“四史”教育融入高中思政課教學路徑探究

張麗霞

［摘 要］當前世界范圍內各種思想文化交鋒激烈，而青少年的思想和價值觀極易受到外界因素的干擾，因此加強對青少年的思想政治教育極具緊迫性。在新時代，加強“四史”教育是厚植青少年愛國情懷、筑牢青少年信仰之基、增強青少年責任擔當的必然要求。高中思政課教學要積極融入“四史”教育，大力創新教學模式，努力培養一代又一代接續奮斗的新青年。

［關鍵詞］“四史”教育；高中思政；路徑探究

［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）22-0043-03

百年征程，百年風雨，百年黨史生動記錄了中國共產黨帶領和團結全體中國人民一往無前，創造歷史偉業的輝煌歷程，深刻詮釋了中國共產黨的初心和使命，全面展現了中國共產黨的人民性。百年奮進路，輝煌正當時，我們要時常回望走過的路，讓歷史啟智潤心、培根鑄魂。百年黨史也是黨的艱苦奮斗史、道路探索史、理論發展史、自身建設史，深刻體現了黨艱苦卓絕的奮斗歷程和百年來中華民族的發展歷程。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，將“四史”教育有機融入思政課教學，用心講史，以史立人，用“四史”為思政課增加厚度、拓展廣度、提升高度、挖掘深度，可以不斷推進思政課內涵式發展，引導學生明理增信、崇德力行，從“四史”中不斷汲取前行的智慧和力量。

一、“四史”教育融入高中思政課教學的重大意義

（一）“四史”教育是青少年厚植愛國情懷、擁護社會主義的必然選擇

無論何時，我們都應該永葆愛國之心；無論走到哪里，祖國都是我們最強有力的后盾。愛國是直抵每一個人靈魂深處的情感，個人的精神品質當中，最基本的當屬愛國主義情懷。一部中國近代史也是一部偉大的中國人民抗擊外敵侵略的斗爭史。面對破碎的山河，面對水深火熱中的百姓，一大批為挽救中華民族于危難而不惜以身犯險的仁人志士涌現了出來，他們積極尋求變革，為給中國尋找新的出路，帶領中國人民從黑暗走向光明，將自己的生死置之度外。我們要教育引導青少年心系祖國，從小立大志、立長志，向榜樣人物學習，為祖國和民族的發展貢獻自己的全部力量。偉大的中華民族精神以愛國主義為核心，愛國主義情懷早已深深印刻在了每一個中國人的靈魂深處。只有青少年時刻將祖國放在心中，時刻銘記國家發展的歷程，國家才能不斷創造新的輝煌。通過“四史”教育，讓廣大的青少年理解中國特色社會主義道路來之不易，中國式現代化新道路來之不易，一代代中國人通過艱辛的探索才找到了符合中國國情的發展道路。改革開放以來中國社會取得的歷史性成就充分彰顯了中國特色社會主義制度的優越性，廣大青少年只有擁護社會主義，堅定制度自信，在中國特色社會主義的康莊大道上接續奮斗，才能不斷推進中華民族偉大復興的歷史進程。

（二）“四史”教育是青少年筑牢信仰之基、傳承紅色基因的必由之路

理想信念是一個人的精神力量之源，無論做什么事情，無論身處順境還是逆境，理想信念始終是支撐個人發展的強大精神支柱，只有信仰的光芒熠熠生輝，偉大的事業才會青春盎然。中國共產黨一路走來，逐漸由弱變強，歷經血雨腥風而斗志不減，歷經百般磨難而不言放棄，靠的就是共產黨員心中堅定的理想信念。堅定的理想信念是中國共產黨取得成功的強大精神動力，如在殘酷的長津湖戰役中，志愿軍戰士憑借鋼鐵一般的意志和堅定的理想信念贏得了戰爭的最后勝利。理想信念之火一經點亮，將永不熄滅。通過“四史”教育，將一個個鮮活的事例講清、講明、講透，讓學生真切感受到堅定理想信念的重大意義。在社會主義革命、建設和改革的各個階段都要高舉理想信念的旗幟，站在理想信念的制高點，引導青少年樹立正確的民族觀、國家觀、歷史觀，始終高揚主旋律，唱響正氣歌，讓理想信念成為指引廣大青少年人生發展的明燈。在新時代，我們還會面臨很多的發展問題與新的挑戰，青少年唯有將理想信念扎根于心，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，才能克服各種艱難險阻，才能堅持為之奮斗終生，才能確保紅色江山永不變色。

（三）“四史”教育是青少年增強責任擔當、踐行初心使命的必然要求

青少年是祖國的未來、民族的希望，不能馳于空想、騖于虛聲，而是要鼓足干勁，將自己的青春投入到火熱的社會主義現代化建設中，將自己的才能轉化為支撐國家民族發展的強大動力，在建設社會主義現代化的偉大實踐中走好自己的青春之路。學習“四史”，有利于當代青少年學習革命先烈和榜樣人物為祖國和人民不計個人得失、敢為人先的寶貴精神品質。在不同的歷史發展階段，青少年要找準定位，明確目標，積極承擔社會責任，努力學習，讓自己的青春在社會主義現代化建設事業中發光發熱。廣大青少年是中國未來30年社會發展的中堅力量，加強“四史”學習，不斷增強責任擔當，是他們成為時代新人的必然要求和現實需要。廣大青少年要爭做時代的引領者，向下扎根，向上生長，以更加飽滿的精神狀態，在民族復興的偉大征程中積極承擔責任、勇于作為、樂于奉獻、敢于拼搏，在歷史發展大勢中勇往直前，建功立業。

二、“四史”教育融入高中思政課教學的實踐路徑

（一）創新教學模式，融入“四史”教育

新時代呼喚新理念，新理念促進新轉變。當前世界范圍內各種思想激烈碰撞，新時代的思想政治理論課一定要加強主流意識形態的教育，將“四史”教育有機融入教學過程，在教學理念、教學模式、教學手段等方面不斷進行創新，積極將新理念、新思路融入課堂教學。高中思政課教學要依據課標要求，圍繞“四史”內容展開，用“四史”內容增加思政課的底氣，為思政課打下堅實的理論基礎。高中思政課教師要積極運用各種技術手段，通過與“四史”有關的視頻、圖片等將知識活化，用鮮活的事例引導學生思考發問，引導學生在分析歷史事件的過程中不斷培養探究精神。

高中思政課教師課前可通過紅色經典故事分享等活動激活學生學習動力，課堂上可根據教學內容采用情景教學、探究式教學以及體驗式教學等多種教學模式，讓學生在情景模擬中、綜合探究中以及戶外體驗中感受思政課的魅力和“四史”帶來的精神力量。真正用好“四史”資源，可以增強思政課的吸引力和感染力，培養學生的政治認同，使學生在潛移默化中將家國情懷和民族大義融入自己的精神血液，真正做到學而信、學而思、學而行。

（二）舉辦特色活動，凸顯“四史”教育

落實立德樹人根本任務是學校各項工作開展的基本遵循，學校要加強思政課與其他學科課程及各類活動的融合，引導教師樹立“大思政觀”，大力挖掘各學科課程中蘊含的“四史”教育資源，讓不同的課程從不同的角度對學生進行“四史”教育。全校各學科、各部門之間要積極配合、通力協作，定期舉辦一些形式新穎的“四史”教育特色活動，充分整合思政學科、歷史學科、地理學科中的相關內容。高中思政課教師可組織學生走訪紅色故里、講好紅色故事，在追尋光榮歷史中提升精神境界、樹立高尚情操。高中思政課上還可開展“四史”知識競賽、專業教師講“四史”、“四史”手抄報評比、閱讀分享“四史”書籍、觀看“四史”相關電影等形式多樣的特色活動，加強“四史”教育，引導學生學習紅色文化，感悟紅色精神。高中思政課上舉辦的許多活動都可以考慮將“四史”教育內容融入其中，在潛移默化中滋養人、塑造人、培養人，在班級形成學“四史”、講“四史”、用“四史”的良好氛圍。高中思政課教師要積極構建協同育人機制，使“四史”教育規范化、體制化，讓紅色文化成為班級的鮮活底色，將“四史”教育作為德育的重要抓手，使學生傳承紅色基因、補足精神之鈣。

（三）整合本土資源，加強“四史”教育

隨著思政課程改革的不斷推進，深挖本土資源已經成為高中思政課教師的重要任務。高中思政課教師要利用本土資源貼近學生生活實際的特點，根植紅色沃土，充分運用本土紅色資源對學生進行“四史”教育，引導學生追尋紅色足跡，重溫紅色歲月，激發學生愛黨、愛國、愛家鄉的熱情。還要積極引導學生探究家鄉紅色歷史，在社會實踐活動中了解家鄉的紅色篇章，宣揚家鄉的紅色文化，在心中埋下紅色的種子。

高中思政課教師要大力建設校本課程，整合各類紅色教育資源，以點帶線，以線帶面，讓學生深刻感受自己身邊的紅色文化，感悟馬克思主義強大的真理力量。還要結合本地實際大力開展紅色研學之旅，這既可以豐富學生的學習生活，又可以構建活動型課程。高中思政課教師通過現場講解，引導學生共同感悟紅色遺址、紅色文物背后蘊藏的堅定的革命信念和偉大的革命精神，引發學生的思考和共鳴，讓學生用自己的實際行動踐行信仰，在火熱的現代化征程中貢獻自己的力量。

（四）促進家校聯動，落實“四史”教育

一個人的成長成才與家庭教育息息相關，良好的家風家教對人的成長起著非常關鍵的作用，家庭教育對一個人的品德素養往往起著深遠持久的影響。雖然“四史”教育的主陣地在學校，但是也要充分發揮家庭的育人功能，促進家校聯動，進一步優化育人環境。家校全面落實“四史”教育，能將“四史”教育貫穿學生成長的全過程，助力學生的終身發展。因此要把“四史”作為每一個家庭成員的“必修內容”，大力推進“四史”教育進家庭，用好各類“四史”資料，充分發揮“榜樣家庭”“模范家長”的示范帶頭作用。積極通過家長學校開展“四史”論壇或“四史”宣講會，讓家長學“四史”、明“四史”，切實做到從日常生活中對學生進行潛移默化的影響和教育。學校應積極建設“四史”教育學習平臺，圍繞“四史”教育開展線上打卡、線上評比、線下展示、線下實踐等活動。評選“‘四史’學習先進家庭”，樹立典型，擴大社會影響，實現家校同心，形成教育合力。無論是課內還是課外都重視開展“四史”教育，引導青少年將“四史”智慧運用到實際生活中，真正將“四史”精神入腦、入心、入行，讓信仰迸發出耀眼的光芒。

歷史最能鼓舞人心，歷史也最能啟迪智慧。我們無論走得多遠都不能忘記來時的路，不能忘記初心與使命。只有銘記歷史，時常回望走過的路，才能對比反思、總結經驗，在前進的征途上不斷汲取智慧和力量，為中華民族偉大復興提供精神動力、方向保證和智力支持。加強“四史”教育，以史鑄魂，以史立人，用“四史”啟發人、激勵人、感染人，讓廣大青少年深入了解本民族的歷史、正確評價歷史人物、正確評析歷史事件，大力破除各種錯誤思潮對當代青少年思想觀念的侵蝕在思想日益多元化的今天顯得尤為迫切與重要。高中思政課教學要與時代同頻共振，與民族同呼吸共命運。因此，高中思政課教師要引導青少年樹立正確的民族觀、歷史觀、國家觀，始終堅持把“四史”教育同高中思政課教學緊密聯系起來，努力培養出更多胸懷家國、勇于創新、善于迎接挑戰的時代新人。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 靳諾. 圍繞立德樹人? ? 加強“四史”教育［J］. 思想政治工作研究，2020（5）：22-24.

［2］? 程美東，劉辰碩. 從三個維度理解加強“四史”教育的重大意義［J］. 思想教育研究，2020（12）：14-17.

［3］? 王哲.立足“四史”強化思政課教學的感性支撐力［J］.思想理論教育導刊，2022（3）：170-175.

（責任編輯? ? 袁? ? 妮）