家園攜手，助力幼小科學(xué)銜接

文_馬曉穎

威海市環(huán)翠區(qū)羊亭鎮(zhèn)中心幼兒園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，在園的多數(shù)幼兒由老人隔代教養(yǎng)，往往被長輩溺愛、重養(yǎng)不重教；還有部分幼兒是外來務(wù)工人員子女，家長群體的學(xué)歷和整體素養(yǎng)不高，且多忙于生計(jì)，無暇兼顧幼兒，更談不上科學(xué)育兒。如何幫助家長樹立科學(xué)的幼小銜接觀念，掌握有效的幼小銜接方法？針對我園家長群體的實(shí)際情況，我們開展了“四個(gè)一”家園共育工程。

一會(huì)：家長會(huì)。大班下學(xué)期是幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，我們先后召開不同層次的“科學(xué)銜接，順利過渡”主題家長會(huì)，由小學(xué)一年級家長、小學(xué)資深教師、大班教師、園長等不同身份的人員擔(dān)任主講，向家長傳遞科學(xué)的幼小銜接理念。

一課堂：微信家長課堂。針對“農(nóng)村幼兒家長忙于務(wù)工沒有時(shí)間參與家長會(huì)”這一問題，我們創(chuàng)建了微信家長課堂，聯(lián)系幼兒實(shí)際，以語音的形式，系統(tǒng)性地向家長分享幼小銜接相關(guān)政策和指導(dǎo)方法，幫助家長樹立正確、科學(xué)的教育理念。

一模式：“三每”溝通模式。每周：班級三位老師分工合作，以電話或者網(wǎng)絡(luò)為主要形式，間或晨接晚送的時(shí)間與家長溝通，傳遞科學(xué)教育方法。每月：每月選擇一個(gè)晚上，班級召開網(wǎng)絡(luò)家長會(huì)，教師介紹最近的工作重難點(diǎn)，聊聊幼兒的學(xué)習(xí)情況及需要家長配合的工作，家長則反饋幼兒居家的狀態(tài)。每學(xué)期：每學(xué)期開展一次“微型家長開放日”，邀請家長進(jìn)班觀察，教師就幼兒表現(xiàn)、家長的擔(dān)憂點(diǎn)及育兒困惑與家長進(jìn)行深入交流。

一個(gè)資源庫：繪本資源庫。每天一閱讀打卡：每天教師在釘釘家長群分享一本電子繪本，親子共讀并打卡，月底教師為堅(jiān)持打卡的幼兒發(fā)放“閱讀好習(xí)慣”獎(jiǎng)勵(lì)。每周一圖書漂流：每班幼兒分組進(jìn)行圖書漂流，幼兒每周能讀到一冊由幼兒園精挑細(xì)選的繪本。每月一“品格課程”：通過“品格爐邊時(shí)光”微信公眾號，每月向家長推送視聽俱全的優(yōu)質(zhì)繪本資源，幼兒在聽、看、玩中達(dá)成繪本傳遞的品格教育目標(biāo)。每半年一故事大賽：每學(xué)期舉辦一屆“我是故事王”講故事大賽，家長和教師共同輔導(dǎo)幼兒講好故事，共同擔(dān)任故事大賽的評委。每年一“繪本家庭指導(dǎo)手冊”：指導(dǎo)手冊包含繪本推薦理由、根據(jù)繪本創(chuàng)編的居家小游戲、家長指導(dǎo)妙招等，使家庭教育指導(dǎo)有據(jù)可依、有資源可享、有工具可使用。