“三高四新”戰略下網絡安全專業學生創新能力培養探討

李文 魏建新 羅恩韜

摘要：針對目前網絡安全行業存在對于安全人才的迫切需求和高校培養人才在數量和質量上不足的突出矛盾，分析了網絡安全專業本科生創新能力培養面臨的問題，從優化專業運行機制、創新協同育人模式、培育雙師團隊、打造實踐平臺及學科競賽驅動等方面探討了創新實踐能力培養方面的途徑，以實現人才培養與崗位需求的無縫對接，培養能為區域信息產業服務的高水平應用型人才，服務湖南省“三高四新”戰略需求。

關鍵詞：三高四新；網絡安全；創新能力；應用型人才

中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）29-0142-03

0 引言

“沒有網絡安全就沒有國家安全”是習近平總書記深刻把握信息化發展大勢，就網絡安全問題發表的重要講話[1]，是新形勢下對國際國內大勢的總體把握和對網絡空間安全與發展的重要指示，為廣大網信工作者切實維護國家在網絡空間安全的利益提供了根本遵循。建設“數字中國、網絡強國”已寫入黨的二十大報告，網絡安全是建設數字中國、網絡強國戰略的基座[2]。近年來，為進一步落實國家網絡安全戰略，以提供更優質的人才支撐，“網絡空間安全”作為一級學科被教育部列入新增學科專業目錄。部分地方本科院校已申請獲批該專業并開展相關專業人才培養工作。因此，如何滿足新時代新背景下國家戰略需求，為社會輸送大量高質量網絡安全專業學生，已經成為專業建設所面臨的關鍵問題。

習近平總書記在2020年9月16日至18日對湖南進行考察時，從戰略上為湖南發展作了重要講話。為深入貫徹落實習近平總書記重要講話精神，順應新階段湖南發展需要，湖南省提出大力實施“三高四新”戰略[3]。湖南省以智能制造為中心，傾力打造國家重要先進制造業高地。深入推進網絡安全賦能先進制造發展，需要從科研開發和技術創新的層面進行加強，從根本上掌握網絡強國建設的主動權。因此，分析和探討網絡安全專業學生創新實踐能力培養的途徑，實現人才培養與崗位需求的無縫對接，培養能為區域信息產業服務的高水平應用型人才，服務湖南省“三高四新”戰略需求已時不我待。

1 網絡安全人才需求分析

《中華人民共和國網絡安全法》法案于2017 年 6 月 1 日正式實施[4]。《中華人民共和國數據安全法》于2021 年 9 月 1 日實施[5]。《中華人民共和國個人信息保護法》，于 2021 年 11 月 1 日起實施[6]。三部法律進一步從法定條文上明確了保障網絡安全的具體義務，且從網絡體系架構上對安全工作提出了宏觀要求，以進一步促進網絡安全專業人才就業。

根據2021—2023連續三年《網絡信息安全人才發展報告》數據分析顯示，目前我國網絡安全人才缺口接近100萬，預計到2027年人才缺口更將高達300萬。當前，全國每年網絡安全專業的畢業生遠達不到行業數量需求且高質量專業畢業生更加稀缺，供需矛盾在數量和質量非常突出[7]。目前，網絡安全人才最高學歷仍以本科為主，占比50%以上。網絡安全從業人員崗位分布最多在技術崗位，占比約40%。網絡安全崗位的技能需求主要有：安全產品及原理、Web安全技術、系統安全配置與加固、主流編程語言、主流安全工具等方面。用人單位在招聘時更注重工作經驗、技術基礎及溝通交流能力和實戰能力。

2 網絡安全人才培養存在的問題

據統計，近年來我國申請設立或開設了網絡空間安全專業的本科院校達100余所。作為新工科專業之一的網絡安全專業，其多學科交叉融合特點決定了培養的專業人才對實踐動手和創新應用能力要求頗高，因此，該專業人才在培養上更加受限于師資力量、實踐平臺、實訓條件、校企融合培養等因素，當前開設該專業的高校尤其是地方院校人才培養質量能否滿足行業企業需求，是解決供需雙重矛盾的焦點。

2.1 課程體系與人才培養目標不匹配

高校在網絡安全專業人才培養的過程中，專業課程的設置及閉環管理運行機制對人才培養的畢業要求能否達成至關重要。但是，現階段全國大多高校人才培養課程體系及其課程設置缺乏足夠調研，加之人才培養閉環管理機制不夠完善等系列問題，導致高校培養的專業人才培養課程體系與行業企業需求不匹配。為了能應對產業轉型升級中的新挑戰，企業需要更多更好地掌握扎實專業知識和嫻熟應用技能的人才。但因傳統的課程體系和培養模式導致培養出來的人才不能滿足新工科專業要求。因此，在行業企業和社會對于專業人才目標需求發生了較大的變化情況下，導致地方本科院校課程設置與人才培養目標不匹配。

2.2 課程內容與職業能力對接不緊密

隨著信息技術的井噴式發展，高校在承擔為社會培養輸出更多優秀網絡安全專業人才職責上，應更多地與行業企業進行深入合作，讓行業企業參與到專業學生培養的全過程，從而做到培養的人才與行業的需求無縫對接。

事實上，當前我國大部分高校尤其是地方院校開設的網絡安全專業課程與行業企業對該專業人才創新應用能力的培養要求對接不緊密。例如，在課程內容的調整上相對滯后于信息技術的發展，甚至未能及時將網絡安全專業相關技術發展設置到課程內容中，進而出現了供需雙重矛盾的尷尬局面。

2.3 本科院校與行業企業深度合作不緊密

地方高校應明確自身辦學定位，人才培養綜合改革的關鍵點應該放在產教融合、協同育人的人才培養模式創新上，通過多方協同系統推進教學組織模式、學科專業結構、人才培養模式等方面的綜合改革。聯合行業企業面向未來工程技術發展趨勢建立多主體共建共管的現代產業學院，打造一支囊括行業專家、企業工程師、高校教師等的網絡安全專業師資隊伍，培養一大批高質量且適應未來發展需求的網絡安全人才。

但從實際情況來看，大多高校尤其是地方院校校企共建的專業化師資隊伍缺乏，且校企之間的聯合培養在具體的過程實施上缺少實質性的教學交流互動。加之，受限于實驗設備條件、師資力量等各種因素，人才培養很難達到預期效果。

3 網絡安全人才培養體系

努力探索網絡安全專業建設的內在規律，切實提高網絡安全人才的培養質量，務實制定符合高校自身定位、滿足社會經濟發展需求的人才培養模式及人才培養體系已成為眾多地方院校學科專業建設重點建設方向。學校堅持轉型發展、內涵發展、特色發展，以推動辦學思路“四個轉到”為指引，以深化產教融合、校地校企合作為契機，通過完善培養方案、改革課程體系、培養雙師隊伍、加強平臺建設、改進質量監控，推進協同育人，促進產學結合，凝練出地方本科院校“政校企協同”的應用型人才培養模式。

3.1 優化專業運行機制

為主動應對新一輪科技革命和產業變革的挑戰，服務國家戰略和新湖南“三高四新”戰略對網絡安全人才需求，依據《教育部辦公廳關于推薦第二批新工科研究與實踐項目的通知》教高廳函[2020]2號、《第二批新工科研究與實踐項目指南》《永州市“十四五”規劃綱要》《湖南科技學院“十四五”發展規劃》等文件精神，結合學校信息類工科專業實際，在進行認真總結、深入調研、科學謀劃的基礎上，將充分利用政策措施，抓住網絡安全產業發展的良好機遇，深化產教融合與協同育人，精準實施共建共管共享“政校企”三方協同育人專業運行機制如圖1所示。

3.2 創新人才培養模式

以服務地方產業經濟社會發展為目的，以促進人的全面發展為宗旨，以提高人才培養質量為核心，全面深化校企合作、產教融合。通過搭建合作平臺、政校企合作協同育人、打造專業集群等形式，積極轉變教育教學理念，改革管理體制機制，加大開放辦學力度，創新教育模式，努力建設一個特色鮮明、共生共贏的“產教融合生態圈”，打造具有良好示范和帶動效應的人才培養基地，促進構建產教融合戰略聯盟機制，實現面向多專業、多層次人才培養需求。多元協同育人模式如圖2所示。

3.3 完善專業課程體系與閉環運行機制

緊跟社會需求和專業定位，依托校企資源共享共建，建立專業核心課程群和專業特色課程群。將“對接行業，協同發展”這個特色貫穿整個課程體系，專業出口定位動態把握，有些方向及課程實行校企融合計劃雙方共建，即共同完成這一方向的課程教學及實訓，學生通過課程置換完成學分。通過實施產業學院政校企協同育人合作計劃，企業教師承擔部分方向課程教學、課程設計、實習實訓、畢業設計等教學任務，企業實踐基地負責學生實踐環節的設備技術支持及就業認證培訓等。

3.4 加強專業教學團隊建設

一是實行人才引進與人才培養并舉，重點引進骨干教師、“雙師雙能型”教師，定期邀請企業專業技術人員為特聘教師，來校為師生授課，促進理論與實踐相結合。二是學校將委派專職教師去企業學習、掛職鍛煉常態化，提高教師的實踐教學能力，培養適合應用型地方高校需要的“雙師雙能型”教師。三是實施學校、企業崗位轉換。企業專業技術人員可到學校任教，企業可以把先進的理念、生產方式引入學校，培養企業所需的人才，學校教師也可以通過培訓提升自己的專業實踐能力，赴企業擔任講師，達到校企雙贏的目的。

學校出臺了“雙師雙能型”教師隊伍建設培養辦法，鼓勵教師們“上得課堂，下得廠房”，并將“雙師雙能型”與教師的職稱晉升、評先評優等掛鉤。學校制定了《派駐企業培養人員選派辦法》，各系部在確保教學正常運行的前提下根據專業方向教學和教師發展需要，按專業當年“雙師雙能型”教師派駐企業培養方案要求推薦擬派駐人員。

3.5 提升學生雙創能力

通過各類實踐環節和實踐平臺進一步加強創新創業教育，提升專業學生的雙創能力。通過校內外創新創業基地，開展大學生研究性與創新性項目、教育部產學合作協同育人實習實訓平臺項目、省級專業學科競賽和創新創業校企聯合孵化項目等，達到學生個性化、差異化的創新創業能力培養。推動學科專業的優化調整和人才培養的模式創新，為加快構建新發展格局提供創新型人才支撐，培養更多的敢創新、會創新、敢創業、善創業的優質畢業生。將“三高四新”戰略要求融入學生的全過程教育，繼續加強學院創新創業中心的建設工作，建設網絡安全創新工作室，積極申報國家級、省級創業實踐創新訓練項目。組織學生參加各類學科競賽，鼓勵與企業開展合作，包括網絡安全大賽、ACM程序設計大賽、互聯網+創新創業大賽等賽事，爭取取得更優異的成績。

3.6 加大開放辦學力度

繼續加強和深化校地、校企以及國際合作，與中國網安、中國移動、中國聯通、中國電信、華為、慧科、粵嵌、千鋒、飛思、弘成等國內優秀企業合作，建設產學研人才培養基地。不斷探索校企合作辦學新途徑。在實踐中打造行之有效的校企共建模式，營造積極向上、朝氣蓬勃的學習環境，在校內實施項目開發實訓，改革現有的實習模式，豐富實習內容，擴大與企業的合作力度。大力引進企業師資力量，邀請企業工程師來校為學生指導專業見習、開展課程設計及創新創業課程授課，完善與企業合作的冬令營、夏令營專項實訓活動，打造一流的實驗環境。根據專業及學科需要積極申請實驗室建設，新建網絡安全實驗實訓平臺，完善物聯網與大數據應用實驗平臺建設。努力做好現有的省級創新創業等實踐教學平臺的建設與管理工作。

4 結束語

結合學校實際提出了“政府主導、產教融合、協同育人”地方高校轉型發展卓越人才培養新理念，探索實踐了“政校企”全方位協同育人的新模式，創建了育人資源“共建、共管、共享”的新機制。為同類院校在網絡安全專業人才創新實踐能力培養方面提供參考。

參考文獻：

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[2] 范淵.安全是網絡強國的重要根基[J].中國信息安全，2022

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[3] 劉燕娟，張璐.牢牢把握團結奮斗的時代主題 為實現“三高

四新”美好藍圖凝聚人心匯聚力量[N].湖南日報，2023-04-

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[4] 中華人民共和國網絡安全法[J].中華人民共和國最高人民

檢察院公報，2017（2）：1-9.

[5]《 中華人民共和國數據安全法》將于9月1日起施行[J].國家

圖書館學刊，2021，30（4）：63.

[6]《 中華人民共和國個人信息保護法》11月1日起施行[J].信息

技術與標準化，2021（9）：4.

[7] 張巖.網絡安全行業重人才留存[J].中國對外貿易，2022（10）：

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【通聯編輯：梁書】