高職院校校企合作模式下教學工作的研究
——以高職院校口腔醫學技術教學為例

劉 爽 黃思源

（菏澤家政職業學院，山東 菏澤 274300）

口腔醫學技術是一門應用型學科，有很強的專業技術性、實踐性。口腔醫學技術教學內容一般以口腔修復工藝技術為主，涉及很多的技能訓練、實際操作，注重培養學生的動手能力、實踐能力。然而，就當前高職院校口腔醫學技術教學情況來看，普遍存在“重知識傳授、輕技能培養”的問題，教師在工作中側重于理論教學，導致學生的職業素養不高，進而引發就業難題。加強實踐教學，提升學生的專業技能，改變學生動手能力差的局面，這是目前高職院校口腔醫學技術教學亟待解決的問題，而應用校企合作教學模式可以在一定程度上幫助高職院校解決這一問題，從而提升口腔醫學技術教學質量。

一、校企合作模式在高職院校口腔醫學技術教學中的應用優勢

（一）讓學生提早明確就業方向

明確的就業方向是學生認真、專注學習的動力，在高職院校中，很多學生因為不清楚未來的就業方向，沒有明確的目標，所以整天渾渾噩噩，學習不認真，專業技能提升不明顯。作為一種全新的職業教育模式，校企合作是由學校與企業共同開展。企業為學校提供實踐資源，并由專業的口腔醫學技術人員提供指導，讓學生可以提早了解、接觸專業知識，從而樹立明確的就業目標。在高職院校口腔醫學技術教學中應用校企合作模式，可以讓學生提早接觸真實的行業，了解崗位特點，熟悉工作環境，擁有專業實踐的機會。［1］

（二）豐富實踐教學的內容

在高職院校口腔醫學技術教學中應用校企合作模式，讓學生擁有更多實踐的機會，從而實現理論與實踐的有機結合，這有助于培養學生臨床實際操作能力。在當前這個時代，高職院校口腔醫學技術教學中逐漸引進數字化實驗，由企業提供技術、設備等方面的支持，如基于高仿真系統模擬臨床實踐操作，打破了傳統口腔醫學技術實踐教學的局限性，讓學生從模擬實踐中獲得豐富的實踐體驗。除此之外，校企合作模式下，學校可以與企業合作舉辦職業技能大賽等，既可以檢驗學生的臨床實踐操作能力以及專業學習成果，還能有效激發學生的學習興趣，促使學生積極、主動地學習專業知識，鍛煉其創新思維與實踐能力。

（三）使學生深入專業前沿

在高職院校口腔醫學技術教學中應用校企合作模式，可以給學生提供專業崗位的實踐機會。這樣一來，學生就能接觸到專業前沿的知識與技術。眾所周知，每一個行業的發展都需要不斷創新，口腔醫學技術也是如此，其教學內容不能局限于課本，需要不斷地豐富與拓展。而校企合作就是一個良好的機會，可以讓學生接觸到口腔醫學最高端和最前沿的技術、理論、設備等，給學生留下深刻的印象。［2］在這個過程中，學生可以學到很多新鮮、有價值的專業知識，相比單純的理論教學，效果要好很多。有了企業的支持，學生也就有了學習臨床技能的機會與條件，從而學到專業臨床知識以及規范化診療技術等。這為學生未來更好地走上與適應口腔醫療崗位奠定牢固的基礎。

（四）開發更多的科研項目

基于校企合作開展口腔醫學技術教學，高職院校可以充分利用企業的資源開發科研項目，以此培養高素質的專業人才。與此同時，企業還可以根據實際需要為高職院校實驗室補充硬件資源，輔助教師和學生開展口腔醫學科研活動，鍛煉學生的創新能力與實踐能力。這樣一來，學生可以將創造性的構思真正付諸實踐。此外，基于校企合作理念進行口腔醫學技術教學，企業為高職院校提供研究經費建設科研實驗室，可為高職院校的師生創造良好的研究條件，從而取得更多的科研成果。［3］一方面，這可以培養更多的科研人才；另一方面，科研成果與科研人才也可反哺企業，對企業的發展產生積極影響。總的來說，學校、學生、企業三方均會獲利。

二、校企合作模式在高職院校口腔醫學技術教學中的應用策略

（一）整合教學內容，樹立技能型人才培養目標

醫藥衛生類院校的辦學目標是給臨床輸送更多優質人才，間接地促進醫學發展。在高職院校口腔醫學技術教學中應用校企合作模式也是如此，教師需要制定技能型人才培養方案。具體到實踐操作中，高職院校應不斷推行與行業服務鏈的深度合作，與先進義齒加工企業、材料和設備供應商以及各級口腔醫療機構建立合作關系，同時建立深度對接機制。與上述企業共同分析崗位技能要求、制定綱領性文件等，內容包括人才培養目標、素質結構、課程標準等，并且立足實際，組織頂崗實訓。校企雙方共同參與實踐教學，構建新型、有效的人才培養模式。

除此之外，隨著社會的發展，口腔科也在不斷發展，現代加工企業逐漸采取規模化生產的方式。這樣一來，傳統固定與活動修復崗位等就會表現出一定的滯后性，無法適應該趨勢。因此，基于校企合作理念進行口腔醫學技術教學，高職院校應深入了解企業的實際需求，在這個基礎上不斷整合教學資源，構建科學且具有綜合性的課程。為了避免出現理論與實踐脫節的情況，高職院校需要嚴格遵循工學結合、校企合作原則，結合企業實際生產過程以及口腔技師職業需求等與企業專家、資深人員等商討教學內容。同時，需要打破傳統的口腔醫學技術學科體系，根據高職學生的實際情況以及未來就業需求等重組教材，即刪除過時的內容，引進最新的知識與技術等，保證教學內容的先進性、時效性。例如，在義齒固定修復技術模塊增加各類固定修復體的制作流程教學，設計典型工作任務，如鑄造、制作各種金屬樁核，金剛嵌體，后牙金屬烤瓷固定等，在這個基礎上，依據工序組織，即模型制作、熔模制作、包埋與鑄造、研磨拋光等展開教學活動。［4］還需要注意的是，應依據上述工序編寫實訓教材，這是不可或缺的環節，以此為載體引導學生掌握規范的操作要點與標準化流程，增強學生質量與效益意識。學生一邊學習一邊完成各項工序，獲得的知識與技能可以最大限度地滿足崗位需求。教師在這個過程中可以采取項目驅動、任務引導等方式，并引導學生在實踐操作后開展自評、互評，從而促進學生能力、素質與知識水平的同步提升。

（二）組建師資隊伍，為校企合作提供人力資源保障

基于校企合作理念進行口腔醫學技術教學，需要可靠的師資隊伍為教學效果做保障。從某種程度上說，高職院校口腔醫學技術教學取得什么樣的成就，在很大程度上取決于教師的業務能力、教學水平等。同樣，要想充分發揮校企合作教學模式的價值，應注重專業化團隊的建設，即成立專兼結合、雙師素質的師資隊伍。在課程改革不斷深化的背景下，教育部也明確提出高職院校應注重培養和引進“雙師型”教師，不斷強化職業隊伍建設。學校應當和企業建立密切的合作關系，共同規劃師資計劃，并建立和共享實踐與培訓基地等，互聘技術骨干與教師，從而達到優勢互補、互惠互利的效果。［5］例如，高職院校可以派教師去齒科專門學校訪問交流、學習職業技能，并鼓勵教師在日常教學之余去合作的口腔醫療機構或學校附屬口腔門診部掛職鍛煉，同時在口腔醫療機構中實踐中青年教師計劃，全面提升教師“雙師型”素質。

此外，基于校企合作理念進行口腔醫學技術教學，高職院校需要從合作的口腔醫療機構中選聘技術水平優異、素質高的行業高級技術人員來校擔任兼職教師，負責部分專業課程、頂崗實訓帶教等。其中，專職教師與兼職教師的比例盡量保持在1：1，兼職教師承擔的課時比例在50%左右，這樣可以確保教師百分之百具有“雙師型”素質。

（三）構建校內外實訓基地，創設優良的職業教育環境

要在高職院校口腔醫學技術教學中運用校企合作模式并發揮其價值，校內外實訓基地建設是其重要支撐。

首先，高職院校應注重校內實訓基地的建設，如根據口腔醫學技術崗位需求建立實驗室、校中廠實訓室等。在實驗室中，教師可以帶領學生進行相關專項實踐操作訓練。先由教師講解操作要領、演示操作步驟，然后學生進行實踐操作。教師在學生的操作過程中需要提供針對性的指導，進一步強化學生對相關理論知識的理解與掌握，實現理論知識與實踐操作的有機結合，真正做到教、學、做一體化。與此同時，學校還要在課外時間開放實驗室，為學生提供更多靈活的操作機會，讓學生有機會反復練習操作要領，不斷鞏固理論、強化實踐，根據自身的需求和專業能力選擇合適的操作項目，以彌補不足。其次，注重校外實訓基地的建設。校外實訓基地向學生展示了口腔醫療機構的真實工作環境。具體來說，學生在校內接受過理論教育與實踐教育后，掌握相關的知識與技術。教師再將學生介紹到口腔醫療機構，由企業中的資深工作人員講解先進設備、常用儀器的使用方法，展示義齒制作全部過程等，在培養學生觀察能力、思維能力的基礎上使其掌握實踐操作要領。［6］在這個過程中，學生在專業人員監督下進行操作。經過校外實訓基地的實踐操作，學生對口腔醫療相關的設備、環境、原材料等不再陌生，真正做到零距離對接上崗。

（四）完善監控與考核評價體系，動態調整人才培養方案

兼職教師、專職教師以及相關的行業專家等應根據高級修復工考核標準、高端技能型人才規格等構建項目化課程的標準化、多元化考核評價體系。與此同時，校企可以定期或不定期舉辦口腔醫學技術技能大賽，邀請行業專家等擔任評委，這可以同時考核教師的教學質量以及育人質量。同樣，校企雙方共同構建教學質量監控體系，定期或不定期組織實地考察、網上評學、校企教學質量討論會等，評估課程教學質量、人才培養質量以及實習生、畢業生的能力和素質等，從真正意義上去了解當前課程體系、人才培養方案、實訓環境等是否滿足高端技能型人才培養需求。［7］校企還可以引進第三方評價機制，動態調整人才培養方案，充分發揮合作教學模式的育人價值。

三、校企合作模式在高職院校口腔醫學技術教學中的應用效果

在高職院校口腔醫學技術教學中應用校企合作模式，明顯提高了人才培養質量，這一點通過學生就業率的提升就可以看出來。因為學生掌握了扎實的專業知識，具備了較強的專業技能和溝通能力，并且在頂崗實習期間形成了很多優秀的職業素養，如工匠精神、合作精神等，在求職過程中擁有更高的核心競爭力。從大的方向來看，效果很明顯，若是從細節上來看，校企合作教學模式的應用優勢也很突出，主要有以下幾點。

（一）編寫出實用性較強的教材

在口腔醫學技術教學中引進行業企業技術標準，校企共同開發出專業課程與教學資源，將高技能人才職業資格標準融入教育內容中，推行教、學、做一體化教學模式，開展生產性實訓、頂崗實習以及系統設計等，構建更加靈活的教學組織模式，建立相對完善的工學結合課程體系，如以義齒制作工藝流程為主線的課程，使教材的實用性變得更強。圍繞這樣的教材展開教學活動，學校教學實踐與企業生產之間的聯系更加緊密，有助于學生口腔醫學技術實踐能力的提升，使其擁有更強的就業競爭力。

（二）構建了雙主體人才培養模式

全面構建并推行雙主體人才培養模式，提升學生的專業能力與職業素質。將企業文化與標準融入人才培養方案中，學生在這個過程中充分感受到濃郁的職業氛圍，這在一定程度上有助于增強學生的職業意識，使其形成良好的職業素養。基于企業實際需求明確人才培養目標，由校企雙方制定人才培養方案，為社會培養更多高端技能型人才。

（三）建設了更完善的實訓場地

在運用校企合作教學模式后，高職院校教師逐漸突破傳統的口腔醫學技術教學模式，基于工學結合理念強化實踐教育，促進校企有效銜接，也進一步突出了實訓基地在人才培養中的作用。校內實訓基地更加完善，各項實踐教學任務開展起來更加有序、高效，而且具有較強的職業性。與此同時，校外實習基地也越來越多、越來越穩定，多個先進企業加入其中，為口腔醫學技術實踐教學提供豐富且優質的資源。

（四）提升了師資隊伍綜合素質

基于校企合作教學模式開展口腔醫學技術教學，構建了穩定的、高水平的“雙師型”師資隊伍，定期對口腔醫學技術教學質量進行有效監控。而且隨著口腔科的發展，校企逐漸加大對教師進修的培訓力度，從而形成水平較高、規模穩定、與企業緊密聯系的“雙師型”教學團隊。

四、結語

在高職院校口腔醫學技術教學中應用校企合作模式成效顯著，企業提供資金、設備、技術等支持，而學校教師利用這些資源對教學進行更加深入的探索，為學生提供更好的學習與成長環境，對于培養口腔醫學專業人才有積極作用，滿足當下社會的發展需求。新形勢下，教師應深入研究校企合作模式，結合實踐結果不斷完善育人模式，經常性反思、積累與總結經驗，更進一步發揮校企合作教學模式的育人優勢，為口腔醫學專業學生的高效學習以及未來就業、可持續發展奠定堅實的基礎。