朗讀畢，下個舞臺見

楊昭然

2023年8月，我有幸參與了北大團委與北京人民藝術劇院“‘京彩文化?青春綻放”行動計劃，以北大劇社學生導演的身份，在北京人藝導演唐燁、朱少鵬老師的指導下開展《趙氏孤兒》劇本朗讀的排練與演出工作。

撰寫人物小傳

對于北京人民藝術劇院，我早已不陌生。來京上學后，我便是北京人藝的常客。無論是《李白》《茶館》的經典再現，還是《正紅旗下》《海鷗》的全新作品，我都如數家珍。本次與人藝老師的合作表演機會實屬難得。于是，我自告奮勇承擔了學生導演與演員的角色。

活動啟動初期正值同學們的暑假，我們先采取了“線上會議”的排練模式。在人藝老師的建議下，我們進行了人物小傳的撰寫，我的角色是趙氏孤兒的爺爺——晉國丞相趙盾。為了貼近角色，找準人物形象，在查閱春秋時期相關歷史的同時，我閱讀了《趙氏孤兒》文學作品的不同改編版本。趙盾其人是史中的豪杰，也是劇中的綠葉。雖然在歷史上是廢立晉靈公的重臣，在劇本中卻被時代玩弄于股掌，因猶豫不決而錯失良機，引頸就戮。全書讀罷，我揮筆寫作兩首小詞，一首記正史，一首記此劇，分別如下：

三代修篁竹，一朝墮鴻谷，振翅凌空未狼顧，且向長空訴；十載圣賢奴，百年功名蠹，秋雨滌天嘯吟曲，原是梟雄故！

老驥悲宏圖，舉步猶梁柱，盤桓四向卻躑躅，進退皆失度；濁氣未蔽目，困頓仍識途，回首但邀執轡者，共赴黃泉路！

千余字的人物小傳一下子就讓我從歷史與戲劇的兩端接近了角色，而線上的角色形象分享會則讓我們將這種底層構筑內化于心，外化于“言”。

不同于劇中的主要角色，劇中的某些配角難以在正史中找到原型，例如故事中顧侯是屠岸賈的家仆，在劇中作為“純粹仇恨的化身”這一重要組成部分，以仇恨推動這場冤冤相報的故事，但這個人物在正史之中卻了無蹤影。那么他的人物小傳該怎么寫呢？

在朱少鵬老師的建議下，同學們開始自行補全角色背景，以第一人稱講述“帷幕拉開之前”的故事，補全人物的行為邏輯與行動線索。比如他是如何成為屠岸賈的家仆的？他的成長歷程是怎樣的？為什么他會執著于為主人的亡妻復仇？或許是一段塵封的羅曼史，或許是一場勵志的升職記，又或許只是源于一個童年的心理缺失。程嬰家的丫鬟在歷史中沒有留下名字，但卻在劇中戲份不少，為程嬰分憂解難，一句“我就跟著您”俏皮可愛，為何她對程嬰信任有加，忠心耿耿？為何她不跟隨大勢，擇木而飛？

提出問題，做出假設，勾勒角色，以身入戲。對于角色的背景，同學們暢所欲言。“只有小演員，沒有小角色”。朱少鵬老師告訴我們，無論是急報軍情的斥候，還是忠心不二的宮女，在舞臺之外的歷史角落都應有自己的喜怒哀樂。只有洞見劇本故事的背面，才能更好地理解聚光燈下的一字一句。

練聲訓練

9月返校后，同學們期盼已久的線下排練終于來了，人藝老師與我們有了實地交流，切身教學。“臺上一分鐘，臺下十年功”基本功的訓練急不得，為了讓同學們熟悉人藝的表演風格，能在舞臺上放開聲音，融入角色，無論我們每天安排了什么樣的排練內容，老師都要求我們一定要進行練聲訓練，當然直角方步的上臺規矩也少不了。

劇本朗讀是對一個演員基礎的最好考驗，一首《數棗》的繞口令，幾句明快的《四聲歌》，我們不知疲倦地耕耘在九一劇場小小的舞臺上。或奔或走，或行或坐，時而吐息，時而靜默，時而朗聲高呼，時而涕淚俱落。

開演前幾天，持續緊張的整體彩排開始了。《趙氏孤兒》是一部節奏緊湊的歷史戲，角色之間的情感如浪涌般此起彼伏，這要求演員必須迅速進入情緒，持續爆發。長時間的排練也對我們的體能提出了挑戰，即使僅僅是配合簡單動作的讀本表演，在字字泣血地朗讀后，主角們也常常大汗淋漓。短短兩小時的演出比三個半小時的大戲更加難熬。唐燁老師為我們提供了解決方案，他提示“不要刻意尋找聲音的共鳴，要盡量保持靠前的自然發聲”。于是，我們以自己最舒服的方式發聲，在減少體力消耗的同時，也做到了事半功倍。

2023年9月22日，北大劇社與北京人民藝術劇院合作的劇本朗讀《趙氏孤兒》在北京大學新太陽學生活動中心順利演出。

臺上的兩個小時是短暫的，走位、動作、臺詞、音效、燈光……無數精心設計的要素彼此交織，再添加一些青春的激情與對戲劇的熱愛，讓我有理由相信我們為觀眾呈現的，定是一道凝聚心血的大餐。

落幕，燈滅，燈又亮。

聽，舞臺上的鐘聲又響起來了，讓我們下個舞臺上見！

責任編輯：刁雅琴