預判，給發(fā)火一個緩沖期

◎文／夏小溪

圖文無關

我去接閨蜜健身時，她正在給兒子小宇布置任務：寫完讀書筆記，寫一頁口算題卡……小宇拍著胸脯保證：“媽媽放心吧，你回來之前肯定寫完。”我也囑咐他：“快點寫，回頭接上菲菲一起去吃飯看電影呢。”

我們健身完去接小宇，進門就看見小家伙一溜煙兒跑進房間。閨蜜進屋打探情況，出來后心平氣和地說：“作業(yè)沒完成呢，改天再約吧。”自從上次體檢，閨蜜查出了乳腺結節(jié)，對待孩子像變了個人，以往這種情況沒有“暴風雨”也得“電閃雷鳴”一陣。

見我狐疑，閨蜜解釋道：“我在育兒課上學到一個詞——預判，就是把可能出現的狀況提前想象一下，然后客觀分析。比如這次，小宇愛看書，一看書就忘了時間。他平時讀書筆記就寫得慢。我預判到他可能寫不完，提醒自己用最有效的方式解決，心平氣和地告訴他——因為他沒有按時完成，導致不能和你們吃飯看電影，然后讓他自己去權衡，下次再遇到這樣的事該怎么做。”

回家路上，我想著閨蜜的話，又想起女兒菲菲今天數學提高班的測試分數該公布了，就試著先預判了一下：她說她最少能考95分，但是她很多題型掌握得并不扎實，我應該把要求降低一些，80 分吧。還有，她如果考得不好，一定會找各種借口，我要忍住不發(fā)脾氣，心平氣和地去引導她找原因。

果然，菲菲只考了84 分，她噘著嘴說：“其實這次考試挺難的，我們班還有不及格的呢。”我極力把情緒往預判的情境中拉，于是，安慰她：“已經不錯了，你才學兩個月，難免會跟不上。”

“其實我會，媽媽你看。”菲菲邊說邊把卷子拿出來，把錯題一一講給我聽。聽著她思路清晰的講解，我鼓勵她：“84 分也好，你還有這么大的進步空間，媽媽相信你的目標在更高的地方，慢慢來。”只是一句安慰的話，小丫頭竟流出淚來，蹭到我懷里說自己下次一定會考好。

假期，我給菲菲的電話手表開通了支付功能，我倆約定一星期只能買一次東西，一次不能超過5 元錢。當時，我就對她的消費進行了預判：第一次掌握主動權，難免一沖動忘記了規(guī)則，如果出現這種情況，一定不能粗暴地停掉她手表的支付功能，可以讓她自己制定懲罰制度。前兩周還好，第三周周末，菲菲到小區(qū)門口的繪本館看書，我收到她消費了7 元的信息。她回來后，我沒有怒氣沖沖地先發(fā)制人，而是輕松地看她怎樣自圓其說。

菲菲笑嘻嘻地挨著我坐下，還從口袋里掏出一塊烤紅薯給我吃。我這才想起來，前幾天出去玩，景區(qū)小店門口在賣烤紅薯，我覺得貴就沒有買，她竟然留意到我的舉動。她有些心虛地說：“媽媽，我花了7 元錢，超了2 元，你說過超前消費不好，我這樣行不行，下周的3 元錢我也不花，推遲消費一次就扯平了。”看著她認真的表情，我慶幸沒有一上來就發(fā)脾氣，她也不用哭著委屈地掏出烤紅薯給我，不用把自己費盡心思想到的萬全之策咽回肚子等著我的發(fā)落。她那么自然地展現著10 歲女孩兒的天真和愛意，多好！

我開始把預判當成習慣，盡管有時還是會失控，但已經大大減少了很多不必要的爭吵和不客觀的懲罰，更重要的是我更理智地設定標準，讓我有時間站到孩子的角度看待問題，明白孩子所謂的犯錯都不是有意的，他們比我們更希望能做好。