幼兒園教育和家庭教育結合路徑的探析

□陜西省渭南高新區第一幼兒園 劉麗娜

幼兒是民族的希望、祖國的未來，幼兒教育作為一種具有奠定意義的啟蒙教育，一直以來都備受社會關注。幼兒園教育與家庭教育作為學前教育體系中最為重要的兩種教育形式，兩者之間具有相輔相成的關系，只有兩者得到有效結合，才能實現幼兒教育的良好開展以及幼兒能力的全面發展。因此，在課程改革背景下進一步優化幼兒教育的過程中，教育工作者應充分認識到幼兒園教育與家庭教育之間的關系以及相互結合的必要性，并以此為基礎開展幼兒園教育與家庭教育結合路徑的多元化探究。幼兒園應以更加豐富的形式與家庭教育實現雙向互動，促進幼兒家長與教師的良好溝通，加強家園共育，使幼兒能在雙方的共同努力下獲得身心的健康成長和素質能力的有效啟蒙。

一、幼兒園教育與家庭教育的關系分析

在對幼兒進行系統化教育的過程中，幼兒園教育與家庭教育作為最重要的兩種教育形式，都發揮著至關重要的教育作用。但是幼兒園教育與家庭教育分屬兩個不同的教育領域，兩者之間存在顯著的區別和密切的聯系。因此，在促進幼兒園教育與家庭教育有效結合的過程中，應對兩者關系產生明確認知，以此奠定家園合育的良好基礎。

（一）幼兒園教育與家庭教育的區別

幼兒園是一種專業化的學前教育機構，教師會根據學前教育的相關規定與要求，系統性地進行教育目標、教育計劃的制定以及針對性教育策略的實施，使幼兒在集體化的教學環境中，能循序漸進地獲得相應的知識學習和能力形成。家庭教育是一種相對封閉的教育形式，幼兒接觸的人相對有限，家長通常以言傳身教的方式發揮自身的教育職責。因此家庭教育的效果容易受到幼兒家長的文化水平、道德素養等因素影響。

（二）幼兒園教育與家庭教育的聯系

幼兒園教育與家庭教育雖然有著本質區別，但是共同的教育對象、教學目標，又使雙方存在非常密切的聯系：

一是雙向互動的聯系。幼兒教育是一項綜合、系統化的教育過程，幼兒園教育與家庭教育作為其中最重要的組成部分，雙方之間不可避免地會產生交集。為了實現“1+1 ＞2”的教育效果，幼兒園教育與家庭教育應積極開展雙向互動，相互反映幼兒的表現、共同分析幼兒的情況等，構建雙方平等合作的關系。

二是相互影響的聯系。在幼兒教育中，家庭教育與幼兒園教育分別發揮著重要的教育作用，彼此之間會產生相互影響。如果雙方的教育理念存在分歧，教育效果會相互抵消，導致教育效率低下。因此，幼兒園教育需要積極發揮自身的家庭教育指導功能，給予幼兒家長教育理論指導及家庭教育方法指導，使家庭教育成為幼兒園教育的重要輔助，進一步鞏固幼兒園的教育效果。

二、幼兒園教育與家庭教育結合的必要性

通過以上對幼兒園教育與家庭教育之間相互關系的認知，發現雙方存在相輔相成的密切聯系。為提高幼兒教育效果，教師應科學地處理幼兒園教育與家庭教育的關系。

（一）學前教育改革的必然趨勢

隨著課程改革的逐步深化，學前教育作為教育體系中的重要組成部分也迎來了教育改革的良好契機。在傳統的幼兒教育中，幼兒園作為專業化的學前教育機構，一直在“孤軍奮戰”，教育效果一直不盡如人意。因此，在學前教育改革中，應正確地認識幼兒園教育與家庭教育之間的聯系，并通過兩者的有效結合進一步促進學前教育改革中各項理念及策略的落實，進而實現學前教育改革的深入發展。

（二）幼兒全面發展的必然需求

隨著素質教育的普及，促進幼兒全面發展已經成為幼兒教育的重要目標，同時也成了幼兒園教育與家庭教育的共同教育目標。因此，為了進一步促進這一共同目標的實現，幼兒園教育應注重與家庭教育構建良好的合作關系，使家長能通過家庭教育的輔助進一步拓展幼兒的學習、成長空間，鞏固幼兒園教育成果，在雙方的相輔相成中促進幼兒綜合素養的全面發展。

（三）教育資源整合的必然途徑

幼兒教育具有顯著的綜合性和系統化特征，良好幼兒教育效果的實現需要多元化教育資源的支撐。幼兒園雖然是專業化的學前教育機構，但是在教育資源方面仍然存在一定的局限性。幼兒家長具有不同的工作崗位、興趣愛好及專業技能，這些都能成為幼兒教育的拓展資源，與幼兒園內既有的教育資源形成互補。因此，幼兒園教育應與家庭教育進行有效結合，以此實現幼兒教育資源的廣泛開發、有效整合和合理利用。

三、幼兒園教育與家庭教育的結合路徑

在進一步推動幼兒教育改革進程的過程中，幼兒園教育與家庭教育的結合發揮著至關重要的作用。然而，幼兒園教育與家庭教育之間存在顯著的差異，在對兩者進行有效結合的過程中勢必會遇到很多的問題。作為專業學前教育工作者，應積極進行幼兒園教育與家庭教育結合路徑的多元化探究，從更加廣泛的角度實現家園合育策略的有效落實，共同促進幼兒教育效果的提高。

（一）轉變雙方教育理念，奠定結合教育的理論基礎

理念決定行動，在促進幼兒園教育與家庭教育有效結合的過程中，雙方的教育理念至關重要，發揮著顯著的理論指導作用。因此，教師不僅需要從自身的角度出發轉變傳統教育理念，還應給予幼兒家長良好的教育理念指導，使雙方能在對家園合育教育理念達成一致認知的基礎上形成良好的合作關系，實現幼兒園教育與家庭教育的高效結合。

1.加深理念認知，增強家園合作引導能力。

在幼兒教育中，家園合育理念是幼兒園教育與家庭教育相結合的理論基礎，教師與家長對家園合育理念的認知影響著結合效果。因此，在具體的幼兒園教育中，一方面，教師應積極參加幼兒園組織的相關專業培訓、專題講座等活動，利用業余時間閱讀相關方面的專業書籍，積極開展自主學習。只有這樣，才能轉變自身的教育理念，樹立科學的教育思想，進一步增強自身的家庭教育引導能力；另一方面，教師應積極發揮自身的家庭教育引導功能，通過多種途徑對幼兒家長進行家園合育教育理念的引導，使幼兒家長認識到家園合育的積極作用，并自愿、自覺地與幼兒園教育形成合作關系，獲得了良好的教育結合效果。

2.明確雙方職責，形成平等和諧合作關系。

在促進幼兒教育順利開展的過程中，幼兒園和幼兒家長作為需要結合的主體，應明確自身在結合教育中的職責，只有這樣，才能在各司其職、各負其責中形成平等、和諧的合作關系，實現幼兒園教育與家庭教育的有效結合。如，教師作為接受過專業培訓的幼兒教育工作者，應在促進幼兒園教育與家庭教育結合的過程中發揮重要的實施與引導職責，不僅在與幼兒家長的有效溝通中了解實際需求，也應在尊重的基礎上給予幼兒家長合理化的建議，共同制定科學的教育計劃等。

（二）構建完善保障機制，促進結合教育的順利開展

在幼兒教育中，幼兒園教育與家庭教育的結合是一項復雜的工作，其中包含非常多的因素與內容。因此，為了進一步促進幼兒園教育與家庭教育的有效結合，應構建完善、健全的保障機制，分別從制度、機構等方面保障教育雙方的有效結合，以此促進幼兒教育高效、順利地開展。

1.制定精細化的家園合作制度。

“沒有規矩不成方圓”，幼兒園教育與家庭教育相結合是一項綜合性的工程，需要涉及諸多教學因素和教學環節，如果沒有相應制度的保障，這一工作是很難獲得持續、有序開展的。因此，在具體的幼兒園教學中，教師應積極制定精細化的家園合作制度，從更加細致的角度給予家園共育工作全面的保障，以此優化幼兒園教育與家庭教育結合的效果。

如，在幼兒園教學中，教師可以根據自己班級的實際情況制定每月一次家長會、一個學期一次開放日等家園聯系制度。在這一制度的保障下，教師會更加積極地進行每次家長會主題的設計和具體教學活動的組織，以此調動幼兒家長參與相關活動的積極性，進而實現幼兒園教育與家庭教育的結合。

2.構建完善的合作組織機構。

在促進幼兒園教育與家庭教育有效結合的過程中，組織機構的建立能起到重要的組織、管理及保障作用。因此，幼兒園應根據本園的具體情況進行相關合作組織機構的建立，并委派專人進行管理。這樣一來，既為家園合育工作的持續開展和良性互動提供了保障，又促進了幼兒園教育與家庭教育的有效結合。

如，家委會是家園合作工作中重要的組織機構，主要包括班級、年級以及園級三個級別的家委會。其中，班級家委會由推選出的五名幼兒家長為代表組成，主要負責幼兒園、教師與幼兒家長之間的聯系與溝通，代表幼兒家長參與班級內事務的決策與管理等。家委會的建立搭建了幼兒園與家長的聯系橋梁，進一步促進了幼兒園教育與家庭教育的有機結合。

（三）搭建廣泛合作平臺，暢通結合教育的溝通渠道

在實現幼兒園教育與家庭教育有效結合的過程中，溝通是最為有效的活動形式，通過有效的溝通，教師不僅能向家長傳達幼兒園最新的教育動態、教學活動，不僅能促進幼兒家長的積極參與，也能更加全面地了解幼兒家長在家庭教育中的需求，進而給予其針對性、有效性的指導。因此，教師應結合教育改革需求以及幼兒教育的具體需求，搭建更加多元、廣泛的溝通平臺，使雙方的建議與意見能通過暢通的渠道進行傳達，有效促進幼兒園教育與家庭教育的有機結合。

如，在通訊技術、交流軟件快速發展的過程中，人們之間進行聯絡的方式得到了有效拓展，溝通的效率也得到了顯著提高。在這一社會形勢下，教師應積極建立班級QQ 群、微信群，并以此為溝通平臺，與家長進行更為便捷的交流。當然，在充分利用新型溝通方式的同時，一些傳統的家園合作方式也不應被完全取代，教師仍然應積極地進行家訪、家長會以及親子活動，通過這些合作方式與幼兒家長進行面對面溝通。這樣，在傳統溝通方式與現代溝通方式的有機結合中，不僅拓展了教師與幼兒家長的溝通路徑，還從溝通渠道的角度促進了幼兒園教育與家庭教育的有機結合。

（四）科學把握教育契機，優化組合教育的活動形式

在幼兒園教育與家庭教育進行結合的過程中，結合契機的把握至關重要。因此，教師應緊密結合幼兒園教育的具體實踐，發掘與利用教育契機，在最佳的時機進行結合教育活動的多元化設計。

1.開展生活化教學活動，實現幼兒園教育與家庭教育的結合。

生活教育是幼兒園教育的重要內容，主要負責幼兒生活自理能力的培養以及良好生活習慣的養成。然而，幼兒在幼兒園的生活只是其全部生活的一部分，有大部分時間在家庭生活中度過。因此，教師應將幼兒生活教育作為幼兒園教育與家庭教育的結合契機，開展相應教學活動，促進家園教育合力的形成，共同促進幼兒生活能力的培養與提升。

如，教師可結合幼兒園的生活教學內容組織“養成穿衣好習慣”活動，培養幼兒自我服務意識，提升幼兒的生活自理能力。在這一活動中，教師應鼓勵幼兒家長踴躍報名，按照教師的指導給予幼兒穿衣行為的引導，鼓勵家長每天填寫跟蹤觀察記錄表。教師則根據家長的有效反饋和建議及時地調整引導方式。在為期21 天活動結束時，大部分參加活動的幼兒在穿衣行為方面取得了較大進步。

2.組織游戲活動，實現幼兒園教育與家庭教育的結合。

在幼兒園教育中，游戲活動是最為重要的一項教學活動，不僅符合幼兒好玩、好動的天性，也蘊含著豐富的教育內涵和教育契機。因此，教師應積極地進行親子類游戲活動的設計與開展，使幼兒家長能踴躍地參與到具體的幼兒園教學活動中，在與教師的現場互動中形成良好的教育合力，給予幼兒良好的教育與引導，以此獲得更為理想的游戲活動效果，助力幼兒健康、全面的發展。

四、結語

綜上所述，在促進幼兒健康成長、全面發展的過程中，幼兒園教育與家庭教育扮演著不同的角色，發揮著不同的教育作用，只有將幼兒園教育與家庭教育進行有效結合，才能取長補短，獲得更為有效的育兒效果。因此，在具體的幼兒園教育活動中，為實現良好的家園共育效果，教師應從教育理念、保障機制、合作平臺以及教學活動等角度出發，探索幼兒園教育與家庭教育的結合路徑，以此營造良好、和諧的幼兒教育氛圍，構建完善的幼兒教育聯動機制，為幼兒的綜合全面發展保駕護航。