小說類整本書閱讀的學習流程

戴淑美

閱讀是我們獲取知識、理解世界的重要途徑。它不僅能夠提供信息，開闊視野，還能激發和提高同學們的想象力和思考能力，幫助大家理解不同文化之間的差異，增強同理心。此外，閱讀還能夠提高語言表達能力，包括詞匯、語法和寫作技巧。同時，閱讀也是一種自我提升的方式。通過閱讀，我們可以學到各種生活技能，了解科學知識，提高專業能力，提升自我認知，有助于個人成長和發展。

一、前期準備

選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》作為閱讀材料，首先是因為它的文學價值。這部小說的情節設計巧妙，人物形象鮮明，語言生動。其次是因為它的主題和思想深度。小說講述了主人公保爾·柯察金通過自身的努力克服困難，實現自我價值的過程。整個過程充滿挑戰，但他始終堅定信念，最終實現了目標。這種堅韌不拔的精神對我們有很大啟發。

二、理解作者背景和作品背景

這是閱讀的重要步驟。了解作者的生活經歷、作品的創作背景及歷史背景，可以幫助我們更好地理解作品的主題和意義。

尼古拉·奧斯特洛夫斯基是蘇聯著名作家，他的生活經歷與《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾·柯察金有許多相似之處。作者在青少年時期就參與了反對沙皇的革命活動，這段經歷為其后來的創作提供了豐富的素材。在作品中，我們可以看到他對革命理想的堅定信念，以及對人民群眾的深深熱愛。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基的代表作，在20世紀50年代的蘇聯社會產生了深遠的影響。小說的主人公保爾·柯察金是典型的蘇聯青年，他的成長歷程反映了蘇聯社會的變遷和革命精神的傳承。

三、閱讀過程

閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》是一個深度參與和思考的過程。這個過程可以分為三個階段：初次閱讀、深度閱讀以及記錄和標注。

初次閱讀

在開始閱讀這本書之前，同學們首先需要進行初次閱讀，也就是快速瀏覽全書，了解主要情節和人物。這一步看似簡單，卻是深入理解和欣賞一部作品的基礎。

初次閱讀的目的是獲取故事的梗概，留意主要人物、事件和沖突。在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，我們首先要關注的是主人公保爾·柯察金，包括他的成長經歷、性格特點、人生理想，以及他如何在困難和挫折中堅持下來，最終成為一名堅定的革命者。

同時，故事中的主要事件和沖突也不能忽視。例如，保爾被趕出學校，他在鐵路邊的飯館做雇工的生活，他與朱赫來的友情，他與冬妮亞的愛情，他被捕入獄和逃獄的經歷，以及最后成為一名革命戰士的過程。這些事件和沖突構成了故事的主線，也是我們理解小說主題和主旨的關鍵。

深度閱讀

深度閱讀的目的是理解人物性格、動機，事件的起因和結果，主題和象征。在深度閱讀這本書時，我們需要更深入地理解主人公的性格和做事的動機。他聰明、好學、堅韌、有正義感，對不公平的事情充滿憎恨，愿意為自己的信念和理想去奮斗和犧牲。

我們還要理解故事中的每一個事件的起因和結果。例如，保爾被趕出學校是因為他質疑神父的天體知識，這反映了他的聰明好學；他在鐵路邊的飯館做雇工，反映了其吃苦耐勞和誠實勞動的精神；他與朱赫來的友情，反映了他的忠誠和勇敢；他與冬妮亞的愛情，反映了他的熱情和真誠；他被捕入獄和逃獄的經歷，反映了他的堅韌和不屈；他最后成為一名革命戰士，反映了他的堅定和勇于犧牲。

此外，我們還要理解小說的主題和象征。小說的主題是堅韌的革命精神，是對人生理想和信念的追求。小說中的許多象征，如鐵路、飯館、監獄、戰斗等，都是對這個主題的深化和擴展。

記錄和標注

記錄和標注是閱讀過程中的重要環節。在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，同學們可以對重要的段落、語句、人物言論進行標注，寫下自己的想法和問題。例如，我們可以標注保爾的一些重要言論，如他對不公平的憤怒，他對理想的追求，他對友情和愛情的感悟等。我們也可以寫下自己對這些言論的理解和感想，對故事的贊賞和批評，對人物的喜愛和反感等。

記錄和標注不僅可以幫助大家更好地理解和記憶故事，也可以激發我們的思考和創新意識，還可以從不同的角度和層次去理解、欣賞這本書，從中得到啟示和靈感，為我們的生活和學習提供新的視角和思考。

四、閱讀后分析

主題分析

《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題可以概括為“通過艱苦奮斗和不懈努力，人可以改變自己的命運，實現自己的理想”。

例如，其中有這樣一段描述：“只有像我這樣發瘋地愛生活、愛斗爭、愛那新的更美好的世界的建設的人，只有我們這些看透了認識了生活的全部意義的人，才不會隨便死去，哪怕只有一點機會就不能放棄生活。”這段描述不僅揭示了保爾的性格特點，也預示了他后來的人生道路。他的艱苦奮斗和不懈努力，最終使他成為革命戰士，實現了自己的理想。

人物分析

保爾·柯察金是小說的主人公，他的性格特點、做事動機和個人發展是小說的核心。他是一個自覺的、無私的革命戰士，總是把黨和祖國的利益放在第一位。在那血與火的戰爭年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場，為保衛蘇維埃政權，同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰，后來因為戰爭對自己的身體傷害導致他雙目失明，全身癱瘓。在絕境中，他不甘于只是吃喝、呼吸、等死，于是拿起筆創作了《暴風雨所誕生的》，最后連筆也拿不動了，就靠口述，請親友筆錄，歷時三載，克服了難以想象的困難。

正如原文中保爾說過的“一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭”，這句話揭示了保爾的性格特點和他做事的動機。他的正義感和鋼鐵般的精神，成為他成長的動力。

情節分析

小說的情節圍繞保爾的成長和他的斗爭展開。開頭描述了保爾的童年生活和他在學校的經歷，促使了他的性格和世界觀的形成。接下來描述了保爾的勞動生活和他的斗爭經歷，展示了保爾的成長和其信念的形成。

例如，小說中有這樣一段話：“保爾在戰斗中脊柱受傷，后來失去了右眼，不能再回前線了，就復員到鐵路工廠工作。在博亞爾卡修路時他凍壞了雙腳雙腿，由于天寒地凍和過度疲乏而染上了傷寒。”這段情節是保爾人生的一個轉折點，也是對他人格的一個重要考驗。他在這個困境中沒有放棄，而是找到了新的生活目標，展示了其堅韌的品質。

小說的情節緊密圍繞主題和主人公的個人發展，每一個情節都有其深層的含義和價值，都對主題和人物的理解有重要的貢獻。

尼古拉·奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》為我們提供了一個深刻而動人的故事，讓我們深入了解了一個青年人如何通過堅韌不拔的精神，克服困難，最終成為一個堅定的革命者。于是，我們對人性有了更深的理解，對生活有了更深的感悟。

《鋼鐵是怎樣煉成的》的意義遠遠超過了閱讀的過程本身。首先，這部小說提供了一個窗口，讓我們看到了不同的世界和生活。通過保爾的故事，同學們能夠體驗他的喜怒哀樂，理解他的思想和感情，感受他的挑戰和成就。這種體驗讓我們對人性和生活有了更深的感悟。

閱讀這部小說也是自我教育的過程。通過閱讀，我們學習了如何面對生活的困難和挑戰，如何堅持我們的信念和理想，如何成為一個更好的人。這些都是我們在生活中無法直接學到的東西，但是通過閱讀，同學們可以從別人的經驗和故事中學習和領悟。

閱讀這部小說也有助于我們的個人成長和發展。通過閱讀，我們可以提高閱讀和理解能力，培養思考和批判思維能力，提高文化素養和人文素養。這些都是在現代社會中必不可少的能力和素質。