小學數學教學中如何滲透德育教育

劉健

數學學科本身具有嚴密的邏輯性和嚴謹性，因此，在小學數學教學中，教師應當充分發揮數學學科的優勢，積極挖掘數學教材中的德育因素，適時地、自然地滲透德育教育，使數學知識教學與德育教育相互融合，使思想教育和數學教育收到雙重效果。

下面筆者就小學數學教學中如何滲透德育教育談一下個人體會與做法。

一、在教學中培養學生的良好習慣

小學數學課程標準把培養學生良好的學習習慣作為素質教育的一個重要目標。教師在小學數學教學中，除了要教給學生知識外，還要注重培養學生良好的學習習慣。

（一）培養學生認真審題的習慣

為了有效培養學生認真審題的習慣，教師首先要端正學生的思想：向他們說明認知審題的重要性，讓他們了解題目中所滲透的意圖，提高審題的意識。其次，在具體的教學過程中，教師還應要求學生仔細讀題，不添字、不漏字、不讀錯字；要求學生認真思考題目中的前后條件關系，找準題目中的關鍵詞語；根據題目中的條件，要求學生畫一畫、擺一擺、拼一拼、量一量等。通過具體指導，使學生逐漸養成認真審題的好習慣。

（二）培養學生勤于思考的習慣

在數學教學中，教師應當積極引導學生獨立思考、發現問題、解決問題。這就要求教師首先要精心設計好教學預案，讓學生多思；其次要讓學生多說，通過說理明辨是非；再次要讓學生多做練習，通過練習鞏固所學的知識；最后還要讓學生多進行反思，通過反思提高自己的學習水平。

（三）培養學生勇于探索的習慣

小學數學新課標提倡自主探索的學習方式。自主探索不僅能培養學生的學習興趣，還能發展學生的潛能。因此，在小學數學教學中教師要積極為學生創造自主探索的情境，培養學生的探究意識，讓學生在自主探究中養成發現問題、提出問題、解決問題的良好習慣。

二、在教學中培養學生的愛國主義情感

小學數學教材中蘊含著許多德育教育的素材，教師應當不失時機地對學生進行愛國主義教育。

例如，在講授“年、月、日”時，教師可利用“香港回歸紀念日”向學生講述中國人民舉國歡騰慶祝這一盛大節日的場面。這樣既增加了學生對這一日期的認識，又讓學生認識到香港回歸祖國是祖國領土和主權完整的象征。

三、在教學中培養學生的團隊意識

自主探究學習的一個重要特征就是小組合作學習。小組合作學習是小學數學教學中一種非常有效的學習方式，可以培養學生的團隊協作精神。

例如，在進行“長方體體積公式”的教學時，筆者采用了小組合作探究的學習方式，首先讓學生分小組進行討論：“長方體體積應怎樣計算？”學生紛紛發表自己的意見并展開了激烈的討論。有的小組提出用長方體的長、寬、高相乘來計算；有的小組提出用長方體底面積與高相乘來計算……學生經過討論后達成共識：可以用長方體的長、寬、高的乘積來表示長方體的體積。正當筆者準備轉入下一步教學時，一名學生提出這樣的問題：“假如一個教室要粉刷墻壁，應該怎樣計算它的表面積？”雖然這個問題并不是本節課課本內容，但可讓這個問題作為一次小組合作學習的延伸和拓展。筆者對學生說：“現在讓我們分組進行課外延伸活動好嗎？”學生立刻歡呼起來！這時各小組紛紛展開討論并迅速制定了方案：有的小組準備到實地測量教室的長、寬、高；有的小組準備分別測量教室每一個面的面積后再將它們加起來……學生還一致商定在下節課向筆者匯報自己的研究成果。

這次小組合作學習不僅培養了學生的團隊意識和協作精神，還激發了學生研究問題的積極性。

四、在數學知識傳授中滲透德育教育

在數學課中，教師要充分利用教材中的德育因素，同時要注重知識的傳授與德育的有機融合。

例如，在教學“我們贏了”這節課時，教材呈現了北京申奧成功時人們的喜悅情景。本課教學重點應放在通過2008這一年份，讓學生了解祖國歷史、民族文化和精神面貌等各方面的情況。因此，筆者首先讓學生了解奧運會意義，然后重點了解北京申奧成功的歷史背景和意義。通過了解歷史背景和意義，激發學生對祖國的熱愛之情和對祖國的支持與關注。同時通過對一些相關數據的了解，進一步增強學生的民族自豪感和民族自信心。

五、在數學實踐活動中滲透德育教育

新課標中明確指出，實踐活動是數學學習的一個重要組成部分。學生的實踐能力只有在實踐活動中才能得到培養和發展。學校是學生生活實踐的主要場所之一。因此教師要充分發揮學校這塊主要陣地的作用，讓學生在活動中親身經歷數學知識形成的過程，同時要充分利用一切機會進行思想教育。

如組織學生到銀行參觀調查利率表中的有關知識；組織學生到商店調查商品的價格；組織學生到田野調查土地面積的有關知識等等。

教師積極發揮主觀能動性，多開展活動讓學生參與其中。這些活動不僅讓學生體驗到數學知識與生活實際的密切聯系，而且也讓學生體驗到數學知識在生活實際中的應用價值，從而激發學生學習數學知識的興趣和積極性，同時培養學生的社會責任感和使命感。

總之，在小學數學教學中滲透德育教育有其必要性。《小學數學教學大綱》中明確指出：“小學數學是基礎教育的一門重要學科。”作為小學數學教師一定要充分挖掘數學學科中的德育因素，并把德育教育有機地滲透到數學學科中去，使學生在學習數學知識的同時也受到良好的思想道德教育。

（作者單位：東平縣彭集街道中心小學）