漁舟唱晚

心上豁然開(kāi)朗，恍若清秋將晚的陽(yáng)光悠悠晃晃，如同廣闊江面上停留的微風(fēng)，繾綣而綿長(zhǎng)。

評(píng)委老師紛紛鼓起掌，我深深鞠躬，走出考級(jí)室。走廊上，秋日傍晚的陽(yáng)光斜斜地傾瀉在眼前的綠葉上，略帶著昏暗的橘黃色彩暈開(kāi)來(lái)，我仿似看到鄱陽(yáng)湖碧波萬(wàn)頃，在夕照下浮光躍金。

一個(gè)月以前，老師找到我，讓我準(zhǔn)備古箏考級(jí)，曲目是《漁舟唱晚》。接下來(lái)，我便每天到琴房練一次古箏。

《漁舟唱晚》并不是很難的曲子，但其中有好幾處搖指，若是用扎樁搖的話(huà)前后轉(zhuǎn)換會(huì)接不上，而懸腕搖我尚不熟練，連貫性總是不夠。沒(méi)d027b3a02072ef878cee44f95987bc7edb24bb9d2857557babb582e88e497cb3關(guān)系，這不還有一個(gè)月嘛，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地想，勤加練習(xí)，總是能練好的。

不料天不遂人意，明明每次去琴房都很認(rèn)真地練上一兩個(gè)小時(shí)，搖指的部分仍是斷斷續(xù)續(xù)的，要么就是太僵硬彈不出感覺(jué)，要么就是力度一會(huì)兒大一會(huì)兒小，顯得雜亂無(wú)序，嚴(yán)重破壞了整首曲子的意境。為此我苦惱不已，垂下頭，心亂如麻。就在此時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)推門(mén)的聲音，老師走進(jìn)來(lái)，坐在我身邊。

“是不是搖指還沒(méi)有練到位？”她看向我，目光柔和，并無(wú)責(zé)備之意。我悶悶地應(yīng)了一聲。花了那么多時(shí)間練習(xí)，怎么長(zhǎng)進(jìn)卻微乎其微？我不由得抱怨起來(lái)。

“要多思考，找到練習(xí)的技巧，這才能事半功倍。”說(shuō)著，她把手腕停在弦上一指的距離，示范著如何快速搖腕。琴弦細(xì)微地震顫起來(lái)，“哆”的搖音清晰有致，瞬息間又轉(zhuǎn)成了“唆”，流暢中毫無(wú)雜音。

我一愣，好像有些明白了。回憶著她的動(dòng)作，拆分步驟，按階段突破，循序漸進(jìn)地練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)首先要放慢搖指的速度，把動(dòng)作練標(biāo)準(zhǔn)，再練習(xí)手腕的靈活控制與手指的力度形態(tài)，先從低音弦開(kāi)始練會(huì)更容易。

兩周下來(lái)，我的搖指技巧真的越來(lái)越熟練，放到樂(lè)曲中也不再突兀生硬。我也漸漸懂得，之前漫無(wú)目的地練習(xí)又怎會(huì)換來(lái)成效呢？只有抓住問(wèn)題的根本，才能夠精準(zhǔn)地突破解決。

考級(jí)的日子很快到來(lái)，我滿(mǎn)懷信心地再?gòu)椘疬@曲《漁舟唱晚》，勾托抹托，劈托掃弦所撥動(dòng)的音符與搖指相襯，更添韻味。演奏中，似有晴光溢出云層縫隙，有落日沉在遠(yuǎn)空霞彩，有雁陣輕點(diǎn)江面，水波淺淺蕩漾，染得滿(mǎn)江都是橘色，漁民歡歌唱晚，在暮色下蕩槳?dú)w舟。

一味用時(shí)間累積進(jìn)步是無(wú)用的，只有多思考找到問(wèn)題，并運(yùn)用合適的方法解決，才能高效進(jìn)步。

心上豁然開(kāi)朗，恍若清秋將晚的陽(yáng)光悠悠晃晃，如同廣闊江面上停留的微風(fēng)，繾綣而綿長(zhǎng)。

教師點(diǎn)評(píng)

文章借學(xué)習(xí)古箏這一經(jīng)歷充分體現(xiàn)出“思考”對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)構(gòu)完整，主題突出。小作者以細(xì)膩的文筆，運(yùn)用豐富的心理描寫(xiě)，將學(xué)習(xí)古箏的體驗(yàn)變化充分展現(xiàn)出來(lái)，并巧妙地對(duì)曲中意境進(jìn)行描寫(xiě)，首尾呼應(yīng)，使《漁舟唱晚》這一樂(lè)曲有聲有色，富有畫(huà)面感，為文章增添了幾分意境美。（羅超群）