未成年被害人心理干預(yù)機(jī)制研究

丁 梓

西南科技大學(xué)法學(xué)院，四川 綿陽(yáng) 621000

涉未成年人犯罪一直以來(lái)都受到社會(huì)大眾極大的關(guān)注，被追訴人的侵害行為給未成年被害人帶來(lái)的心理創(chuàng)傷往往是無(wú)法彌補(bǔ)、不可挽回的。我國(guó)的相關(guān)司法制度已經(jīng)對(duì)未成年被害人的心理干預(yù)方面有了初步探索。心理干預(yù)機(jī)制包括心理測(cè)試、心理輔導(dǎo)和心理矯正等幾個(gè)部分，亟需構(gòu)建科學(xué)、合理、完整的未成年被害人心理干預(yù)機(jī)制，幫助未成年被害人走出心理的創(chuàng)傷。具體可以從以下基本路徑進(jìn)行切入：建立未成年被害人心理干預(yù)機(jī)制的分級(jí)處理；充分發(fā)揮司法機(jī)關(guān)、學(xué)校、社區(qū)、家庭的聯(lián)動(dòng)作用；將心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制融入基層治理體系，最終構(gòu)建起有法可依、有跡可循的未成年被害人心理干預(yù)機(jī)制。

一、對(duì)未成年被害人心理問(wèn)題的探析

（一）挫折與攻擊機(jī)制中被害人的心理反應(yīng)

犯罪心理學(xué)的挫折與攻擊機(jī)制中，被害人的心理反應(yīng)包括：偶然反應(yīng)、內(nèi)發(fā)型反應(yīng)、外發(fā)型反應(yīng)，未成年人心理反應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。［1］第一，由于未成年被害人的身心發(fā)育尚不成熟，如果不能及時(shí)、專業(yè)地給予保護(hù)和救助，未成年被害人很可能存在“惡逆變”，在心中埋下“恨”的種子，日后采取一些極端的手法報(bào)復(fù)加害人、國(guó)家或社會(huì)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為新的犯罪人。因此，建立未成年被害人救助制度對(duì)預(yù)防犯罪具有重要意義。［2］第二，由于未成年被害人生理和心理的特殊性，很多傷害是不可逆的，司法機(jī)關(guān)在辦理案件的過(guò)程中對(duì)未成年被害人的詢問(wèn)，也有可能給其帶來(lái)二次傷害。所以，在犯罪過(guò)程及案件辦理中對(duì)于未成年人暴力犯罪被害人的心理干預(yù)顯得更為緊迫。通過(guò)心理干預(yù)機(jī)制的介入保護(hù)未成年被害人，一方面防止其形成復(fù)仇心理，從被害人轉(zhuǎn)化成犯罪人；另一方面防止未成年被害人在案件辦理的過(guò)程中受到二次傷害，保護(hù)未成年被害人的各項(xiàng)權(quán)利。

通過(guò)犯罪心理學(xué)原理分析表明，實(shí)施犯罪行為的未成年人給未成年被害人造成的不僅僅是身體上的傷害，更多的是心理上的創(chuàng)傷，很多時(shí)候還可能會(huì)造成如未成年被害人轉(zhuǎn)化成加害人的后果。

（二）未成年被害人的心理典型特征

1.外發(fā)性反應(yīng)特征

德國(guó)著名犯罪學(xué)家漢斯·范·亨蒂在他的著作《論作案者與受害者之間的相互影響》中率先提出了“加害人—被害人關(guān)系理論”。美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉早在1952 年就提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論。該理論著眼于觀察學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，重視人的行為和環(huán)境的相互作用。由于未成年人心理不成熟致使他們?cè)谠馐芮趾笕菀桩a(chǎn)生學(xué)習(xí)、模仿及報(bào)復(fù)的行為。在加害人實(shí)施犯罪行為的過(guò)程中，未成年被害人出于自我保護(hù)的意識(shí)，大多會(huì)采用“以暴制暴”的方式進(jìn)行反擊，在緊急情況下被害人出于自我保護(hù)予以反擊加害人的行為可能超出正當(dāng)防衛(wèi)的合理限度，即防衛(wèi)過(guò)當(dāng)。最終導(dǎo)致了未成年被害人從被害人到加害人的角色轉(zhuǎn)變［3］。

2.內(nèi)發(fā)性反應(yīng)特征

未成年被害人往往會(huì)因遭受的過(guò)往經(jīng)歷，極容易產(chǎn)生自卑、焦慮、恐懼的心理狀態(tài)，行為上可能會(huì)出現(xiàn)自殘、自傷，更為嚴(yán)重者甚至?xí)凶詺A向。特別是性侵類犯罪對(duì)未成年被害人造成的生理及心理?yè)p害不可預(yù)估，且很容易受到社會(huì)外界行為或偏見(jiàn)的影響，甚至可能會(huì)給被害人貼上污名化標(biāo)簽，而污名化效應(yīng)帶來(lái)的最大弊端是社會(huì)排斥。社會(huì)排斥現(xiàn)象不僅為社會(huì)學(xué)家所重視，也為心理學(xué)家所重視，排斥將導(dǎo)致對(duì)人的心理產(chǎn)生一系列的損害效應(yīng)［4］。若加害人同樣是未成年人，甚至未滿14 周歲，法律對(duì)加害人的懲戒能力與對(duì)被害人的救濟(jì)能力會(huì)大幅降低，被害人也可能因其生命健康權(quán)得不到充分救濟(jì)，產(chǎn)生對(duì)法律的不信任心理。

（三）未成年被害人心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及解決的必要性

根據(jù)未成年被害人的心理典型表現(xiàn)可以將原因歸結(jié)為：一是被害人處于心理成長(zhǎng)階段，因生命健康權(quán)無(wú)法得到法律的救濟(jì)產(chǎn)生不信任而導(dǎo)致自卑、焦慮、恐懼等心理問(wèn)題，且心理問(wèn)題一旦產(chǎn)生很難自我梳理、消解；二是很容易受到社會(huì)外界行為或偏見(jiàn)的影響，導(dǎo)致其出現(xiàn)錯(cuò)誤的心理暗示，從而產(chǎn)生不利影響；三是未成年人身心發(fā)展仍不成熟，他們?cè)谠馐芗雍θ说那趾χ笸鶗?huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)、模仿及報(bào)復(fù)的行為，很難作出正確決斷，導(dǎo)致未成年被害人轉(zhuǎn)化為加害人，這類案件比一般犯罪的社會(huì)危害性更大。

正因未成年被害人自身的特點(diǎn)和外在因素的影響，都將導(dǎo)致未成年被害人形成極端復(fù)雜的心理問(wèn)題，我們對(duì)未成年被害人心理的矯治與心理救助顯得尤為重要。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)僅靠我們倡導(dǎo)的理念、原則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在正確的理念、原則的基礎(chǔ)之上建立起科學(xué)、合理、有效的司法制度，最終才能達(dá)到保護(hù)目的。因此，對(duì)于未成年被害人的司法保護(hù)必須構(gòu)建“未成年被害人心理干預(yù)機(jī)制”，通過(guò)建立完善科學(xué)的心理干預(yù)制度體系完善我國(guó)未成年人法律保護(hù)體系，才能更好地掃除未成年被害人的心理障礙，幫助未成年被害人完成心理矯治、重塑自信，促進(jìn)其身心恢復(fù)健康。

二、未成年被害人心理干預(yù)機(jī)制的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

（一）心理干預(yù)的概述

心理干預(yù)是指有計(jì)劃、有步驟地對(duì)有心理不健康活動(dòng)、心理問(wèn)題的對(duì)象施加影響，幫助他們消除煩惱，保持健康的心理狀態(tài)，增強(qiáng)心理的調(diào)節(jié)能力，減少暴力沖突等行為，最終達(dá)到預(yù)期效果的過(guò)程［5］。心理干預(yù)機(jī)制包括心理測(cè)試、心理輔導(dǎo)和心理矯正等幾個(gè)部分。其中心理測(cè)試是心理干預(yù)機(jī)制的基礎(chǔ)和前提，通過(guò)心理輔導(dǎo)的方式來(lái)對(duì)未成年人進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓未成年人產(chǎn)生信任、敞開(kāi)心扉，對(duì)未成年人心理矯治，最終實(shí)現(xiàn)矯正的目的。

“未成年被害人心理干預(yù)”的運(yùn)用從根本上要解決的問(wèn)題在于，由心理學(xué)專業(yè)的專門人士來(lái)幫助未成年被害人發(fā)現(xiàn)其存在心理問(wèn)題的原因，并能通過(guò)分析采取科學(xué)有效的方法疏導(dǎo)，矯正他們的心理偏差，預(yù)防未成年被害人轉(zhuǎn)化為加害人，防止其走上犯罪的道路，幫助未成年人形成正確的思想觀念，引導(dǎo)他們實(shí)施正確的行為方式。就其理論歸屬來(lái)講，未成年被害人心理干預(yù)機(jī)制就是一系列的合理、科學(xué)的制度。

（二）我國(guó)心理干預(yù)機(jī)制的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

近些年以來(lái)，心理干預(yù)機(jī)制已在我國(guó)未成年刑事司法中初見(jiàn)雛形，從《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》的幾番修正，到《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》（以下簡(jiǎn)稱《預(yù)防未成年人犯罪法》）的修改，其中多次提到“心理干預(yù)”的相關(guān)問(wèn)題，由此我們可以看到我國(guó)的司法部門對(duì)“心理干預(yù)”的關(guān)注力度也在不斷增強(qiáng)。2019 年10 月27 日召開(kāi)了第十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第十四次會(huì)議，并分組審議《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法（修訂草案）》。時(shí)隔一年，2020 年12 月26 日，審議通過(guò)的《預(yù)防未成年人犯罪法》中對(duì)于教育行政部門，公、檢、法，村委會(huì)、居委會(huì)，青少年宮、兒童活動(dòng)中心、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等社會(huì)組織以及家庭各個(gè)層面進(jìn)行了相關(guān)規(guī)定，要求預(yù)防未成年人犯罪必須加強(qiáng)對(duì)于未成年人的心理關(guān)愛(ài)和心理矯治。2021 年6 月6 日，國(guó)務(wù)院未成年人保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)了《國(guó)務(wù)院未成年人保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于加強(qiáng)未成年人保護(hù)工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《未成年人保護(hù)工作的意見(jiàn)》）［6］，在“落實(shí)司法保護(hù)職責(zé)”部分明確提出，對(duì)于所有涉及案件的未成年人都應(yīng)當(dāng)采取必要的法律援助、心理干預(yù)、經(jīng)濟(jì)救助、轉(zhuǎn)學(xué)安置等保護(hù)措施。

通過(guò)對(duì)以上相關(guān)的法律、法規(guī)及政策規(guī)定的梳理，可以看出我國(guó)雖然已經(jīng)開(kāi)啟了對(duì)未成年人的心理干預(yù)工作并提出了具體要求，但與此同時(shí)也可以看出現(xiàn)階段我國(guó)還未形成體系化的心理干預(yù)機(jī)制，尤其對(duì)于未成年被害人的保護(hù)還很欠缺。目前，實(shí)踐中仍面臨多重困境：一是心理干預(yù)機(jī)制不健全。例如《預(yù)防未成年人犯罪法》中關(guān)于心理干預(yù)機(jī)制的規(guī)定闕如。一方面，該法有關(guān)公安、學(xué)校采取預(yù)防的措施大多都是籠統(tǒng)的規(guī)定，即“適當(dāng)?shù)墓芾斫逃胧薄５绾卫斫狻斑m當(dāng)?shù)摹惫芾斫逃胧@本身就是一個(gè)問(wèn)題，對(duì)此并未明確規(guī)定。另一方面，《預(yù)防未成年人犯罪法》中明確提到“心理干預(yù)”的僅有：第三十一條第五款規(guī)定對(duì)拒不改正的未成年人“要求接受心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)”；第五十一條“可以對(duì)未成年犯罪嫌疑人、被告人進(jìn)行心理測(cè)評(píng)”。由此可見(jiàn)，在《預(yù)防未成年人犯罪法》中對(duì)有關(guān)未成年人“心理干預(yù)”具體制度的規(guī)定不足，且缺乏具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，即具體如何進(jìn)行行為干預(yù)，進(jìn)行針對(duì)性心理測(cè)評(píng)、心理測(cè)評(píng)之后采取何種措施等等都沒(méi)有進(jìn)行具體規(guī)定。

二是心理干預(yù)實(shí)踐無(wú)從規(guī)范。未成年人心理干預(yù)實(shí)務(wù)、實(shí)踐性相關(guān)內(nèi)容雖然在《預(yù)防未成年人犯罪法》中作出了規(guī)定，提出了“預(yù)防未成年人犯罪必須加強(qiáng)心理關(guān)愛(ài)和心理矯治”的要求；在《未成年人保護(hù)工作的意見(jiàn)》中“落實(shí)司法保護(hù)職責(zé)”部分明確提出“對(duì)涉案未成年人實(shí)施必要的法律援助和心理干預(yù)等相應(yīng)措施”。但這些要求的提出都是分別、分散地向各個(gè)司法機(jī)關(guān)、學(xué)校、社區(qū)等提出來(lái)的，并未形成規(guī)范的心理干預(yù)的體系性規(guī)定，嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)在實(shí)務(wù)中實(shí)施“心理干預(yù)制度”內(nèi)容方面還缺乏明確的法律依據(jù)；各個(gè)機(jī)關(guān)、機(jī)構(gòu)部門也沒(méi)有形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，很難發(fā)揮出心理干預(yù)機(jī)制的最大作用和價(jià)值。

三是心理干預(yù)機(jī)制無(wú)法真正落地。前文提到由于“心理干預(yù)機(jī)制”制度在法律條文中未作出明確規(guī)定，心理干預(yù)在司法實(shí)踐中的具體實(shí)施當(dāng)然缺乏有力的法律根據(jù)，各個(gè)地方的政策性規(guī)定中也沒(méi)有可參照的制度，無(wú)法對(duì)實(shí)務(wù)工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，故而“心理干預(yù)”究竟如何來(lái)實(shí)施和開(kāi)展更是無(wú)從談起。

三、構(gòu)建未成年被害人心理干預(yù)機(jī)制的路徑

（一）未成年被害人心理干預(yù)機(jī)制的分級(jí)處理

針對(duì)不同未成年被害人的具體情況予以分級(jí)區(qū)分，制定個(gè)人特色的矯治方式，并配套相應(yīng)的心理矯治方案。利用心理專業(yè)人才資源共享，實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的團(tuán)輔心理干預(yù)和一對(duì)一的專門心理矯治。在不同的時(shí)間、不同的階段介入心理干預(yù)，深入其內(nèi)心，幫助未成年被害人清除內(nèi)心彷徨、修復(fù)身心創(chuàng)傷，通過(guò)心理輔導(dǎo)的方式對(duì)未成年被害人進(jìn)行心理矯治，最終實(shí)現(xiàn)矯正目的，幫助未成年被害人以積極的心態(tài)回歸社會(huì)。

（二）司法機(jī)關(guān)、學(xué)校、社區(qū)、家庭的信息聯(lián)動(dòng)

未成年被害人的心理干預(yù)機(jī)制需要司法機(jī)關(guān)、學(xué)校、社區(qū)、家庭等多個(gè)組織機(jī)構(gòu)及相關(guān)的主體人員配置形成完整的實(shí)施體系，充分發(fā)揮他們的聯(lián)動(dòng)作用。第一，在司法機(jī)關(guān)、學(xué)校、社區(qū)、家庭等與未成年被害人聯(lián)系緊密的主體中各自建立獨(dú)立的心理干預(yù)部門或者科室，進(jìn)行專門的機(jī)制設(shè)置，并明確其具體職能，分階段、分時(shí)段由心理學(xué)專業(yè)的社會(huì)工作者介入，通過(guò)科學(xué)的方法對(duì)未成年被害人進(jìn)行心理矯治；第二，形成多部門、多科室上下聯(lián)動(dòng)，多管齊下，以司法機(jī)關(guān)為龍頭，學(xué)校、社區(qū)為抓手，以家庭為載體，將各個(gè)主體聯(lián)動(dòng)起來(lái)，信息互通有無(wú)；第三，由司法機(jī)關(guān)作為監(jiān)管的權(quán)力部門，對(duì)下設(shè)的部門科室進(jìn)行全程監(jiān)督和管理，學(xué)校和社區(qū)在設(shè)置專門場(chǎng)所方面，原則上與司法機(jī)關(guān)保持一致，便于心理干預(yù)矯治，實(shí)操性更強(qiáng)，同時(shí)接受司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督和制約，形成完整的心理干預(yù)信息聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)制約機(jī)制體系。

（三）將心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制融入基層治理體系

將心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制融入基層治理體系，有利于堅(jiān)持和完善共建共治共享的社會(huì)治理制度。例如在社區(qū)（村委會(huì)、居委會(huì)）建立心理干預(yù)機(jī)制后續(xù)工作反饋機(jī)制，通過(guò)社區(qū)專業(yè)的社會(huì)工作者對(duì)前期心理干預(yù)工作的繼續(xù)追訪和信息反饋，讓心理干預(yù)機(jī)制的監(jiān)督機(jī)構(gòu)能及時(shí)了解前期心理干預(yù)工作成效，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，并報(bào)告聯(lián)動(dòng)的上級(jí)機(jī)關(guān)。同時(shí)，上級(jí)機(jī)關(guān)根據(jù)其反饋的信息，結(jié)合被干預(yù)人的現(xiàn)實(shí)情況調(diào)配現(xiàn)有資源，再有序進(jìn)行心理干預(yù)介入，動(dòng)態(tài)把控被跟蹤調(diào)查對(duì)象的心理狀態(tài)，從真正意義上達(dá)到心理干預(yù)的目的。將心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制融入基層治理體系，是心理干預(yù)機(jī)制制度內(nèi)容得以充分實(shí)施、實(shí)踐的必要的制度保證。