思政教育視角下“針織學(xué)”課程教學(xué)改革探索及實(shí)踐

李 華,張澤軍,張伍連,梁建芳

(1.惠州學(xué)院旭日廣東服裝學(xué)院,廣東 惠州 516007;2.西安工程大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院,陜西 西安 710048)

為全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持理論和實(shí)踐、歷史和現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的邏輯,深化新時(shí)代課程思政價(jià)值觀教育意蘊(yùn),培養(yǎng)立足民族、面向世界、具有擔(dān)當(dāng)精神的時(shí)代新人。“針織學(xué)”課程知識(shí)體系在我院(惠州學(xué)院,旭日廣東服裝學(xué)院)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)(針織方向)人才培養(yǎng)系統(tǒng)中處于核心地位。以國家級(jí)(特色專業(yè))和省級(jí)(一流專業(yè)、服裝協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心、工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、工程技術(shù)研究開發(fā)中心等)建設(shè)為支撐和基礎(chǔ),在對(duì)思政教育融入“針織學(xué)”課程學(xué)理闡釋的基礎(chǔ)上,明確了“明晰課程定位和目標(biāo)、課程內(nèi)容精神資源賦能、開發(fā)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新設(shè)計(jì)、設(shè)置考核內(nèi)容和建立評(píng)價(jià)體系”的課程持續(xù)改革思路,為實(shí)現(xiàn)紡織強(qiáng)國、培養(yǎng)綜合型人才提供理論依據(jù)和解決方案。

1 思政教育融入“針織學(xué)”課程的價(jià)值屬性

課程是教育活動(dòng)的載體,從概念、理論、結(jié)構(gòu)、設(shè)備、工藝5方面深挖“針織學(xué)”課程思政元素與價(jià)值內(nèi)涵,緊扣信、思、創(chuàng)、勞和可持續(xù)全面發(fā)展,不斷強(qiáng)化價(jià)值觀教育的滲透性,形成有形灌輸與潤物無聲相統(tǒng)一。教學(xué)中習(xí)慣于“授業(yè)、解惑”,傳授專業(yè)知識(shí),精于職業(yè)的工具性,除此以外,更應(yīng)注重“傳道”,增強(qiáng)人文底蘊(yùn)的核心素養(yǎng)。課程中強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新,思政教育的融入使其具有明顯的實(shí)踐性和社會(huì)性,順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)思潮,拓展國際視野,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,形成價(jià)值相統(tǒng)一、發(fā)展相結(jié)合的新格局。

2 思政教育融入“針織學(xué)”課程的立體化、多維度育人

立德樹人是新時(shí)代教育賦予的時(shí)代重任和神圣職責(zé),是貫徹教育新發(fā)展理念的根本遵循,為人才培養(yǎng)指明方向。“針織學(xué)”是涵蓋工程理論、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)品創(chuàng)新開發(fā)的一門工程技術(shù)類課程。通過情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo),逐步使學(xué)生道德水準(zhǔn)、價(jià)值判斷、認(rèn)知能力相一致。思政教育的融入使得課程傳授學(xué)術(shù)性、技術(shù)性和意識(shí)形態(tài)性的功能更加完善,實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)、國家、民族、文化等思政教育的有機(jī)結(jié)合,促使探究與思維、態(tài)度與精神、知識(shí)與能力科學(xué)本質(zhì)的生成,形成科學(xué)育人的有效形態(tài)。全程、全方位融入思政教育,以意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀塑造、實(shí)踐認(rèn)識(shí)客觀世界、解決實(shí)際問題為一體,形成具有前瞻性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的全面育人質(zhì)量觀。通過顯性的學(xué)科教育與隱性的思政教育相結(jié)合,形成育人與育才相統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)端正趨向、造就通才的全面育人目標(biāo)。

3 “針織學(xué)”課程思政建設(shè)的邏輯關(guān)系

在國家推進(jìn)技能型社會(huì)建設(shè)的背景下,“針織學(xué)”課程緊密圍繞高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng),將體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值理性需求和工具理性需求相結(jié)合,以“知識(shí)-技術(shù)”為基礎(chǔ),“能力”為中心,“理念-價(jià)值-素養(yǎng)”為目標(biāo),通過教師情懷、課程資源和課堂設(shè)計(jì)3個(gè)維度的要素,實(shí)現(xiàn)專技與思政內(nèi)容精準(zhǔn)把握、載體和組織精心設(shè)計(jì)、全方位評(píng)價(jià)的教學(xué)設(shè)計(jì)體系,達(dá)到潤物無聲的育人效果,體現(xiàn)“針織學(xué)”課程思政創(chuàng)新的價(jià)值回歸,形成意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀塑造、實(shí)踐認(rèn)識(shí)客觀世界、解決實(shí)際問題為一體,努力培養(yǎng)針織行業(yè)的“現(xiàn)代工匠”。

4 “針織學(xué)”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

4.1 明晰課程定位,確立建設(shè)目標(biāo)

“針織學(xué)”作為紡織工程專業(yè)門類大平臺(tái)下紡織基礎(chǔ)系列的一門必修課程、核心課程和學(xué)位課程,是寬口徑大紡織專業(yè)課程體系的重要一環(huán)。課程通過理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué),教授針織基本概念、智能制造設(shè)備、組織結(jié)構(gòu)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法、針織新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝與新應(yīng)用等內(nèi)容。

“針織學(xué)”課程思政以堅(jiān)定理想信念為核心,以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為教育目標(biāo),致力于培養(yǎng)具有理想信念、職業(yè)精神、科學(xué)思維、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。系統(tǒng)設(shè)計(jì)“針織學(xué)”課程思政建設(shè)目標(biāo)包括(見圖1):理想信念——融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀,厚植愛國感情和民族自豪感;職業(yè)精神與素養(yǎng)——厚德、勤學(xué)、敬業(yè)、強(qiáng)能;科學(xué)思維——嚴(yán)密的邏輯性,辯證的分析及理論實(shí)踐的結(jié)合;創(chuàng)新精神——?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新決心、與時(shí)俱進(jìn)、團(tuán)隊(duì)精神;可持續(xù)發(fā)展觀——生態(tài)環(huán)保意識(shí)的形成,人文資源的持續(xù)、穩(wěn)定、健康和諧發(fā)展。

圖1 “針織學(xué)”課程思政建設(shè)目標(biāo)

4.2 課程內(nèi)容重塑,精神資源賦能

“針織學(xué)”課程依據(jù)理論-實(shí)踐的邏輯關(guān)系,進(jìn)行課程內(nèi)容優(yōu)化,重構(gòu)形成概述、理論、結(jié)構(gòu)、設(shè)備、工藝5部分專業(yè)內(nèi)容。以培養(yǎng)針織人才所需專業(yè)知識(shí)與技能為邏輯起點(diǎn),根據(jù)項(xiàng)目和任務(wù)設(shè)置挖掘思政元素。具體實(shí)施包括(見圖2):針織概述項(xiàng)目中,講授我國針織行業(yè)的發(fā)展和成就,針織技術(shù)在國家航空航天重大戰(zhàn)略項(xiàng)目“天宮一號(hào)”“北斗”中的自主研發(fā)及應(yīng)用的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神、文化自信以及建設(shè)紡織強(qiáng)國的責(zé)任感和使命感。成圈及工作原理項(xiàng)目中,通過基本組織編織時(shí)觀察成圈規(guī)律,透過現(xiàn)象看本質(zhì);集圈、提花等變化組織,根據(jù)本源推導(dǎo)變化,發(fā)現(xiàn)本質(zhì)規(guī)律與變化規(guī)律。織物結(jié)構(gòu)項(xiàng)目中,引入超細(xì)旦功能性材料在緯編織物中的應(yīng)用、單向?qū)裾怼㈤_發(fā)吸濕排汗運(yùn)動(dòng)面料等實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神;利用全成形編織工藝開發(fā)運(yùn)動(dòng)鞋、護(hù)膝、毛衫等產(chǎn)品,做到原料零浪費(fèi)、縮短生產(chǎn)流程、快速響應(yīng)市場(chǎng)需求等,全成形低碳環(huán)保技術(shù),有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀的形成,踐行“雙碳”目標(biāo),勇挑時(shí)代重?fù)?dān);引入送紗量等動(dòng)態(tài)參數(shù)案例,需要精準(zhǔn)設(shè)計(jì)與控制,發(fā)揮精益求精的工匠精神。針織設(shè)備與制造項(xiàng)目中,引入軸向經(jīng)編機(jī)從技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)吸收、技術(shù)創(chuàng)新逐步走向國際領(lǐng)先的案例,做到正視差距,奮發(fā)創(chuàng)新,激發(fā)愛國情懷;講授送紗工藝、牽拉卷曲與織物質(zhì)量的重要關(guān)系,滲透精益求精和與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)精神。編織工藝及參數(shù)項(xiàng)目中,講授襯墊、毛圈、長毛絨等緯編絨類組織產(chǎn)品開發(fā)與生態(tài)環(huán)保理念,促進(jìn)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。

圖2 “針織學(xué)”課程思政元素挖掘

4.3 開發(fā)思政載體,設(shè)計(jì)教學(xué)方法

“針織學(xué)”課程的顯性專業(yè)知識(shí)和隱性思政教育融合,需要以優(yōu)秀案例、名人典故、現(xiàn)代化教育手段、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)活動(dòng)作為載體,以思政載體作為橋梁,使得思政教育隱形嵌入和滲透,潛移默化地實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造,充分發(fā)揮課程思政的功效和作用。

“針織學(xué)”課堂設(shè)計(jì)采用自然設(shè)計(jì)模式,兼顧目標(biāo)和過程,提出“立德樹人+創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的課程目標(biāo),綜合考慮不同的價(jià)值取向,在過程中不斷深思和持續(xù)反省,從意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀塑造、實(shí)踐認(rèn)識(shí)客觀世界、解決實(shí)際問題3個(gè)層面協(xié)同作用,凝練形成針織專業(yè)人才的核心能力素養(yǎng)(見圖3)。根據(jù)重塑的課程內(nèi)容,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),采取課上+課下、線上+線下、校內(nèi)+校外相結(jié)合的立體化教學(xué)實(shí)踐[1]。針對(duì)思政內(nèi)容的融入,課程中通過拓展多元化場(chǎng)景、多種教學(xué)活動(dòng)、思考與內(nèi)化、批判求證、實(shí)踐創(chuàng)新等多種方式,采用協(xié)作討論、言傳身教、講授、探索研究、內(nèi)化領(lǐng)悟等多元化教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)探索、協(xié)調(diào)優(yōu)化和應(yīng)變、科學(xué)規(guī)劃和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng),樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

圖3 “針織學(xué)”課程思政教學(xué)體系設(shè)計(jì)

4.4 設(shè)置考核內(nèi)容,建立評(píng)價(jià)體系

“針織學(xué)”課程的考核內(nèi)容既要吸取課程、教學(xué)、德育、學(xué)業(yè)等有益因子,還要兼顧學(xué)生的思想政治素養(yǎng)發(fā)展,從知識(shí)、思想和能力3個(gè)層面有效反映學(xué)生思政素養(yǎng)的成長性。基于學(xué)生、教學(xué)、課程視角,考慮課程思政評(píng)價(jià)的綜合性和整體發(fā)展的增值性,引入學(xué)生、教師、專家多個(gè)主體[2],考核內(nèi)容涵蓋“專技與思政知識(shí)+創(chuàng)造性思維能力+情感態(tài)度+價(jià)值取向+行為方式”5個(gè)方面,形成互相促進(jìn)的全方位評(píng)價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的增值效用。

“針織學(xué)”課程思政評(píng)價(jià)分為常態(tài)性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)3個(gè)部分。常態(tài)性評(píng)價(jià)為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(學(xué)生課堂反饋20%+課程作業(yè)20%,合計(jì)40%),階段性評(píng)價(jià)為期中成績(學(xué)生自評(píng)10%+同伴互評(píng)20%,合計(jì)30%),總結(jié)性評(píng)價(jià)為期末成績(創(chuàng)新設(shè)計(jì)10%,課程考核測(cè)試20%,合計(jì)30%)。評(píng)價(jià)重在幫助學(xué)生提高思想政治素養(yǎng),包含專業(yè)教育與思政教育角度的認(rèn)知與把握情況、理想信念發(fā)展情況、運(yùn)用發(fā)展情況,是一種全面、客觀、科學(xué)的方式,能夠準(zhǔn)確地反映出“針織學(xué)”課程思政對(duì)于學(xué)生的思想引導(dǎo)、道德涵育和價(jià)值引領(lǐng)的效用。

5 結(jié)束語

課程思政是思政教育的理論創(chuàng)新,是課程育人的觀念革新,是專業(yè)課塑造價(jià)值的鮮明闡釋,對(duì)學(xué)生身心成長具有重要作用。“針織學(xué)”課程思政從家國情懷、科學(xué)思維、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展觀5個(gè)維度貫穿教學(xué)全過程,幫助學(xué)生感受、認(rèn)同、驗(yàn)證、升華,鑄就理想信念,從而形成具有民族自信、文化自信、辯證思維、追求卓越、創(chuàng)新動(dòng)力等特質(zhì)的時(shí)代新人。綜上所述,“針織學(xué)”課程通過顯性專業(yè)教育和隱性思政教育的同向同行,形成知識(shí)導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向的融合,促進(jìn)課程質(zhì)量的進(jìn)一步提升,使得課程充分發(fā)揮育人作用,在立德樹人方面取得較好的效果。