數智時代背景下復合型財會人才培養模式研究

張閩

智能財會人才培養困境

在國家政策與發展規劃的引領下，不少學校已經開始轉型培養復合型財會人才，但在該方面的研究中，依然處于改革探索階段。目前大中型企業以及行政事業單位均加大了對新型智能型人才的需求，供需矛盾嚴重，出現上述問題的主要原因是學校對復合型財會人才的培養方式不合理。

一、人才培養目標未充分落實

在數智時代下，大眾對財會人才提出了全新的要求，但目前大多數學校的財會專業在制定人才培養目標和方案時，并未及時順應時代的發展。雖然有一部分學校適當地優化了培養目標，但是缺乏對全新技術手段的了解，再加上缺乏專業化師資團隊，最終造成人才培養難以達到目標。為此，高校培養的財會人才在專業和技能方面難以對接企業需要。

二、跨學科課程體系融合不夠

復合型財會自身便是多學科與專業的相互融合，課程體系的搭建要以跨學科的交融作為前提條件。但是在目前財會人才培養中，學校對復合型財會等一系列全新概念的認知不足，同時也沒有搭建更加合理的課程體系。除此之外，不少財會專業依然在使用傳統的業務流程，未能夠發揮新技術手段的積極作用。在核心課程的設計方面，尚未融合綜合素質培育的相關內容，進而造成了財會專業知識點和戰略管理等一系列知識脫離。從專業課程設置方面，過于關注財務軟件的應用課程等，而這些軟件中尚未使用大數據技術。

三、“數智”師資人才庫匱乏

“數智”時代背景下，社會對財會人才的需求在逐步增多，進而造成大量的高校未能夠及時地優化師資團隊，而這些因素的存在，也是高校在人才培養過程中最為顯著的不足。首先，高校財會專業大多數年長的教師雖然對財會、稅務等了解非常豐富，但是對人工智能等全新技術手段的了解非常少，不僅缺乏對全新技術手段的認知，還缺少足夠的實踐經驗。其次，大部分財會專業學生在畢業之后選擇從教，雖然他們的專業理論知識非常豐富，但是并不具備實際崗位的經驗，再加上教學工作過于繁忙，并沒有充足的時間去探索新的學科知識。即使有部分教師已經認識到新技術的重要作用，但由于缺少培訓的資金等，教師難以有機會了解新的技術。在很大程度上，師資團隊的質量必然會對人才的培養質量帶來重要影響，甚至直接影響到學生的專業能力。

四、科技手段融入教學程度不高

在數智時代背景下，科技發展對教學模式的影響是具有顛覆性的。在實踐中，不少學校依然使用填鴨式教育手段，即使在線教育資源非常多，但是應用到教學活動中的整體比較少。尤其是任課教師的實際應用，更是少之又少。大部分任課教師對新型技術的認知依然存在于理論的角度，并未把理論和實踐聯系在一起，所以無法激發學生的主動意識。現階段，學生接觸網絡越來越多，因而教師需要及時地更新教育方式，只有這樣，才能夠更好地為學生搭建一個展示自我的平臺。

數智時代背景下復合型財會人才培養模式的改革路徑

一、根據環境變化調整會計專業培養目標

為了培養出應用型人才，學校應該立足于實訓課程，積極探索出符合本校財會專業學生的數智化人才培養模式，積極打造出更加全面、立體化的人才培養體系。在實踐中具體可從以下幾個方面進行：第一，針對剛入學的大一新生，可以利用設計大數據通識課、會計信息系統等一系列課程，強化學生對大數據以及會計智能化的認知，而對于大二和大三的學生，可以開設分崗位競賽課程以及大數據思維等一系列深層次的課程，鼓勵學生積極主動地參與學科競賽以及大數據分析等相關的職業考試。第二，在最后一學期，可以組織大數據財務分析等專業化課程，借助數據庫搭建出案例模型數據的可視化體系，切實提升畢業生的決策能力與分析能力。學校方面可以加強學生對金蝶軟件在跨專業中的綜合鍛煉，利用系統模擬的方式，努力為學生的成長和就業奠定更為堅實的基礎。鼓勵學生主動參與大數據財務分析職業等級考試，進而增強學生對問題的應對能力，使其更好地適應時代的需求。

二、根據專業特點改革人才培養方案

在財會專業的教學中，始終圍繞本專業的人才培養目標和崗位需求等，合理發揮產教融合的積極作用，搭建出職業能力導向的人才培養模式。在實際的教學中，可以結合每一年度的最終開展效果，對人才的培養方向和方式進行適當的調整，進而更好地呈現出應用型本科生的核心競爭力。始終圍繞人才培養目標、師資團隊建設等各個方面，進行全方位的調整與優化，并制訂出更加符合實際情況的具體教學改革方案。

第一，加強實踐調查，并結合相關的理論，對崗位的能力與素養要求展開全面的了解。立足于企業的實際情況，通過訪問企業的實際情況、會計師事務所等方式，展開全方位的調研。依據學術界對復合型人才培養的理論研究成果，組織大數據財務分析需求預調研，搜集大數據環境下財會專業對復合型人才培養的成功做法。嚴格參照預調研的實際結果，加快設計出一套更為合理的問卷，對企業、學生以及教師實施訪談和問卷調查，通過大數據技術手段，對招聘網站關于復合型財會人才的崗位要求進行總結，從而整理出一套更加具有實際意義的文本總結資料，與此同時，需要參照調查問卷的結果，明確企業對復合型財會人員在理論知識、崗位能力以及專業素養等方面的要求。

第二，推進“1＋X”等級證書項目試點。近年來，社會對技術型人才需求在持續增加，合理發揮現有研究成果的積極作用，對財會專業人才的培養模式進行優化，尤其是課程設計，更需要以崗位的需求為導向，本科財務專業的學生具有極高的社會適應性，而由于學科人才培養的目標不清晰，導致本專業的教學質量普遍偏低。商貿也就是經貿上的社會事務，從歷史的層面而言，該專業所涉及的范圍非常大，而且也相對比較復雜。其中，產業協會是本區域企業的主要參與者，而且對企業的可持續發展有著重要的引導，也為產教融合搭建了更為有效的平臺。但是在實際的商業社會活動中，企業和行業協會是最為重要的參與者，為了可以體現出自身的商業價值，并能夠根植于社會中，必須全方位地了解商業活動，因此，行業協會的有效支持以及企業的投入等，將會直接影響到最終教學體系轉型的有效性，而且也將直接作用于學生職業能力的培養。

第三，全方位地分析財會專業課程體系，量化課程的教學效果，從而明確教學中存在的問題。結合財會專業的教學實踐，明確下一階段課程教學的主要目標。

三、積極優化專業課程

通過對目前專業教學的研究，適當地增加大數據相關課程，從而讓財會專業學生掌握一定的大數據會計知識。具體可以通過實驗班試點等形式，逐步擴大最終的實施范圍。

在實踐教學中，教師除了要關注教材中所涉及的一些比較傳統且有效的財務分析辦法之外，還需要對課程進行適當的延伸。尤其是在技術快速發展的背景下，應如何更好地發揮互聯網技術優勢，全面搜集原始的數據和信息，搭建模型至關重要。比如：引導學生在新浪財經、同花順等財經網站上，搜集上市企業的數據信息，然后借助Choice數據等相關的APP，搜集行業的數據和發展情況等，借助Excel等工具對搜集的數據進行整理，并完成回歸分析。適當地保留會計相關的必修科目，對于一些非必要的延伸科目進行一定的調整，借助于課程整合，最大程度地壓縮會計類課程的學分。與此同時，要適當地使用數據庫技術原理等專業化課程，從而讓財會專業的課程更加滿足數智時代對人才的要求。對于綜合實訓，要始終圍繞大數據會計方向學生今后的就業，增加大數據專題實訓課程，合理應用大數據理論課程以及真實的企業案例，在大數據實訓平臺上參與實踐模擬。幫助財會專業教師始終圍繞數據組織教學活動，利用修讀財務大數據可視化等一系列專業融合訓練，讓學生對理論知識的應用更加熟練。除了要培養出了解財務知識同時熟知科技的復合型財會人才外，還要在培養學生財務技能的前提下，靈活地使用當下最為常見的大數據分析工具，進而更好地開展企業估值、法務分析等一系列實訓活動。從學院方面來講，要定期組織大數據課程教師以及其他學科教師進行教學研究，深入分析和整理財會專業學生的學習情況，反思教學中存在的問題以及改進方案，從而對課程的融合設計制訂出更為合理的方案。

四、加強師資隊伍建設

產教融合是促進經濟社會協調發展的重要舉措，通過企業和學校的聯合，形成一個良性互動的全新生態體系。在此背景下，在財務專業的教學過程中，應該將實踐當作教學活動的起點和終點。為了培養出復合型財會人才，加強師資團隊建設是必不可少的，對此，學校方面要積極組織培訓，切實提高一線教師對大數據課程的了解，增強其對課程的教學能力。積極和企業進行合作，結合學校應用型本科的定位以及學生的實際特征，研發出更為合理且實用性更強的課程，加快形成模塊化的課程設置，積極組織和研發大數據財務分析融合的實訓課程。

利用豐富的企業案例，有助于財會專業開展實踐教學，能夠更加精準地研發出大數據應用，比如精準營銷、金融風險控制等。在一定程度上，大數據財務科研與商務分析平臺的有效融合，可以為科研項目的組織奠定更為堅實的基礎，與此同時，這也能夠為教學改革的開展提供更加有效的支持，最終達到教學相長的目的。會計專業教師需要積極主動地進行學習，優化自身的知識儲備和結構，以便更好地應對大數據財務和應用對教師傳統專業知識結構帶來的挑戰。努力探索出全新的師資團隊培養體系，加快打造出一支復合型的師資團隊，切實滿足教學活動開展的需求。與此同時，要鼓勵會計專業的教師積極參與學科與課程建設相關的交流活動，深度分析大數據等新型技術的發展方向和趨勢。鼓勵大數據課程的相關教師合理利用課下的時間展開教學研究，積極參與對外交流活動，全面提升自身的專業素養，最大限度地將大數據技術和專業教研聯系在一起，打造出大數據會計研究方面的教研組，從而利用科研成果更好地服務于教學活動的開展，努力實現師資團隊質量的提升。［課題項目：廣西教學科學“十四五”規劃2023年度課題（自籌重點），2023B219《智能技術賦能的應用型本科復合型財會人才培養模式研究》。作者單位：南寧學院］