如何借助多媒體優化初中英語閱讀教學

呂娜

摘? 要：閱讀是初中英語教學中的關鍵所在，學生的興趣和閱讀水平都會影響閱讀教學活動的整體效果。在初中英語閱讀教學開展的過程中，教師需要更多地考慮怎樣提高教學效率和教學效果，特別是要思考如何發揮學生在其中的積極、主動作用。為此，教師可以充分地發揮多媒體教學的優勢，幫助學生掌握閱讀教學的規律，讓學生在閱讀活動中熟悉詞匯和語法；教師要不斷地優化多媒體技術的使用方式，讓多媒體技術為閱讀教學活動提供更多的支持；教師要積極地掌握更先進的多媒體技術，讓初中英語的閱讀教學與時俱進。

關鍵詞：多媒體；初中英語；英語教學

由于初中英語學習的難度較大，特別是閱讀理解題，學生受詞匯量和語法方面的限制，在解答相關題型時，可能會出現嚴重的問題。因此初中英語教師要進一步提升學生的閱讀興趣，并讓他們通過閱讀不斷積累基礎知識、提高閱讀速度。多媒體技術在多年的發展中，已經展現出其獨特的魅力和優勢。對閱讀活動而言，教師也可以通過應用多媒體技術，別出心裁地增加一些創新元素，積極地引導學生養成良好的閱讀習慣，逐漸地增強學生英語學習的自我效能感。因此，初中英語教師要有信息化教學的理念和實際行動，在具體的教學中進行積極的實踐。

一、初中英語閱讀教學中應用多媒體的價值

分析多媒體輔助教學的情況，可以幫助教師發現問題，并及時地尋找有效的辦法解決這些問題。近年來，多媒體技術逐漸影響了人們生活的方方面面，為各領域的從業人員提供了發展的便捷性。和傳統英語教學相比，多媒體技術輔助下的情境教學更為有效，也就是說，在初中英語情景教學中融合多媒體技術，是教育發展的一大趨勢。

（一）提高教學質量

如今，多媒體技術在很多學科中都得到了較為廣泛的應用，在初中英語這門學科中，也呈現出這樣的效果。多媒體技術豐富了教師教學的方式，很多教師都會借助多媒體技術，把知識和技能更加立體、生動地傳遞給學生，師生之間也由此產生了更多高質量的互動，這些都對教學質量的提高發揮了非常積極的作用。特別是像英語這樣的學科，學生既需要記憶，也需要實踐，在實踐中實現英語的自如使用，英語語言才能真正為學生所用，成為學生學習成長中必不可少的一部分。但是在傳統教學中，學生記憶英語知識點的負擔較重，很難有更多的精力進行反復的高質量訓練。而在多媒體技術的幫助下，學生在課堂上可以接受多種感官的刺激，從視覺、聽覺多元化的角度去接受語言信息，因此，促進初中英語和多媒體技術的有效結合，已經成了提高英語教學質量必不可少的一個途徑。

（二）提升初中生的英語學習興趣

在提升初中生的英語學習興趣方面，多媒體技術也發揮了積極作用。特別是在創建情境方面，多媒體技術能夠將一些聲音、圖片和視頻等結合在一起，讓學生沉浸在一種模擬化的語言學習環境中，使他們的多個感官得到刺激，信息從學生眾多的感官中得以輸入，因此這對學生增強使用語言的熟練性和提高考試題目的正確率而言，都非常有幫助。當學生對一門學科有更強的勝任感時，他們便會在這種勝任感或掌控感的影響下，進一步地提高對學科的學習興趣。而語言的學習，需要學生反復練習，只有經過大量的練習和反復、針對性的使用，學生才能對英語更加熟悉。很多學生在學習語言時，雖然付出了很多的時間和精力，但是效果卻不佳，這是因為他們練習得較少，或者輸出得較少，所以教師要創造性地使用多媒體技術，營造出積極輸出的環境和氛圍。教師輸出得越多，學生練習和使用得就越多，對語言內容的理解和掌控力就會越強。因此在很多的英語教學實踐中，教師只有把握住了這些特點和關鍵，才能把英語課堂建設得更具有情境性、生動性和活潑性，學生也才能愛上英語學習，在課后主動地學習英語，從而提高了整個英語的教學質量。

二、初中英語閱讀教學中多媒體的應用策略

（一）提高初中英語教師的信息技術專業素養

初中英語教師需要具備較強的信息技術專業素養，在開展教育教學的活動中，發揮創新引領的作用，及時地引入有效的新技術，把課堂開展得更具有創新性。特別是在閱讀活動中，教師應讓學生根據其所創設的條件和環境氛圍，專注在當下的閱讀中，這樣學生不僅能準確理解閱讀內容，還能夠把握英語學習的規律，熟悉詞匯和語法，提高了英語的綜合素養；教師應該加強對教學課件的制作工作，提高個人綜合素質。具體而言，可以從以下幾個方面展開：

首先，學校可以組織集體培訓，提高教師的計算機應用水平，從根本上解決教師制作課件的技術問題。其次，英語教師應該提高自身的專業能力和教學水平，可以外出學習，樹立開放的教學觀，判斷英語學科的發展特點和趨勢等；特別是要結合考試的重要變化，在教學方面既要講究創新，又要講究成效。英語課堂大多由閱讀活動組成，因此教師要深入地研究教材內容，把教材的專業性和文化性等特征充分地體現出來，把握其中的核心和靈魂，引導學生感受英語的文化氛圍和語法結構，讓學生在多媒體創造的情境環境下，不斷地提高對文章的理解能力和語感，從而潛移默化地提高了學生的語言綜合素質。

因此，在準確地把握教材的基礎上，提高自身的信息技術綜合素質，教師才能更加科學、合理地把握學科教學的一般規律，為學生打造出更高質量的課堂環境。

（二）教師要展現獨特的閱讀教學風格

在開展英語閱讀教學活動時，教師可以結合多媒體技術來營造獨特的教學氛圍。將多媒體應用于初中情境教學中，并非意味著完全拋棄傳統教學方式，也并不意味著對多媒體的完全依賴。縱然傳統英語教學方式存在一些問題，但和學生的認知規律還是有許多相通之處。多媒體本質上是教學的輔助工具，并不能完全取代教師的角色價值，但是在多媒體技術的支持下，英語教師能夠更容易形成自己的教學風格，展示自己獨特的魅力。因此，多媒體技術可以更好地根據教師的教學風格和個人魅力，營造出適宜的教學氛圍。

例如，有些教師在語言方面缺乏較強的生動性和活潑性，學生容易感到枯燥乏味，此時教師就可以適當地運用多媒體技術增加課堂教學的生動性，調整學生的學習狀態。雖然在教學氛圍方面，學生喜歡生動熱烈的氛圍，但是學生需要在這樣的氛圍中保持一定的冷靜，才能把知識點掌握得清晰、準確。所以在閱讀教學活動中，教師也可以根據閱讀材料的特點營造教學氛圍。構建適合學生閱讀的氛圍，能夠激發學生的學習欲望，學生的學習效率也能提升；能夠促進師生之間的交流，因為在閱讀活動中，學生和教師都會有各自的想法，這些想法可能有共同和不同之處。經過溝通交流，學生會把問題探討得更加清楚，這對提高學生的文化水平和優化英語學習思路非常重要。

（三）巧用多媒體技術，發揮學生的主體作用

學生的積極主動與否，與他們學習的成效密不可分，因此在初中英語的教學活動中，特別是一些需要發揮學生主觀能動性的活動中，教師更要關注學生的學習態度和狀態，根據學生的狀態及時地調整課堂內容。開展英語教學，不僅僅是為了讓學生有良好的考試成績，更重要的是讓學生在學習中表現出更強的主動性，讓他們對英語產生熱愛，在內驅力的帶動下去完成各種學習。學生在日常的學習中總會遇到一些問題，而多媒體網絡資源豐富，因此教師可以鼓勵學生通過自主查閱的方式解決自己遇到的問題，這有助于培養學生獨立解決問題的能力，也可以讓學生在創新素養以及英語知識的整體建構和應用等方面得到發展。

在互聯網上有很多英語愛好者，他們會分享自己在英語學習中的經驗和收獲，面對英語學習過程中所遇到的困難，他們也會主動地求助，所以，教師可以讓學生根據自己的時間和精力，積極地參與到與網絡相關的英語學習平臺活動中，這對激活學生內在英語學習的動力，讓學生養成關注英語和使用英語的良好習慣，具有很大的作用。為了培養學生的自主學習能力，教師可以將學生的英語學習和多媒體信息技術能力的培養結合起來，如讓學生制作個人英語演講或英語口語的生活化視頻，在班級內進行分享，這樣的活動可以讓學生實際應用英語，體現口語能力。為了能夠有更加優秀的表現，學生一般會反復確定自己的文字稿，以及反復思考怎樣做才能更好地配合視頻的內容。

（四）組織小組合作活動，培養學生的綜合能力

互聯網背景下，多媒體技術可以幫助學生合作互動，對此教師可以組織學生進行一些小組合作式的活動，給學生安排一個合作主題，讓學生完成相應的任務。學生在彼此接觸、磨合的過程中，進一步深化了對英語學習活動的理解，同時對人與人的溝通交流積累了更豐富的經驗，這對學生的成長和未來發展具有重要的意義。初中英語教師要避免讓學生認為他們是被動學習的，這是因為很多事情只有主動面對，才能有更多新的收獲和發現。為此，初中英語教師要積極地調動學生學習的積極性，把多媒體技術作為一種工具和橋梁，讓學生和英語學習之間的關系變得更加密切。

英語教師作為學生學習活動的陪伴者和引領者，在教學活動設計方面能夠為學生樹立榜樣，所以英語教師只有表現出更強的學習熱情，才能給學生帶來更多的激勵，讓學生在英語學習以及其他學習活動中得到成長，表現出頑強的意志和行動力，讓學生成為一個熱愛學習的不斷成長的個體。

（五）突破常規問題，創新教學

巧用多媒體技術突破教學中的重點和難點內容，不僅可以加強教學的創新，而且可以解決一些常規問題。教師需要探索多媒體和教學內容之間聯系的點，特別是在日常教學中遇到的一些困難，從多媒體技術與學科教學活動相整合的角度，尋求一些解決辦法。從學科教學需要的角度來看，多媒體技術在課堂中的應用，也應當突出重點，緊緊圍繞學習的重難點來設置多媒體課件，以提升課堂效果和課堂效率。

教師要認真分析教材內容和學生的具體情況，在課堂教學中合理使用多媒體進行教學。對無須使用多媒體的教學內容，教師可以用口述配合板書來代替，雖然這種教學方法比較傳統，但是效果非常好。特別是教師在板書時，學生會模仿教師的書寫筆跡，這對培養學生良好的書寫習慣具有重要的意義；口述的方式也可以鍛煉學生的聽力，調動學生學習的積極性，學生會認真地聆聽教師所說的內容。只有把需要記憶的內容聽得更加清楚，學生自己在應用時才能更加熟練。由于一些教學中的重點和難點內容，使用常規的教學方法效果較差，教師可以從多媒體應用的角度進行一些創新設計，降低內容本身的難度，讓學生學得更加輕松。英語的學習需要大量的訓練，容易枯燥，這對教師而言也是難度比較大的地方。

三、結語

總而言之，在初中英語的學習和教學活動中，多媒體技術的應用體現出獨特的價值，特別是在創新教學形式和豐富教學內容等方面發揮了積極的作用，為初中英語教學注入了很多新的元素和活力。初中英語教師要積極引入多媒體信息技術，發揮其有效的工具性作用，讓學生能夠在其幫助下養成自主學習的習慣，并利用多媒體挖掘學生自主學習的潛能，讓學生的學習成為一個更加主動、高效的過程，促使學生在英語學習中有更多的收獲。

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（責任編輯：鄒宇銘）