小學(xué)體育走班制教學(xué)模式實(shí)踐探究

劉杰

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，傳統(tǒng)的單一體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。許多教師與專家開(kāi)始關(guān)注體育走班制教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和喜好選擇適合自己的體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。為了使學(xué)生能夠在走班制教學(xué)模式中不斷提升體育核心素養(yǎng)，掌握更多、更有效的體育教學(xué)內(nèi)容，本文以筆者對(duì)長(zhǎng)沙高新區(qū)小學(xué)的實(shí)地調(diào)研和工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以課題研究問(wèn)題為導(dǎo)向，深入探討當(dāng)前小學(xué)體育走班教學(xué)模式存在的問(wèn)題及建議對(duì)策。

一、體育課走班制教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.學(xué)生自主選擇性不高

走班制教學(xué)是一種創(chuàng)新的體育課教學(xué)方式。但目前仍然存在教師和家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)學(xué)生選擇的情況，他們常常會(huì)在學(xué)生選擇之前提出個(gè)人看法或建議，從而忽視了學(xué)生的自主選擇性。為了真正發(fā)揮走班制教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，讓他們體驗(yàn)到多樣化課程帶來(lái)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。

2.體育教師教學(xué)方式單一

根據(jù)對(duì)長(zhǎng)沙高新區(qū)小學(xué)體育課學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的專項(xiàng)技能難以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步有效的提高。在初期階段，學(xué)生會(huì)展現(xiàn)出顯著的進(jìn)步。但在后期階段，由于每位教師的專業(yè)不同，學(xué)生無(wú)法在專項(xiàng)技能上進(jìn)一步提高。如果只依靠重復(fù)訓(xùn)練來(lái)提高技能，課堂會(huì)變得單調(diào)乏味，學(xué)生對(duì)體育課的興趣也會(huì)因此下降。

走班制教學(xué)旨在更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，使他們能夠接觸并參與到豐富的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)中。然而，盡管教學(xué)內(nèi)容有所拓展，但在體育教學(xué)中，部分教師仍然傾向于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技能培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)了6年體育課后，仍然未能掌握一項(xiàng)可以伴隨終身的運(yùn)動(dòng)技能，也無(wú)法從小樹(shù)立終身鍛煉的意識(shí)。

3.體育教師傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固

當(dāng)前，體育教師在調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃時(shí)面臨巨大挑戰(zhàn)，他們難以將原有的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為走班制教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容。如何摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式的革新，以及如何提高自身能力并相互學(xué)習(xí)、分享心得，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

二、走班制教學(xué)模式建議對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

在體育走班制教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。教師也需要?jiǎng)?chuàng)造更有趣的教學(xué)內(nèi)容和方式，以幫助學(xué)生提高對(duì)體育課的重視和喜愛(ài)程度。對(duì)未達(dá)到預(yù)期的學(xué)生，應(yīng)讓他們繼續(xù)參與分班，并教授更易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，從易到難，幫助學(xué)生從身心、體質(zhì)等多方面掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。

2.教學(xué)要以學(xué)生為主體

在體育走班制教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)成為課堂的中心，教師則應(yīng)扮演指導(dǎo)者的角色。在走班制教學(xué)中，教師要營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以幫助學(xué)生充分挖掘自身的潛力，并提高他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的參與度和自主性。此外，教師還應(yīng)采取“教會(huì)、勤練、常賽”的模式讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

3.尊重學(xué)生之間的差異

在體育走班制教學(xué)中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到男女之間體質(zhì)的差異，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)策略。此外，同性別學(xué)生間在學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)基礎(chǔ)方面也存在差異，教師需給予關(guān)注。在班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，教師應(yīng)重視并利用這種個(gè)性化差異，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)學(xué)生體能的差異，教師還應(yīng)合理設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，使學(xué)生能夠時(shí)刻保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.提升教師專項(xiàng)能力

在體育走班制教學(xué)中，教學(xué)專項(xiàng)化的轉(zhuǎn)變要求體育教師具有系統(tǒng)專項(xiàng)化教學(xué)的能力。體育教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，不僅要熟悉體育教學(xué)的基本理論，還要掌握各種體育專項(xiàng)的技術(shù)要領(lǐng)。只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，體育教師才能更好地傳授給學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)技能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此，專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力是體育走班制教學(xué)教師核心能力中的關(guān)鍵要素。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)施體育走班制教學(xué)模式，有利于凸顯學(xué)生核心地位，顯著提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)，同時(shí)，該模式可以幫助學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)能力、增強(qiáng)體質(zhì)，熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能，并為終身體育提供保障。體育走班制教學(xué)模式在新時(shí)代小學(xué)體育課程改革中具有深遠(yuǎn)的影響，能夠滿足小學(xué)生個(gè)性化體育技能發(fā)展的需求，從而提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。

【本文系長(zhǎng)沙市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般資助課題“小學(xué)體育走班制教學(xué)的有效策略研究”的研究成果（課題編號(hào)：CIK2020057）】