生發展全面的素養和職業技能。

新形勢下家校共育有效途徑的探尋

組建家長委員會，增強家校互信 在新形勢下，高中班主任在探尋家校共育的有效途徑時，組建家長委員會是一項重要且具有潛力的措施。通過建立家長委員會，可以有效增強家校之間的互信關系，引導家長更好地參與到學校教育中來，促進積極的家校合作，共同關注和促進學生的全面發展。

首先，組建家長委員會的重要性是不可忽視的。家庭和學校是學生成長過程中兩個最重要的環境，而家長委員會作為家校之間的橋梁和紐帶，可以促進雙方的溝通和合作。家長委員會的成立可以增強家長對學校的信任和對學生教育的參與感，促使其更加積極地參與學校的教育活動，共同為學生的發展提供更好的支持。

其次，組建家長委員會需要班主任積極主導并遵循一定的步驟。一是班主任可以通過班級微信群或線上平臺等渠道向家長介紹家長委員會的意義和作用，強調家長委員會是促進學生發展的關鍵角色，并邀請家長積極參與。二是在家長委員會的組建過程中，班主任應確保選舉程序的公開和公正，充分尊重家長的意愿和權益，確保家長委員會成員的代表性和多樣性。三是家長委員會的職責與任務也需要進行明確和細化。家長委員會的成員選舉產生主席和其他職位成員，并共同制定家長委員會的章程和工作計劃。家長委員會應承擔家校交流與合作的責任，組織家長參與主題班會和學校活動，收集家長的意見和建議，并及時向學校反饋。

最后，家長委員會還可以提供家庭作業指導和學習資源分享，協助班主任進行學生行為引導和紀律管理。家長委員會還可以開展多樣化的活動和項目，以進一步促進家校合作。例如，組織家長講座和教育培訓，邀請專家或教育工作者為家長提供教育方面的知識和技能；舉辦家庭活動和親子互動，鼓勵家長和學生共同參與，加強家庭關系和家庭教育；與社區合作開展公益項目，培養學生的社會責任感和公民意識。班主任則需要定期評估和改進家長委員會的工作，通過收集家長的反饋意見和建議、與家長委員會成員交流等方式，了解家長委員會的工作成效和存在問題，并及時進行調整和改進。持續的評估和改進將有助于提升家長委員會的效果，進一步加強家校之間的互信和合作。

組建膳食管理委員會，提高滿意度 新形勢下，除了家長委員會，組建膳食管理委員會也是促進家校共育的重要途徑之一。因此，為了提高學生的膳食滿意度并探尋家校共育的有效途徑，高中班主任可以考慮組建膳食管理委員會。通過建立膳食管理委員會，組織家長對學校食堂進行監督和管理，提升食堂膳食管理的質量和效果，提高學生對學校膳食的滿意度，同時加強家長與學校之間的溝通和合作，共同致力于學生的健康和成長。

首先，明確組建膳食管理委員會對于提高學生膳食滿意度至關重要。高中階段的學生正處于身體快速發育和學業繁重的階段，膳食對于他們的健康和學習至關重要。而膳食管理委員會作為學生、家長和學校之間的橋梁，可以確保食堂膳食的質量和多樣性，更好地滿足學生的營養需求，提高學生的膳食滿意度。

其次，組建膳食管理委員會需要班主任主導并遵循一定的步驟。班主任可以邀請學生、家長和學校相關人員共同參與委員會的組建。通過班級微信群、學校通知等方式向學生和家長宣傳膳食管理委員會的意義和目標，邀請他們積極參與，并在學生和家長中選舉產生委員會的成員。在此基礎上，膳食管理委員會的職責和任務需要明確和具體。委員會成員可以參與食堂膳食的規劃和評估，提出建議和改進建議，并與學校食堂管理人員密切合作，確保食堂膳食的多樣性、營養均衡和口感可口；委員會還可以收集學生和家長的反饋意見，定期組織調研和滿意度調查，以了解學生對食堂膳食的需求和期望；膳食管理委員會還可以組織開展一系列的活動和項目，以提高食堂膳食的質量和吸引力。例如，委員會可以與學校食堂合作，引入新的菜品和餐點，提供更多的選擇；組織廚藝比賽和烹飪培訓，提高食堂工作人員的專業水平；舉辦食品安全宣傳活動，加強學生和家長對食品安全的認識和意識。班主任應定期評估和改進膳食管理委員會的工作，可以與委員會成員定期召開會議，總結過去的工作經驗和成果，討論存在的問題和改進的方向，通過持續的評估和改進，逐步提高食堂膳食的質量和學生的膳食滿意度。

組建家長護校巡邏隊，為孩子保駕護航 組建家長護校巡邏隊也是促進家校共育的有效途徑。校園安全是家長和學校共同關注的重要議題，家長護校巡邏隊作為家校之間的橋梁，通過建立家長護校巡邏隊，可以組織家長對學校的安全保衛工作進行監督和管理，通過參與校園巡邏、維護校園秩序、排查安全隱患等方式，加強校園安全管理，為學生提供更加安全、舒適的學習環境。同時，巡邏隊還可以加強家長與學校之間的互動和合作，共同致力于維護學校的安全和穩定。這一過程則需要班主任主導并遵循一定的步驟，明確巡邏隊的職責和任務，并定期評估和改進工作。通過家長護校巡邏隊的有效運作，為學生的成長提供更加全面的支持和保障。對此，班主任可以先與學校領導、家長代表等進行溝通，介紹組建家長護校巡邏隊的意義和目標，并邀請家長積極參與。在組建過程中，班主任應確保程序的公開和公正，充分尊重家長的意愿和權益，確保巡邏隊成員的代表性和多樣性。另外，家長護校巡邏隊的職責和任務需要進一步明確和細化。巡邏隊成員應接受相應的培訓，了解校園安全管理的要求和方法，確保可以參與校園巡邏，關注校園周邊環境和學生的安全狀況，及時發現和報告問題；巡邏隊還可以參與學校的安全教育活動，向學生傳授安全知識和技能，提高他們的安全意識和自我保護能力；家長護校巡邏隊還可以與學校管理人員密切合作，共同維護校園的安全和秩序；他們可以參與制定安全管理制度和應急預案，提出安全改進建議，并協助學校處理突發事件和應對安全風險。

利用網絡、通信等新媒介，拓寬家校互動渠道除了以上幾種途徑，利用新媒介拓寬家校互動渠道也是促進家校共育的重要途徑之一。當前，隨著互聯網信息技術的不斷發展，各種新媒介不斷涌現，為家校互動提供了更多的渠道和機會。比如，班主任可以通過班級微信群、QQ 群等社交媒體平臺與家長保持聯系，及時發布學校通知、學生表現等信息，同時也可以及時收集家長的意見和建議，增強家校之間的互動和合作。一是班主任可以通過建立班級微信群、創建班級博客或論壇等方式，與家長建立實時溝通的渠道。這樣家長就可以隨時了解學校的通知、班級的動態和學生的表現，而班主任也能及時回應家長的關切和問題，實現及時互動和溝通。二是借助新媒介為家校共育提供更加多元化的內容。通過網絡平臺，班主任可以隨時發布教育資訊、教育教學資源、學生活動等信息，提供學習指導和家庭教育支持。三是家長可以分享育兒經驗、教育心得等內容，促進家長之間的交流和互助。這樣的多元化內容可以豐富家校互動的內容，滿足家長和學生的不同需求，提供更多有益于學生發展的資源和信息。四是利用新媒介可以開展在線教育和遠程學習。在特殊情況下，學生無法到校時，班主任可以通過網絡教學平臺，提供在線教學和學習資源，確保學生的學習不受中斷。家長也可以通過遠程學習平臺了解學生的學習情況，并與班主任進行交流和討論。這樣的遠程學習方式可以拓寬學習渠道，提供更靈活和便捷的學習方式，促進家校共同關注學生的學習成果。值得一提的是，在利用網絡、通信等新媒介拓寬家校互動渠道的過程中，班主任應積極確保利用新媒介的安全性和合法性，注重引導家長和學生正確使用互聯網渠道，加強網絡安全教育，防范網絡欺凌和不良信息的影響。同時，班主任還應與學校合作，建立相應的管理機制和規范，確保信息的準確性和可靠性，維護家校互動的良好秩序。

綜上所述，組建家長委員會、膳食管理委員會、家長護校巡邏隊以及利用新媒介拓寬家校互動渠道等途徑，都是促進家校共育的有效措施。通過這些途徑，可以增強家長與學校之間的溝通和合作，共同致力于學生的健康成長和學校的發展進步。而高中班主任在其中扮演著重要角色，需要在這些方面不斷探索和嘗試，以推動家校共育工作的深入發展，為學生的全面發展提供更好的支持和保障。相信通過不斷的探索和實踐，家校共育將在新形勢下取得更加顯著的成果，為學生的成長奠定堅實基礎。