江山盡如畫，青年正當時

【關鍵詞】新時代精神；道德模范；主題班會

【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）43-0084-04

【作者簡介】吳海烔，江蘇省南通市北城中學（江蘇南通，226001）教師，二級教師。

一、教育背景

在飛速發展的中國特色社會主義新時代，科學技術不斷更新，社會生產不斷變革，唯有緊跟新時代，適應新時代，引領新時代，才不會為社會所淘汰。因此，班主任應積極引導中學生與新時代同向同行。作為新時代的南通人，部分初中學生雖然生于南通，但對南通的重大歷史時刻以及南通先輩們所做的貢獻了解少之又少，因此，班主任需要通過引導、探究、交流，讓學生感受一百多年的奮斗之路，體會新時代所應具備的精神，為后續成長之路保駕護航，為實現第二個百年奮斗目標作出應有的貢獻。本節班會課主要通過讓學生主動尋找身邊的新時代榜樣，感悟新時代精神，從而踐行新時代精神，提早規劃職業方向，堅定目標，砥礪前行。

二、教育目標

認知方面：讓學生回顧歷史，了解南通的光榮歷史和偉大業績，追尋新時代精神。

情感方面：讓學生感受南通青年身上的奮斗精神，培養學生勇于戰勝困難的意識，不服輸、不怕輸的精神，激發學生的愛國之情與民族自豪感，進一步提升學生為新時代建功立業的熱情和報效祖國的決心。

行為方面：引導學生擬定人生規劃，感悟自身價值；讓學生學會從我做起，從小事做起，苦練本領，增長才干，錘煉品格，不斷創新，能夠肩負新時代發展的歷史重任。

三、活動準備

教師方面：情景劇表演所需要的衣服以及道具；班會需要的圖片、音頻、視頻素材；安排學生進行情景劇排練；制作課件。

學生方面：查閱相關歷史事件資料；尋找身邊的新時代美景，挖掘新時代人文精神。

四、實施過程

教師：同學們，2022年10月，中國共產黨第二十次全國代表大會在北京勝利召開，全黨全國各族人民邁上全面建設社會主義現代化國家的新征程。回首過去，方知來路不易。今天，讓我們一起回顧歷史，觀覽百年變遷。

（一）回顧歷史，觀百年變遷

1.情景再現

情景一：五四運動——覺醒，艱難前行。

1919年5月4日，北京數千名學生在天安門廣場集會。5月15日，南通紡校、農校、醫校、師范和省立七中等校學生集會，聲援五四運動。

情景二：抗日戰爭——奮發，無畏進擊。

1938年3月，日軍侵華的戰火燒到了南通，百姓遭受涂炭，在這民族危亡之際，無數英雄兒女奮起而戰。在一次伏擊戰中，年輕的孫占彪團長留下了動人的畫面。

學生一：“團長，日軍已經反撲上岸了，我們有戰士受傷了，怎么辦？”

學生二：“你帶隊向后撤，將傷員轉移！”

學生一：“團長，讓我留下保護你吧！”

學生二：“不行！在這嚴峻的時候，領導的責任是帶好隊伍，保護戰士，不把傷員轉移出去，我于心不安！”

日軍依仗人數優勢逐步逼近，孫團長被日軍團團圍住。年僅22歲的孫占彪壯烈犧牲了。

情景三：改革開放——崛起，昂首挺進。

學生一：“兄弟啊，黨的十一屆三中全會召開，南通被列為首批中國沿海14個對外開放城市之一?！?/p>

學生二：“那通呂運河的作用大著呢，我們抓緊時間挖，為家鄉發展出一份力。”

學生一：“對，這可是運輸大動脈，經濟駛入快車道，奔小康可得靠它了！”

學生二：“我們這一代青年人可真是趕上好時機了，努力奮斗，創造出屬于我們青年工人的榮耀！”

情景四：地鐵新時代——騰飛，砥礪前行。

面對即將到來的地鐵新時代，南通軌道交通人緊鑼密鼓地工作，堅守崗位的勞動者用汗水和智慧默默描繪著這座城市的不平凡，詮釋著地鐵人的十二時辰。

學生一：“現在是深夜12點，我們混凝土澆筑團隊為了避免對城市交通造成不便，選擇深夜工作，默默為城市澆筑力量?！?/p>

學生二：“我是車輛檢修的技術人員，現在是上午7點，我們對車輛開展細致的檢查和調試，安全線就是生命線?！?/p>

學生三：“我是設計師，現在是下午2點，我們對地鐵站進行科學規劃，用高效的線路為百姓提供便捷生活，用雙手繪制軌道交通線網藍圖，助推軌道交通高質量發展。”

學生四：“現在是2022年11月10日上午8點，我是一名地鐵駕駛員，我準備開啟南通地鐵的第一班列車。”

全體：“我們是平凡的南通地鐵人，我們穿行在晝夜之間，通力合作，盾構、澆注、焊接、裝修、檢查、設計、調試、培訓……歷經5年，我們給南通交上了滿意答卷，我們是砥礪前行的南通地鐵人！”

教師：非常感謝表演的同學，大家通過搜查史料，重現了南通發展的經典場面，相信大家現在一定激情澎湃，有很多話要說，現在把時間交給你們。

2.討論交流

小組討論：最讓我觸動瞬間是什么？為什么？給我的啟示是什么？

學生一：最讓我觸動的瞬間是五四運動中，面對列強的欺壓，學生們奮起反抗。從學生們堅毅的眼神和響亮的口號中，我看到了青年學生的愛國情懷。我們身處和平年代，但不能忘記先輩們所做的一切，我們始終要有堅定的信念，要始終保持著對祖國的熱愛之情。

學生二：最讓我觸動的瞬間是孫占彪團長為了保護大部隊的安全，在面對敵人時選擇了英勇就義，給大部隊的撤退爭取了寶貴的時間。孫團長舍小我成就大我的壯舉深深打動了我。

學生三：最讓我觸動的瞬間是我們的父輩為了我們今天的便利生活辛勤勞動，他們身處改革開放初期，對新時代的美好生活充滿向往，他們積極向上的姿態打動了我。身處新時代的我們，要學習他們身上積極樂觀、艱苦奮斗的精神品質。

學生四：最讓我觸動的是南通地鐵鈴聲響起，地鐵從站點駛出的瞬間。5年的時間，成千上萬的工人不辭辛勞，突破、創新，成功建造了一條具有南通特色的城市軌道交通。不同的崗位、不同的職責，但都有著同樣的信仰。時代飛速發展，我們能做的唯有勤奮學習，不斷汲取知識，為實現中華民族偉大復興貢獻應有的力量。

教師：覺醒之年，他們用堅定的信念在黑暗中摸索前行；奮發之年，無數的先烈在青年時期獻出了他們寶貴的生命，用犧牲小我來成就大我，用一腔報國熱血無畏前行；崛起之年，血氣方剛、志在四方的熱血青年用他們的雙手為揚帆起航的中國添磚加瓦，闊步前行；騰飛之年，更有數不勝數的有志青年為中華民族偉大復興砥礪前行。

【設計意圖】情景再現南通在百年變革中的四個經典場景。四個場景的設計是以時間變遷為主線，讓學生感受不同時期先輩的奮進，感受今天生活的來之不易。小組成員合作交流，深入討論，學習榜樣身上所具有的精神，感受祖國的繁榮富強。

（二）模范引領，追尋新時代精神

1.身邊的榜樣——升旗手范思哲

追尋人：同班同學楊鳳靈。

楊鳳靈：我們追尋先輩的足跡，一幅幅鮮明的畫面在眼前浮現。環顧四周，我們身邊也有這樣的美景，我把這些剪影串在了一起，大家請看大屏幕。（同班同學楊鳳靈通過對范思哲日常訓練的觀察，利用手機拍攝相關訓練片段，剪輯成視頻，并配音。）

楊鳳靈：我將范思哲升旗時的場景記錄了下來，旗桿下紅旗飄揚，少年堅毅的目光是最美的畫面，掌聲歡迎范思哲。

楊鳳靈：國旗班的訓練很辛苦，你想過放棄嗎？你是怎樣堅持下去的？

范思哲：訓練很辛苦，每次訓練完腿都抬不起來，但我沒有放棄，升旗對我而言就是一份責任和擔當。

2.學長風范——清華大學在讀學生譚鋮

教師：譚鋮是南通中學2022屆畢業生，現就讀于清華大學未央書院。下面請大家看一組照片，其中有學長上課、交流匯報的情景，有清華學子集體參加天安門廣場的升旗儀式，有班級同學集體過生日的場景……

大家想不想和學長聊一聊呢？

學長譚鋮與大家視頻交流。

教師：謝謝你的分享，在今后的學習生活中，對學弟學妹有沒有什么建議？

譚鋮：學弟學妹們，嚼得菜根方能做得大事，在學習上需要勤奮刻苦，持之以恒。愿你們前程似錦，未來可期。

教師：榜樣的力量催人奮進，大家要崇尚模范、學習模范、爭當模范，用奮斗擦亮青春底色、以實干擔當時代重任。

【設計意圖】通過身邊人的榜樣力量讓學生感知新時代精神，并根植于心，從而與環節三建立聯系。兩個榜樣均來源于身邊，以小見大，學生容易產生共鳴。

（三）青年接力，繪制新時代藍圖

教師：我們與新時代一同前行，兩個一百年交匯的偉大時刻，正是你們羽翼逐漸豐滿的時刻，讓我們展望2049，那時的你們一定是風華正茂，請同學們拿出“青春藍圖”，填寫職業宣言，繪制屬于自己的青春畫卷。

我們正值青年，此時一定躊躇滿志、熱血沸騰，讓我們用最鏗鏘有力的誓言，暢想這魅力無限的新時代！

學生集體宣誓：在這偉大的新時代，我鄭重宣誓，我是祖國忠誠的新時代青年，以建設中國特色社會主義現代化強國為奮斗目標，從我做起，從小事做起，苦練本領，增長才干，錘煉品格，不斷創新，與新時代同向同行！

教師：江山盡如畫，青年正當時。同學們，正是有了各個時期奮斗的青年，才匯聚成有溫度、有力量的中國青年。同學們，新時代的畫卷已向你們展開，盡情潑墨吧。

【設計意圖】在尋得新時代精神后，引導學生繪制未來畫卷，展望未來，踐行新時代精神。學生思考未來職業以及宣誓的過程，正是內化新時代精神最好的體現方式，主題得以進一步深化。

五、延伸活動

班會課后，學生從課堂表現到課間表現、集體活動，從每一次階段測試的分析與目標的制定，從校內到校外等方面制訂詳細、切實可行的學習計劃。班級內定期展開比拼，每月評選一次班級新時代優秀青年，從而起到榜樣示范引領的作用。

六、班會反思

1.以情動人

在尋找案例時，我原本選擇了時代楷模杜富國、學?？挂呔哂写硇缘膶W生，但在磨課時被推翻了。這些事例的確具有代表性，但是無法引起所有學生的共鳴，所以二次備課時重新調整為班級內國旗班學生、考入清華大學的學長。這些榜樣更能引發學生的共鳴。

2.寓教于樂

本節課較出彩的地方在于情景小劇場的設立，表演學生通過多遍練習，反復揣摩人物性格以及人物所要表達的情感，這正好達到了班會課的目的。表演學生能主動思考，這樣新穎的環節也能激發其他學生的積極性。對于觀摩的學生來說，從表演學生身上所看到的不僅僅是榜樣身上的精神，還能看到學生對榜樣精神的自我理解和演繹。

見習編輯：徐緣緣