普通高校武術與民族傳統體育專業單招考試：成就、困境與對策

劉 奇 李 臣

長江大學教育與體育學院，湖北 荊州 434023

黨的二十大報告首次將教育、科技、人才工作進行系統集成、一體部署，強調要堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，提出“加快建設體育強國”[1]。促進群眾體育、競技體育全面發展需要培養高質量體育人才，武術與民族傳統體育專業對推動體育事業，傳播民族文化發揮著至關重要的作用。為有效減輕青少年過重的學業負擔，促進中小學生德、智、體、美、勞全面發展，2021 年7 月，中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，要求加強體育鍛煉，促進中小學生全面、健康發展[2]。如今，武術與民族傳統體育正式以學科教育形式進入校園，落實課程設計和體育教學，體育與健康課程納入中考、高考，家長與學生對體育課程的重視發生變化，這是體育教育的重要變化。武術與民族傳統體育發展離不開高等教育，普通高校武術與民族傳統體育專業單招考試機制擔任著我國武術與民族傳統體育傳承的重任，提出合理化對策與建議，促進武術與民族傳統體育專業融入創新思維，傳承中華優秀傳統文化。

1 普通高校武術與民族傳統體育專業單招考試背景與成就

1.1 普通高校武術與民族傳統體育專業單招考試背景

武術與民族傳統體育專業招生可以追溯到1985 年召開的全國高等院校體育招生會議。1986 年，率先實施招生的院校有6 所國家體育總局直屬的體育院校。在初期階段，6 所院校遵循招生宗旨，招收的學生中國家一級運動員比例占總招收人數的50%以上，大部分學生都來自國家隊和省隊的退役運動員、各省優秀教練員，培養具有高水平運動技能且文化理論素養較高的教練員，為培養優質運動員爭金奪銀起到了積極作用。伴隨著我國競技體育的不斷發展退役運動員話題成為被關注的問題，為了解決此問題，根據我國競技體育事業可持續發展的需要，1995 年，國家體育總局和國家教育部又陸續批準12 所院校進行單獨招生,新批準的院校除3 所為其它類院外,其他均為各省市體育院校[3]。隨著高等教育改革和國家體育事業的迅速發展，被列入單招院校的學校數量不斷增加，目前已有121所。為考生提供更多的選擇和機會，在人數的發展上也有了質的飛越，從最初招生時的154 人到現在的5 萬余人。科教司明確規定必須提高考生的文化水平，培養運動員單位要及時調整培養方案，以提高文化學習水平，對于運動員個人要及時掌握招考信息，并對學習文化水平嚴格要求，提高錄取成功率。

1.2 普通高校武術與民族傳統體育專業單招考試成就

1986 年，專業創辦階段，1989 年，對文化考試命題單位進行改革，從原院校命題變為國家體育總局科教司統一命題。1993-1995 年發展階段，招收武術與民族傳統體育專業的普通高等院校數量逐漸增長，報考人數也逐年增長。從1995 年至今為膨脹階段，除招收普通高等院校數量和報考人數大幅增長外，針對報名系統、考試公平、招收體系等方面進行變革。2014 年，考試內容由國家體育總局組織命題制卷，試卷評閱和成績公開。2015 年，由教育部考試中心組織命題印制，省級招生考試機構負責試卷接收，文化考試組織實施[4]，通過機要方式[5]發送指定教育考試機構閱評，增加社會公信力，促進考試公平，該方案延續至今，已開發中國運動員文化教育網站規范統一報名方式，增加中國式摔跤專項考試項目，豐富項目類別為考生提供多方面選擇。2017 年，取消武術與民族傳統體育專業必須招收一級運動員（含）以上技術等級學生人數占總人數10%的政策。2018 年開始，全國體育單招專業統考在每個項目的檢錄、實測前、實測后均引入了瞳孔識別技術，解決了代考作弊問題[6]。實施專項全國分區統考和全國統考，并引進第三方體育單招統考監督評估指標體系為單招考試保駕護航。經過近40 年武術與民族傳統體育專業招生改革發展，國家根據時代變化頒布新政策，形成現如今科學、高效、公平、公正、公開的招生體系。

1.3 普通高校武術與民族傳統體育專業單招考試報考條件與招收學校數量

1.3.1 普通高校武術與民族傳統體育專業單招考試報考條件

考試報名條件通過幾十年發展由早年填寫表格報名方式到2015 年開發“中國運動員文化教育網”進行注冊報名。現招收管理辦法主要要求：一是必須符合本年普通高等學校招生考試的報名條件；二是具備所報考項目含二級運動員及以上運動等級證書；三是必須參加生源所在地的高考報名。現主要招收普通高中或各地體校體育生，在2013 年招收管理辦法通知中第六條，招收對象主要是現役或退役運動員以及含二級以上運動員技術等級資格的后備人才，招收對象發生變化。

1.3.2 普通高校武術與民族傳統體育專業單招考試招收學校數量

圖1 2012-2023 年武術與民族傳統體育專業招收院校數量

從2012 年到2023 年，武術與民族傳統體育專業招收院校數量以較緩趨勢上升。除武術項目外，其他民族傳統體育項目在社會上發展空間狹小，缺少國家層面以及政策上的支持。從地理位置分析招收院校情況，基本集中在華中地區、華北和華東地區，這些地區經濟水平發達、文化底蘊深厚對發展武術與民族傳統體育發揮著引領作用。相反，西南和西北地區具備招收資格的院校數量較少，但近幾年以每年1-3 所數量遞增，這些地區是少數民族聚集地，通過加大教育資源投入對挖掘少數民族傳統體育項目和豐富民族傳統體育發揮著重要作用。

圖2 2023 年全國武術與民族傳統體育專業招收院校地理區域分布

1.3.3 武術與民族傳統體育專業單招考試的考試內容以及分值占比

表2 武術散打專項考試評分標準

表3 中國式摔跤專項考試評分標準

單招考試內容包括文化理論考試和體育專項考試。文化理論考試包括語文、數學、英語、政治四門，每門150 分，共600 分。體育專項考試根據考生所達二級運動員項目選擇其中一項報名考試，不同專項不可跨考。體育專項考試分值為100 分，具體考試內容有三種：（1）武術套路；（2）武術散打；（3）中國式摔跤。考試綜合成績算法：文化成績6×30%+體育專項成績×70%，綜合成績保留小數點后兩位，四舍五入。

2015 年，對武術與民族傳統體育專業考試項目內容進行調整，從原有項目武術套路、武術散打，增補了中國式摔跤，但是，從民族傳統體育概念、內涵及實踐出發，民族傳統體育的內容遠不只這些項目[8]。隨著近幾年來各院校及政策對中國式摔跤項目重視程度下滑，招收人數遠不及其他兩個專項，考試項目數如初。1.3.4 普通高校武術與民族傳統體育專業單招考試錄取原則

各普通高等學校需遵循各文件基礎，結合自己學校的實際情況確定成績錄取的分數線。各招生院校對優秀運動員如，運動健將級考生可以在文化成績的最低錄取分數控制線上降低50 分來錄取；國家一級運動員考生可以在文化成績的最低錄取分數控制線上降低30 分來錄取，其目的保證高水平運動員入學資格。錄取考生原則上必須按照文化成績加專項成績的綜合分由高到低擇優錄取，堅決實施志愿填報原則，以第一志愿優先錄取，第一志愿計劃沒完成的院校可以招錄填報第二志愿的考生。隨著報考人數數量的增加，報考志愿集中在優質院校，院校設立第二志愿很難吸收到高水平生源。[8]對于考生而言，雖然在政策上規定可填報第二志愿，但熱門院校因競爭壓力大，導致考生很難被第二志愿錄取。

2 普通高校武術與民族傳統體育專業單招考試的困境

2.1 武術與民族傳統體育專業招生院校數量占比與專項考試項目類別較少

武術與民族傳統體育專業開設為國家培養了諸多高層次民族傳統體育人才。武術作為中華民族優秀傳統文化，其歷史底蘊深厚，是展示中華民族文明不可缺少的重要因素。從招生院校的數量上看，招收武術與民族傳統體育專業的院校僅僅只占所有院校的47.9%。由于近幾年報考該專業人數的不斷增加，該專業學生只能在58 所院校中選擇，限制了學生的目標院校，學生有較強的競爭壓力。專項考試只有3 個項目的選擇，區別于運動訓練專業包括冬季體育項目的11項和夏季體育項目45 項，考試覆蓋面窄。許多相對廣泛的民族傳統體育項目都沒有被納入考試范圍中，導致訓練類項目運動員無法參加考試。2015 年，中國式摔跤專業設立，拓寬本專業渠道，但經歷幾年發展開始走向沒落。現有15 所體育類院校招生計劃中，有些院校直接取消招收該項目或者限制招收人數，且限制運動員技術等級至少為一級運動員。

2.2 普通高校武術與民族傳統體育專項考試內容和分值占比結構不平衡

專項考試以武術套路專業為例，武術套路中專項素質考試項目為立定跳遠，該項目的設定只能檢測出學生普通身體素質，對專項水平程度的檢測還有待提高，并且分值占到總分數的20%，與專項技術所占分數相同。分數設置對專項技術水平高的考生不利，設立該專業初衷是想招收專項技術水平高的運動員，對專項技術要求大于身體素質要求，所以，對此專項素質考試項目可以有所調整。考試內容對專項技術內容設置只有兩項，比較舞蹈考試對基本技術考試中有軟開度、跳、轉、翻等多項，專業考試設置數量少、不全面，不能充分展現考生素質優勢與專項水平。考試內容以競技武術為主，盡管為延續傳統武術開展了一系列的比賽，評分標準卻延用舊版競技武術比賽規則，迫使參加該類運動員的技術不得不向競技武術風格轉變[9]。不能只強調競技而忽視傳統武術，武術回歸迫在眉睫，考試內容應向傳統武術方面傾斜。

2.3 缺少健全的武術與民族傳統體育運動員等級制度

大量體現民族傳統體育文化的體育項目不能授予運動員技術等級稱號，極大程度限制了少數民族運動員通過單招考試深造的機會，不利于少數民族文化的傳播，同時學校也缺失招收優秀民族傳統體育人才。教育公平是社會公平的基本起點和核心環節, 是社會民主化進程的重要標識[9]。健全運動員等級制度，保障少數民族運動員通過考試進入高等學校深造，更好促進教育公平，消除差異化。民族傳統體育是人類文化中不可缺少的重要組成部分，它能充分體現出各民族文化的特點，又具有傳統文化色彩。民族傳統體育與競技體育的發展水平還是有很大差距，原因是缺少民族傳統體育運動員等級制度。與運動訓練專業相比可謂是寥寥無幾。譬如，傳統體育項目舞獅、龍舟、馬球等比較大眾化的民族傳統體育，在全國有開展比賽，卻沒有進入到可授予運動員技術等級稱號的行列中去。

2.4 武術與民族傳統體育專業獲取運動員等級證書途徑單調

武術與民族傳統體育專業在比賽過程中受競賽規則、技術水平、心理條件、出場順序等因素的影響，其中主要因素是裁判員審美觀念，比賽名次受客觀影響較小，受裁判主觀影響較大。比賽中只有達到要求名次才可授予運動員等級稱號，人數固定，其他項目如，田徑比賽在規定時間完成即可授予等級證書。近年來，各普通高校招生公告文件中，提高了招收考生運動員等級要求。在《體育總局辦公廳關于公布2023 年可授予運動員技術等級稱號賽事名錄的通知》中，多數省份全年舉辦一次武術套路、武術散打比賽，只有四個省舉辦中國式摔跤比賽。針對武術項目需要從小進行長期系統的訓練，加之參加比賽機會少，對于普通高中學生和教練員有較大難度，即便是學生有此水平，學生所在學校是否有參加比賽的途徑和比賽資格，對于學生來說也是一大難題。

2.5 普通高校武術與民族傳統體育專業錄取原則模式僵化

單招考試區別于普通高考，高考在“考后知分填報志愿”配合“專業+院校平行志愿”或“院校+專業組志愿”兩大高考志愿政策下[10]實施，單招考試先填報志愿后進行考試。考生在院校的選擇上須十分謹慎，如果考生同時涌入同一院校，將會加大考生的競爭壓力，也會使考生失去填報第一志愿的優勢。少數院校往年招生分數信息公開不全面，考生收集歷年招生考試信息困難，第一志愿選擇成為家長與考生最焦慮和最擔心的問題。考生如已報名武術與民族傳統體育專業志愿并被錄取，便不得放棄錄取機會，提前錄取原則使得考生個人失去參加普通高考和高水平運動員錄取資格，限制考生選擇的機會。

2.6 武術與民族傳統體育單招專項考試考場標準化程度不足

在招考院校單獨招考模式下考試、招生過程缺乏監管；招生院校對報名資格把關不嚴，極少數不符合報考資格的考生成功報考；存在替考等舞弊現象；對考試違規人員處罰不到位[11]。2018 年，體育單招專項考試是由全國統考和分區統考兩種考試方式組成，專項考試屬于體育運動技能型考試，測試條件與其他比賽或考試相比有一定的特殊性，測試種類繁多，測試時間較短和測試結果具有一過性，難以追查。比如，武術套路專項技術正踢腿項目可能只要幾秒就能完成，容易產生可操作性。體育單招過程中存在諸多令人觸目驚心的漏洞：假證泛濫、考試管理不力、入學管理混亂、實測考試過程沒有興奮劑檢測環節等[12]。分區統考時，測試環境和測試條件的差異和不均衡可能導致考生的失利。對于武術這類定性測試項目，考評員現場的主觀評價直接決定考生的分數。對測試考官的監督評估比如，考官座位的擺放位置、考試中是否有違規交流、手機存放管理問題等，這些都是保障考生成績的重要因素。

3 普通高校武術與民族傳統體育單招考試應對策略

3.1 增補武術與民族傳統體育專業招收院校數量和專項項目

最新修訂的《中華人民共和國體育法》對保護和傳承民族傳統體育做出明確的要求的規定，國家鼓勵和支持對優秀民族、民間、民俗傳統體育項目的發掘、整理、保護、推廣和創新，定期舉辦少數民族傳統體育運動會。應國家發展，招生院校數量應有所增加，在所有招生院校中，只有極少的“985、211”和“雙一流”高等院校，應提高高水平院校的招生數量，由此可提升該專業的學術地位，充分體現該專業內涵，提升社會流傳度。對項目的類別也應進行擴充，武術代表不了民族傳統體育。目前大多數院校只開展了武術專項，這樣不利于民族傳統體育的發展和有效傳承。開展大眾的民族傳統體育專項，既可滿足少數民族優秀運動員和非武術專項運動員的升學要求，也可推動中華優秀傳統文化繼續發揚光大，為體育強國的建設匯聚力量。

3.2 優化武術與民族傳統體育單招專項考試內容以及分值占比

從武術與民族傳統體育專項考試的內容上看，專項素質分數占比與專項技術分數占比相同，應該增加對專項能力的全面檢查，降低對身體素質考試的比例，比如，武術套路中的立定跳遠、武術散打項目的立定三級跳遠和800 米。這些考試項目與武術與民族傳統體育專業聯系性不大，只能檢測出運動員最基礎的身體素質，并且這些項目可以進行考前的突擊訓練，這對多年進行專項訓練、專項成績優秀的考生不公平。身體素質考試內容與分值占比越高，對于專項水平較高的考生，不能突出其優秀的專項能力，就不能體現考生的專項水平，違背了招收武術專項學生的初衷。適當降低身體素質的考試保持在總分的10%較為合理，增加對突出專項的考查，包括檢查運動員柔韌程度、上肢力量和靈敏性相關的技術動作考核，這樣才能從全方位來測試考生的綜合能力，滿足高等院校對學生的要求。

3.3 健全武術與民族傳統體育專業運動員等級制度

運動員技術等級制度的實施，極大推動了競技體育的迅速發展，但民族傳統體育項目由于缺乏相應的制度，使其發展舉步維艱[13]。武術與民族傳統體育對比競技體育，其技術水平、社會認可度和社會流傳度還有較大差距。等級制度的缺失限制了某些優秀的少數民族運動員進入高等院校深造的機會，也不利于優秀傳統文化的發揚和傳承。建立完善的運動員等級制度，把熱門項目納入運動員技術等級管理辦法，鼓勵民族傳統體育項目運動員提高競技水平，規范運動員等級制度。適當增加比賽場次，提高高水平運動技術，對其長遠的發展起著推動作用。

3.4 拓寬武術與民族傳統體育專業運動員等級證書獲取路徑

從運動員自身角度出發，優異運動成績由動作質量、演繹水平、動作難易程度三方面決定。動作質量是基礎，需要運動員通過長時間、系統科學訓練完成；演繹水平是關鍵，武術運動是難美性項群，要表現出難度與優美程度才能取得優異成績；動作難易程度是制勝法寶，是推動動作創新、難度發展的動力源泉，以上三方面發展需要運動員在教練員引領下刻苦訓練，只有提升自身運動水平，才有機會在比賽中戰勝對手，獲取運動員等級證書。從其他角度出發，在全國設立比賽較少的根本原因是社會對該專業的關注度低，增加武術套路、武術散打、中國式摔跤項目可授予運動員等級稱號系列比賽，在各省市設立“系列賽”“挑戰賽”“冠軍賽”等，豐富運動員比賽經歷，為關鍵比賽鋪平道路。在網絡、廣告、短視頻中推廣武術與民族傳統體育到大眾視野中，增加其熱度，使其備受關注，推動武術與民族傳統體育項目進校園，自下而上的解決其根本問題。

3.5 改善普通高校武術與民族傳統體育專業單招考試僵化錄取原則

武術與民族傳統體育錄取原則關乎考生自身利益，關乎各高等院校招收質量，關乎高等教育是否能堅持可持續發展道路。隨著考試不斷變革2016 年確定多志愿投報，促進教育公平，對單招考試的發展有里程碑的意義。此改革與國家招生考試政策背景高度契合，是推動武術與民族傳統體育專業招收制度改革和完善的標志，進一步改善武術與民族傳統體育專業考試錄取原則，將原有先報后考梯次錄取原則更改為同普通高考考后知分填報志愿。加大考生錄取成功率，促進各院校公平招生，提高院校與考生匹配度。招收院校應在中國文化運動網公布歷年招收分數信息供考生參考，讓考生在報名前提前了解，量力而行。

3.6 規范武術與民族傳統體育專業單招考試流程，實現公平、公開、公正

文化考試經歷了由院校自主命題到國家體委科教司統一命題再到如今由教育部考試中心組織命題全國統考的變遷。體育專項考試從各院校自主組織考試演變成全國統考和區域統考相結合。深層次改革讓單招考試更加公平公正，還需要不斷進步完善報名審核方案、信息公開公示、錄取原則辦法等有關問題。

專項考試加快推進智慧型考場建設，開發符合專項特征精準化儀器設備，確保考試流程管理、考生編排問題、考試分配問題、成績處理全流程的公開化。統一考生服裝，實施客觀性評價，避免考官通過特殊服裝給予評分，對進行現場考試測試項目通過全程錄音錄像從考試檢錄到考試結束離場。

4 結語

武術與民族傳統體育專業作為武術和民族傳統體育的載體，其任務是對優秀中華民族傳統體育文化進行弘揚和繼承，同時培養在學校、社會等其他領域方向選擇從事武術、民族傳統體育教學、訓練、科研等各方面的綜合性人才。對該專業招生需提高招生質量、拓寬路徑選擇、調整制度政策、加大有力宣傳。對所遇困境提出以下對策：通過增補招生院校、優化考試內容和分值占比、健全運動員等級制度、拓寬運動員等級證書獲取路徑、改善錄取原則、規范考試流程。教育部和國家體育總局應該逐漸完善對單招考試的政策，嚴格把關運動員文化成績與專項成績等。提高該專業質量，包括生源質量、師資質量、辦學質量等，培養能扛起民族傳統體育大旗的優秀高質量人才，使民族傳統體育文化進校園，傳承中華民族優秀傳統文化，共筑中華民族共同體意識。建設帶有民族體育色彩的高等院校，為我國武術和民族傳統體育發展貢獻力量，為實現體育強國這一目標不斷奮斗努力。