以“三力”助推“三區”支教工作走深走實

范平

教育是國家發展的軟實力之一，教育扶貧中的“三區”（邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區）支教可以幫助缺乏教育資源的地區提升教育水平，促進社會公平和進步。對此，長沙市芙蓉區教育局高度重視“三區”教育工作，在宣傳發動、人員選派、組織管理、經費保障等方面給予有力支持。長沙市芙蓉區朝陽小學（以下簡稱朝陽小學）認真貫徹落實上級要求，結合學校實際，以增強吸引力、強化引領力、提升聯動力為著眼點，從而助推“三區”支教工作走深走實。

一、政策宣傳+制度管理，增強支教工作的吸引力

1.多途徑宣傳，教師對支教從未知走向了解

多途徑宣傳支教內容和支教政策，能夠幫助教師深入了解支教工作。首先，學校可以通過全體教師會解讀“三區”支教政策，讓每位教師了解“三區”支教的重大意義和國家對支教教師職稱評定方面的傾斜和待遇保障，消除其顧慮。其次，學校可以邀請有支教經驗的教師分享支教工作的內容和感受，激發教師的支教情懷。最后，學校可以讓家鄉是支教地的教師介紹當地的風土人情和學校的基本情況，讓支教的教師做到心中有底。

2.成立領導小組，制定支教管理制度

學校成立了“三區”支教工作領導小組，由校長擔任組長，黨支部書記和副校長擔任副組長，學校各部門負責人和工會小組成員為組員。

學校“三區”支教工作領導小組依據上級文件制定了《朝陽小學“三區”支教教師選拔制度》，選拔制度以量化計分為形式，制度中明確向中青年骨干教師的支教申請傾斜。同時，學校還制定了《朝陽小學“三區”支教教師管理制度》，明確了支教教師在支教學校的各項職責，即“一課一班一特色”。其中“一課”指上好一門課，教師專業學科教學要具有示范性;“一班”指帶好一個班，班主任管理工作要細致扎實;“一特色”指教師要發揮自己的特長，適當地做好特色服務。學校也可以通過支教管理制度，來保障支教教師在原學校培訓、學習、競賽和待遇等方面的權益。

二、示范+培訓，強化支教人員的引領力

1.示范共享，敦促支教教師勇挑重擔

學校根據市、區通知要求，嚴格把控標準，選派學科教學的中堅力量參與支教。學校先后派出8位支教教師，涵蓋語文、數學、英語、體育、心理等多個學科，其中有教研組長、校級骨干教師和市級優秀班主任等。所派出的支教教師不僅出色地完成了個人的教學任務，還在支教學校通過開設公開課、舉辦講座、集體備課等多種支教形式，充分發揮了其輻射引領作用，帶動了支教學校的學科發展，促進了其教學質量的提升。例如學校語文教研組長支教了懷化市溆浦縣盧峰鎮第三完全小學，承擔了湖南省“2020年國培計劃創新試點項目：統編‘三科培訓試點項目”現場展示課。支教的英語教師為了解決支教學校教材版本不同和教學軟件資源匱乏兩大難題，每天花大量的時間研讀教材，制作了一整套六年級教學課件，其勞動成果惠及了支教學校的英語老師。

支教教師通過與當地教師的合作交流，分享自己的教學經驗和技巧，幫助他們提高課堂教學效果。同時，支教教師也可以根據自身的教學特點和專業知識，為當地教師提供新的教學方法和策略，從而推動當地的教育改革和發展。

2.培訓引領，支教教師傳播新思想

朝陽小學派出了中青年骨干語文教師兼國家二級心理咨詢師進行支教，支教教師用自己的專業為溆浦縣中小學班主任進行心理教育講座，幫助當地建立起第一個家長心理成長營，并自費聯系長沙的心理輔導團隊，為當地有需要的家長和教師提供服務。同時，朝陽小學還派出了市級優秀班主任，在溆浦縣的班主任培訓中，將優秀的帶班經驗向全縣教師進行了分享。支教教師將自己先進的教育理念和豐富的教學經驗帶到鄉村學校，可以幫助當地的教師不斷提高自己的專業水平，進而促進整個學校的教學質量的提升。同時，也給支教教師提供了展示自己才華的機會，為他們提供更多的發展空間。

三、城市+農村，提升支教兩地的聯動力

1.送教下鄉，給農村學生不一樣的課堂體驗

以派出學校、支援學校為點，以支教教師為線，兩地加強溝通協作，進行多元互動，可以縱深推進“三區”支教工作。每年朝陽小學都會組織市區級卓越教師進行精品課送教活動。學校送去的閱讀課《閣樓上的光》讓支教學校的語文教師感受到了整本書閱讀的教學形式;學校送去的新體系音樂課讓支教學校的學生在游戲中感受到了音樂的魅力。為支教學校提供精品課可以讓支教學校的教師接觸到最新的教學理念和教學方法，幫助他們加強管理和發展，改善教學質量。

2.物資支援，為農村學生的課外生活添彩

書籍可以提供豐富的知識和信息，幫助學生開闊視野、增長見識，提高他們的學習興趣和成績。因此，為了讓農村學生看見更大的世界，朝陽小學給每一所支援的學校送去了課外書籍，用以充實學校圖書館或是班級圖書角。朝陽小學還結合了學校體育特色，給支援學校贈送了各種體育器材，旨在豐富農村學生的課余生活。

3.校際交流，讓深度研討持續發生

與支教學校的校際交流可以促進不同地區、文化背景的師生之間的相互了解和溝通，有助于建立更深厚的友誼和合作關系。每逢大型教育教學活動，朝陽小學都會邀請支教學校的領導和教師來校實地學習，觀摩和學習學科組教研活動。朝陽小學為懷化市麻陽苗族自治縣郭公坪鎮中心小學送去了優質的教研課、課外書籍和運動器材，郭公坪小學組織了教育教學管理團隊以及一線教師來到朝陽小學沉浸式體驗教研活動，感受學校濃厚的教育教學研討氛圍。兩校教師進行互動和學習，能夠讓教師接觸到不同的課堂教學方法和理念，從而提升自己的專業素養和教育能力。

“三區”支教工作是國家一項極其重要的人才支持計劃，是落實精準扶貧和持續鞏固拓展脫貧攻堅成果、有效銜接鄉村振興戰略、促進城鄉義務教育均衡發展、提高農村教育質量的重要舉措。未來的“三區”支教幫扶工作中，如何實現城市學校與支教學校的互利共贏是學校管理者需要繼續思考與實踐的課題。