新時代下高職聲樂教學在三全育人背景中的影響

張馨幻

（吉林師范大學遼源分院,吉林遼源 136200）

近年來，隨著社會的發展和教育觀念的轉變，培養學生的全面發展已經成為教育改革的重要目標之一。在這個背景下，高職聲樂教學作為一種專業化的藝術教育形式，扮演著重要的角色。高職聲樂教學不僅旨在培養學生的音樂技能，更重要的是通過音樂藝術的學習和實踐，對學生的綜合素質進行全面提升。然而，隨著社會需求的多樣化和人才培養的新要求，如何將高職聲樂教學與現代教育的三全育人目標相結合，成了亟待解決的問題。通過高職聲樂教學，學生不僅能夠獲得音樂知識和技能，還能夠培養自身的審美素養、創新能力和情感態度。因此，構建高職聲樂教學中的三全育人機制，對于提升學生的綜合素質、適應社會發展需求具有重要的意義，也為高職聲樂教育的發展和實踐提供有益的借鑒和啟示。

一、基本概述

（一）三全育人

三全育人是指全面發展學生的智力、體質和美德三個方面，旨在培養學生的綜合素質和全面發展。這一教育理念強調不僅要注重學生的學術成績，也要關注他們的身心健康和道德品質。

在智力層面，三全育人要求學生具備廣博的知識面和扎實的學科基礎。學校應該提供多樣化的學習機會和豐富的教學資源，培養學生的創新思維、問題解決能力和終身學習的能力。在體質層面，三全育人關注學生的身體健康和體育鍛煉。學校應該開展多樣化的體育活動，鼓勵學生參與體育運動，培養他們的體能和協作精神。在美德層面，三全育人強調培養學生的道德品質和社會責任感。學校應該注重培養學生的良好品德、道德觀念和社會公德心，引導他們樹立正確的價值觀和行為準則。三全育人的核心思想是以人為本，注重學生個體的全面發展。這一教育理念提倡培養學生的多元智能，不僅重視學術方面的能力，也關注學生的身心健康和道德品質。從而適應社會發展的需求，并為學生的終身發展奠定堅實基礎。

（二）新時代下高職聲樂教學現狀

全面把握高職院校聲樂教學的現狀是針對性實施高職院校“三全育人”機制的前提。隨著社會對音樂人才的需求增加，越來越多的高職院校開設了聲樂專業。這些專業的設置涵蓋了聲樂表演、聲樂指導、音樂劇演出等不同方向，為學生提供了多樣化的學習和發展機會。此外，高職聲樂教學還注重與行業的對接。學校與音樂行業合作，邀請專業人士來校授課，組織學生參與音樂比賽和演出等活動，使學生能夠更好地了解行業要求和市場需求，增強就業競爭力。然而，新時代下的高職聲樂教學仍面臨諸多挑戰。一方面，師資隊伍建設和教學資源的不足是制約教學質量提升的因素之一；另一方面，教學方法和教材的更新和創新也是一個亟待解決的問題，需要更加貼合學生需求和行業發展的教學模式和教學內容。隨著社會對音樂藝術人才的需求增加，高職聲樂教育有望進一步提升教學質量，培養更多具備綜合素質和職業能力的聲樂人才，為我國音樂事業的繁榮和文化建設做出積極貢獻。

二、新時代下高職聲樂教學中三全育人機制的構建意義

新時代下高職聲樂教學中三全育人機制的構建意義主要體現在目標維度、發展維度和價值維度三個重要方面。

（一）目標維度：實現立德樹人的教育目標

立德樹人是教育的根本任務，旨在培養學生全面發展和健全人格。通過高職聲樂教學中的三全育人機制，學校能夠更好地落實立德樹人的理念，為學生的品德塑造和道德發展提供有力支持。

首先，聲樂藝術作為一種表達情感和價值觀的藝術形式，通過聲樂教學的開展，學生有機會通過音樂的學習和表演，提高自己的情感態度、情商和人際交往能力。聲樂教學的過程中，學生需要理解音樂作品的情感內涵，通過音樂表達自己的情感和態度，這促使學生在情感認知和情感表達方面得到鍛煉，培養出積極向上的情感態度和道德情操。其次，高職聲樂教學的三全育人機制也注重培養學生的創新精神和創造能力。通過創作音樂和表演的實踐，學生能夠發展自己的創新思維。學校可以開設創作課程和提供良好的創作環境，激發學生的創造潛力，培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力。最后，高職聲樂教學中的三全育人機制還能夠通過聲樂技巧的培養，培養學生的堅韌品質、自律能力和團隊合作精神。同時，在合唱團、樂團等團體活動中，學生需要與他人協作，培養團隊合作和領導能力，進一步促進學生的全面發展和品德養成。

因此，構建高職聲樂教學中的三全育人機制對于實現立德樹人的教育目標至關重要。通過聲樂教學，學生不僅能夠獲得音樂技能的培養，更重要的是在音樂的表演和創作中培養道德品質、創新能力和人格完善，為學生的綜合素質發展和健全人格的形成提供有力支持。

（二）發展維度：促進學生的綜合素養發展

在高職聲樂教學中構建三全育人機制，對于促進學生的綜合素養發展具有重要作用。以下是在這一發展維度下，構建三全育人機制的價值和意義：

第一，高職聲樂教學注重培養學生的音樂知識和技能，通過系統的聲樂訓練和音樂理論學習，學生能夠掌握聲樂技巧、音樂表達和演唱技能。這不僅培養學生在聲樂領域的專業素養，還提供了音樂藝術欣賞和創作的機會，豐富了學生的藝術修養和審美能力。第二，高職聲樂教學通過豐富的教學內容和活動，拓寬學生的學科知識和能力范圍。聲樂學習需要學生了解音樂史、曲目分析等學科知識，同時還需要學生具備音樂欣賞、作曲和編曲的基礎知識。通過多元化的學科內容，學生能夠擴展學科邊界，提升學科的綜合能力，培養學生的學科跨界能力。第三，高職聲樂教學注重培養學生的綜合能力，包括思維能力、創新能力、溝通能力和合作能力等。在聲樂學習過程中，學生需要進行音樂作品的分析和解讀，培養批判性思維和問題解決能力。同時，在合唱團、樂團等團體活動中，學生需要與他人協作，培養團隊合作和領導能力。這些綜合能力的培養不僅有助于學生在聲樂領域的發展，也對學生綜合素養的提升具有重要意義。

因此，構建高職聲樂教學中的三全育人機制能夠促進學生的綜合素養發展。通過培養學生的音樂知識和技能、拓寬學科知識范圍、培養綜合能力和提升審美情操，學生能夠在聲樂教育中全面發展，形成綜合素質，為未來的職業發展和個人成長奠定堅實基礎。

（三）價值維度：推動高職教育的教學改革

構建高職聲樂教學中的三全育人機制對于推動高職教育的教學改革具有重要的價值。這一機制的建立可以使高職聲樂教學更加符合社會需求和行業要求，培養出適應現代社會發展的高素質人才。

高職聲樂教學中的三全育人機制注重培養學生的綜合素養和職業能力。通過關注學生的音樂技能、學科知識、綜合能力和審美素養，使教學更加貼近社會需求和行業要求。學生在聲樂學習中不僅能夠獲得聲樂技巧的培養，還能夠拓寬學科知識范圍，培養綜合能力和提升審美情操。這使得學生能夠在聲樂領域中全面發展，成為具備綜合素質和職業能力的音樂藝術人才。高職聲樂教學中的三全育人機制還注重實踐教學的開展，為學生提供更多實踐機會和實習經驗。通過參與演出、合唱團、樂團等實踐活動，學生能夠將所學的聲樂知識和技能應用到實際演出中，提升自己的表演能力和舞臺經驗。這不僅有助于學生將理論知識與實際應用相結合，還能夠增強學生的職業能力和就業競爭力。

綜上所述，構建高職聲樂教學中的三全育人機制對于推動高職教育的教學改革具有重要的現實意義。這一機制能夠使教學更加貼近社會需求，培養出具備綜合素質和職業能力的高素質人才。建立綜合評價體系可以更全面地評估學生的學習成果，激發學生的學習動力和創新意識。這些努力將推動高職教育朝著更高質量和適應性發展，為學生的個人成長和職業發展奠定堅實基礎。

三、新時代下高職聲樂教學對三全育人的影響

在新的時代背景下，高職聲樂教學對三全育人的影響主要從知識層面、能力層面和素養層面三個方面展開論述。

（一）知識層面：聲樂知識和技能層面的培養

在高職聲樂教學中構建三全育人機制，通過系統化的聲樂教育，學生可以在以下方面獲得豐富的知識和發展聲樂技能。第一，學生將學習廣泛的學科知識，涵蓋音樂理論、音樂史、曲目分析等。學生將深入了解聲樂藝術的基本概念、發展歷程和相關學科的理論體系，從而加深對音樂的理解和欣賞。第二，高職聲樂教學注重聲樂技巧的培養。學生將接受系統的聲樂訓練，包括發聲技巧、音準掌握、呼吸控制、共鳴調節等方面的訓練。這將有助于學生發展健康的嗓音、正確的唱法和穩定的演唱技巧，提升其音樂表現力和舞臺魅力。第三，高職聲樂教學可以涵蓋音樂劇表演的培養。音樂劇是聲樂與戲劇的結合，要求學生具備音樂表演和舞臺表演的綜合能力。學生將學習音樂劇表演的技巧、舞臺演出的基本要素，從而能夠在音樂劇演出中展現出戲劇性和音樂性的完美結合。第四，高職聲樂教學還可以鼓勵學生進行音樂創作和編曲。學生將有機會創作自己的音樂作品，表達個人的音樂創造力和藝術觀點。同時，學生還可以學習音樂編曲的技巧，將已有音樂作品進行改編和編曲，展示出自己的音樂創作才能。

通過聲樂知識和技能的培養，高職聲樂教育不僅為學生提供了豐富的音樂知識和技能，還為他們的職業發展和個人成長奠定了堅實的基礎。學生將具備扎實的聲樂基礎和專業素養，能夠在音樂行業中有競爭力地發展。同時，學生將能夠更好地理解和表達聲樂藝術，提高自己的音樂表演和創作能力，為音樂事業的繁榮做出積極的貢獻。

（二）能力層面：創造能力和表達能力的提升

在高職聲樂教學中構建三全育人機制，注重培養學生的創造能力和表達能力，對學生的發展具有重要意義。第一，高職聲樂教學通過引入創新的教學方法和教學內容，激發學生的創造力。教師可以鼓勵學生進行音樂創作，給予他們自由發揮的空間，培養學生在音樂藝術領域中的創新思維和創造能力。第二，高職聲樂教學注重培養學生的表達能力。聲樂藝術是一種情感表達和交流的方式，教師可以引導學生深入理解音樂作品的情感內涵，通過聲樂技巧的運用和表演的方式，準確地傳達自己的情感和意圖，使演唱更加生動感人，引起聽眾的共鳴。第三，高職聲樂教學還可以注重學生的藝術表達能力的培養。通過對音樂作品的理解和分析，學生能夠更加準確地表達音樂作品的情感和意義，將自己的藝術感悟和個人風格融入演唱中，使演唱更加精彩和感人。

通過創造能力和表達能力的提升，高職聲樂教學能夠培養學生在聲樂領域中的獨立思考能力和創新精神，提高他們的藝術表達能力和舞臺表演能力。這不僅有助于學生在音樂行業中的職業發展，也培養學生的自信心和領導能力，為他們在人生的各個領域中取得成功奠定堅實基礎。因此，創造能力和表達能力層面的提升是構建高職聲樂教學中三全育人機制的重要組成部分，對于學生的個人成長和綜合素養的培養具有重要價值。

（三）素養層面：情感態度和人文關懷的塑造

在高職聲樂教學中構建三全育人機制，注重培養學生的情感態度和人文關懷，對學生的素養層面塑造具有重要意義。第一，高職聲樂教學通過音樂藝術的學習和表演，培養學生積極向上的情感態度。通過演唱音樂作品，學生能夠沉浸于音樂的美妙中，表達自己的情感和情緒。教師可以引導學生深入理解音樂作品的情感內涵，激發學生對音樂的熱愛和感動，培養學生積極向上、樂觀向善的情感態度。第二，高職聲樂教學注重培養學生的人文關懷和社會責任感。通過學習音樂作品的文化背景和藝術價值，學生能夠培養對人文關懷和社會問題的敏感性。此外，學生還可以參與公益演出和慈善活動，將音樂的力量用于社會服務，展現出自己的人文關懷和社會責任感。第三，高職聲樂教學通過合唱團、樂團等團體活動，培養學生的團隊合作和人際關系能力。通過合唱和合奏的實踐，學生需要相互配合、協調動作和聲音，培養團隊合作和團隊精神。這不僅有助于學生在音樂演出中取得良好的效果，還培養學生的人際交往能力和集體榮譽感，加強學生的社會適應能力。

通過情感態度和人文關懷的塑造，高職聲樂教學能夠培養學生的情感表達能力和情感認知能力，提高他們對美的感知和理解。同時，培養學生的人文關懷和社會責任感，使他們成為有情感和情感關懷的綜合人才。這不僅有助于學生個人成長和綜合素質的提升，也使他們能夠積極地參與社會活動，為社會發展和文化繁榮做出積極的貢獻。

結語

在新時代下高職聲樂教學中構建三全育人機制，對學生的發展和教育改革具有深遠的影響。通過構建新時代下高職聲樂教學中的三全育人機制，我們可以推動高職教育的教學改革，提升教學質量和學生的綜合素養。這不僅有助于滿足社會對音樂藝術人才的需求，也為學生的個人成長和職業發展打下堅實基礎。在新的時代背景下，高職聲樂教育的持續發展需要教師、學校和社會的共同努力，共同構建一個培養出綜合素質和職業能力的聲樂人才的良好環境和機制。只有這樣，我們才能更好地推動高職聲樂教育的進步，為音樂事業的繁榮和社會文化的發展做出積極貢獻。