高校“黨建+思政”互融機制建設研究

文/安康職業技術學院 熊垂艷

新時代高校基層黨建工作能夠為思政教育提供更多動力，思政教育則能夠成為黨建工作的有力抓手，二者相輔相成。高校必須探索二者的互融機制完善協同育人模式，完成立德樹人的教育任務，培養更多符合新時代發展要求的高素質人才。

一、高校黨建與思政互融的必要性

高校的黨建與思政工作有密切的聯系，黨建的核心任務就是在學生群體中做好黨建工作，培養更多入黨積極分子。面向學生黨員做好教育管理，提高他們的思想覺悟和黨性修養，以此帶動發展更多的學生群體。思政教育則是面向學生開展理想信念教育，堅定信仰，明確社會主義核心價值觀要求。將二者的教育工作融合在一起，相互促進，能提高黨建活力和思政教育效率；高校在辦學過程中要肩負起立德樹人的重要使命，所以無論是黨建工作還是思政工作，最主要的目的就是提高育人質量。將二者深度融合，就能夠發揮黨建的引領作用、改善思政教育軟環境、提高師生的思政修養，也有助于高校快速完成立德樹人的任務[1]。

二、高校“黨建+思政”的互融機制

（一）理清教育關系，樹立互融育人目標。雖然黨建和思政教育工作都能夠幫助黨宣傳理論方針，但二者在育人方面的側重點是不同的。黨建帶有針對性，教育范圍小、教育內容單一、教育過程存在間歇性。思政教育帶有普遍性，教育范圍廣泛、教育手段單一、教育實效性不明顯。在此背景下，高校必須把握黨建與思政的育人優勢，通過二者的互融，彌補內在的不足，充分發揮二者的育人價值，從而達到育人目標。

首先，思政教育工作必須明確主題，抓住重點。思政教育的核心就是理想信念教育，讓大學生堅定理想信念、樹立遠大理想、提高對黨的認同感、對中國特色社會主義制度更有信心。所以無論是開展思政理論教育還是日常管理教育，教師都要明確每一次的教育主題，將愛國情懷融入其中，讓學生勇于承擔使命。高校在開展各類社會實踐、娛樂活動時要做好理想信念教育，要設計一些形式多樣、內容入腦入心的活動，這樣學生在參與的過程中才能受到理想信念的熏陶。

其次，在開展黨建工作時不僅要關注有積極入黨意愿的申請人、黨建成員，還要關注那些不愿意主動向黨組織靠攏的學生。高校可以在全校范圍內開展黨史學習教育，吸引全體學生參與到黨史學習中來，用黨的崇高精神來提高教育吸引力，學生才能夠感悟黨的力量，汲取政治營養，高校也要趁此機會建立完善的黨史教育體系[2]。

最后，高校要樹立互融育人目標。無論是黨建還是思政教育，都有助于提高大學生的思想品德修養，二者是相互依存的關系，如果能夠做好合作互融，就能產生更理想的育人效果。在融合過程中不用過分強調彼此的職責，要注重合作互融。在確立統一育人目標的過程中，高校要聽取思政教育工作者、黨務工作人員的建議，結合學生的年齡、專業特點，因材施教。將隱性教育與顯性教育結合在一起，全方位地滲透在學習人的生活和學習中，這樣才能實現育人目標。

（二）豐富教學方式，打造實踐育人模式。習近平總書記鼓勵青年人要堅定理想信念、夯實馬克思主義理論功底。高校要把好教育關卡，加強黨建培訓、重視常規性班會課及思政教育課的開展，通過創新教學形式讓學生學習系統性理論知識，在實踐的過程中加深感悟，使愛國報國的種子在心中萌芽生長。

第一，高校要堅持以學生為本，在教育的過程中尊重學生的主體地位。要通過網絡調查、面對面訪談等不同的形式了解當代大學生的思想動態，把握他們的行為特征，以此為依據改進教學方式。日常可以應用情景模擬、角色扮演、合作互動、案例分析等方法提高學生在課堂上的積極性，幫助學生深入理解知識內容，在這個過程中，教師要將黨的基本理論、先進思想融入其中。例如：案例分析，教師可以找一些新形勢下的平凡英雄、在我黨發展歷程過程中做出巨大貢獻的優秀人物等，宣傳講解他們的故事，播放紀錄片等，與學生一起剖析這些英雄案例，分析他們的思想和行為，以他們為榜樣，共同樹立堅定的理想信念。然后可以圍繞這些英雄案例舉辦交流會、座談會等實踐活動，檢驗學生的學習情況。

第二，要挖掘本地區的資源，發揮區域資源優勢，充分利用本地區的紅色教育資源，建立紅色教育基地。讓更多學生能夠放下課本，走出校園，參觀革命先烈的歷史故居、深入烈士陵園，聽一聽革命故事、到革命紀念館通過VR 實景參觀的方式，身臨其境地感受翻雪山、過草地、坐紅船的艱難，了解革命先烈艱苦的生活及奮斗環境等，這樣才能夠體悟黨建精神。這種實踐教育的方式能夠升華學生對黨的熱愛，同時也可以提高黨建與思政育人的感染力。

第三，開展“三支一扶、三助一輔”等活動，發揮基層黨建的指導作用，學生就能夠在各類環境中參與實踐活動，從而對黨和社會主義核心價值體系產生認同感，同時提升思想道德修養。

第四，高校有很多大學生社團，社團成員擁有相同的興趣愛好、特長等，所以成員具有廣泛性和一致性，為學校開展思政及黨建教育提供了便利。社團能夠在學生群體中起到宣傳和引領作用，高校的黨建部門及思政教師就可以指導各社團開展各種形式的快閃活動。例如：寒暑假社會實踐、先鋒學習工程、黨史舞臺劇、紅歌大賽，這樣就能夠讓黨建和思政思想深入大學生群體中，讓普通的融合教育工作煥發出青春光彩[3]。

（三）創新教育載體，建立互融“微通道”。在網絡飛速發展的今天，手機已經成為學生生活學習過程中必不可少的媒介，高校可以利用這一教育載體建立新的教育平臺，打造黨建與思政“微通道”。

第一，高校思政內容涵蓋了愛國教育、道德教育、四個自信教育等，這些也涉及黨員的思政道德修養。高校可以圍繞這些主題開設一些網絡課程、召開線上講座會等，借助現實生活中的具體案例、黨的發展歷程等詳細講解，這樣既能堅定學生的政治信仰，又能做好黨性教育。

第二，考慮到當前網絡形式的復雜性。高校必須掌握意識形態領域的主導權，做好黨建和思政教育。網絡上的信息魚龍混雜，很多大學生缺少善辨能力，高校在進行線上教育時要善用學習強國、數字馬院等一些權威公共網絡教育平臺。還可以利用信息技術建立網絡學習平臺，整合已有的黨建思政資源，拓寬學習渠道。平臺可以開設不同的教育模塊，包括：黨的發展歷程、先進思想理論、國內外時政動態、入黨資訊等。學生之間、學生與教師間在該平臺上都可以通過留言板相互交流表達對某些問題的觀點。教師也可以解答學生的問題，消除學生的困惑。教師要積極參與努力制作優質視頻，進一步細化學習模塊，發揮網絡學習平臺的育人作用。考慮到很多大學生善用短視頻、微博等新媒體平臺，學校可以選擇學生易于接受的方式推送一些有趣的內容，包括與黨相關的理論知識，將這些理論知識轉化為圖文視頻發布在抖音、微博上，對學生的思想和行為產生正向形象[4]。

（四）營造“黨建+思政”互融育人環境。第一，培養互融育人文化。高校必須堅持黨的領導，做到民主管理、科學治學等，在教育、管理等方面做好班風、校風建設，日常加強黨的啟蒙教育、召開各種形式的主題黨日活動、黨課學習活動等提高學生的黨性修養。在校內營造良好的育人環境。同時還要以立德樹人為目標，全方位地開展育人活動，發揮網絡、課程、文化、資助的育人功能，將思政教育融入其中，這樣才可以實現互融育人。第二，宣傳互融經典案例。高校在開展“黨建+思政”互融育人工作的過程中要認識到榜樣的重要性。定期面向全校全體師生總結、選拔一批學院內互融工作的典型案例，對各部門工作人員及教師給予表彰獎勵。組織這些優秀代表建立宣講團，到全校各學院開展面對面宣講，分享在互融育人過程中遇到的問題以及經驗；學校還可以通過網絡直播、校園廣播、校報校刊等不同的媒介宣傳工作典型，將這些成功案例整理成文件，方便后續推廣學習，借鑒經驗。第三，創新互融育人內容。高校在探索“黨建+思政”互融育人內容的過程中要做到與時俱進，必須考慮新時代的發展特點、學生的時代特征以及社會發展趨勢，將互融元素全方位地融入育人過程中。在選擇育人內容時，既要保留傳統的教育內容，又要開拓新視野，在黨史學習、思政學習的基礎上融合一些社會熱點、學生關注的焦點問題等。可以將學生的身邊事當作教育內容進行演化，融入課內、課外等多個環節，激發學生的學習熱情[5]。

（五）加強隊伍建設，發揮引領作用。第一，高校要發揮黨建團隊和思政團隊的引領作用，就必須建立高效率的互融育人團隊，這樣才能統一育人目標，在相互配合的過程中完成育人工作。在這個過程中，高校應當面向黨組織部做好思政教育培訓，提高黨成員的思政教育能力。黨支部還要明確思政教育方向，以黨建形式提高思政教育水平。高校還要選拔一批有積極入黨意愿的教師，讓他們遵循黨員的規定要求接受繼續教育，成為一名堅定的共產主義者。在此基礎上，高校要從中選拔出一批優秀的黨員干部和思政教師建立互融育人團隊，組織學習黨建思政理論知識、黨的相關文件等，并根據學生當前存在的問題，調整互融教育工作方式；高校還應當落實主體責任，做好基層建設。要找到思政和黨建工作的協同點，通過互融育人團隊的統一領導將職責落實到每個教師身上、落實到事實上，追究細節。每一名黨員干部及思政教師都要做好榜樣示范，發揮榜樣引領作用。黨員干部既要對思政教師進行黨內關懷，又要對他們進行精神和物質方面的支持，思政教師則需要針對黨員干部開展思政教育，提升他們的思政水平。第二，高校要在學生群體中建立帶頭隊伍，這樣能夠發揮朋輩的引領作用。高校基層黨組織日常會開展黨員發展類的常規性工作，學生黨員素質，既會影響到學校的整體素質，又會影響到校園風氣，所以黨務工作者要重視黨員培養和把關。日常要多組織入黨大學生學習政治內容參與社會實踐，在不斷錘煉的過程中提高他們的黨性修養以及政治性；黨務工作者和思政教師要在協同交流的過程中需在學生黨員隊伍中選拔一批政治素養高、群眾基礎好、黨建理論扎實的學生黨員。針對他們開展進一步培訓，組織他們成為黨員先鋒隊伍，協助教師開展互融教育工作。可以組織校內外的黨建專家，針對這些學生黨員進行專題培訓，讓他們牢固地掌握理論知識。日常要組織他們參觀紅色教育基地，學習革命英雄的案例事跡等，讓他們感悟英雄精神，提升他們思想的先進性；在進行黨史學習教育時，高校可以讓學生黨員組成宣講團，用大學生喜聞樂見的方法講解黨課內容。日常可以組織這些學生黨員開展各種形式的黨員讀書會，分享馬列著作，講解自己對共產黨崇高精神的感悟，組織這些學生黨員參與先鋒進社區活動，讓他們通過實踐將黨員的先進性帶入大學生的生活中，這樣才會有更多的學生群體主動向黨組織靠攏。發揮以點帶面的育人作用[6]。

（六）打造展示平臺，優化考評體系。為了提升黨建工作者和思政教師的獲得感與幸福感，高校要從物質和精神上給予支持，加快育人成果的創新轉化速度，與其他高校共同搭建合作渠道，建立教師學習進步平臺、優化考評體系、加強人文關懷，這樣才可以消除黨建工作者和思政教師的后顧之憂，讓他們全心全意地為科研和育人努力。

第一，育人成果創新性轉化。高校在建立黨建和思政互融機制后取得一定的成果，這些成果具體表現在學生的思想素質和道德品質方面，只有相互溝通交流才能夠感受到這些變化。所以高校在轉化育人成果的過程中要選擇新形式、新方法。可以在多平臺上推廣宣傳育人實效，在校內乃至全社會宣傳一些互融育人的典型示范案例，進一步優化互融育人的工作細則，獲得更多立德樹人的動力。

第二，建立交流合作平臺。高校的黨委要發揮統一領導作用，帶領校內各部門共同完成黨建和思政的互融工作。為了建立更加完善的互融育人機制，獲得理想的育人效果，高校可以與周邊高校共同建立教師交流合作平臺，通過平臺推廣互融育人理念。教師之間也可以交流分享工作經驗，共同探討互融育人的有效方式。

第三，加強人文關懷。為了讓黨建工作者和思政教師在探索互融機制的過程中獲得更多的成就感和幸福感，高校要大力支持加強個人科研能力建設，為教師們提供外出學術交流、內部研學的機會。鼓勵一些青年教師積極申報科研課題、參與新科研項目，讓他們從理論、實踐這兩方面深入探索互融育人機制。考慮到在探索黨建和思政互融機制的過程中很多教師的心理壓力較大，高校應當關注他們的情緒和生活困境，改善教師的育人環境、生活環境，及時了解教師的需求、意見，盡量滿足他們的需求，這樣他們才有更多的精力投入育人教學工作中。

第四，完善考評機制。高校應當將學生的思想發展情況和教師的業績考核聯系在一起。讓黨建和思政互融任務落實到院系組織中，將黨建工作與思政融合在一起，引領學生的思想發展。可以在各院系內選拔一些專門負責黨建和思政工作的領導，細化互融育人工作職責，將這些職責落實到個人身上。同時，完善教師的考核激勵機制，把學生的思想情況與教師的評優評先和職稱晉升聯系在一起，這樣可以提高教師的責任意識。對于在探索互融機制過程中表現突出的教師要給予獎勵，將他們作為典范大力宣揚，帶動更多教師學習，在校內營造良好的互融育人氛圍。

三、結語

新時代的發展給高校教育事業帶來了更多創新改革的機遇，高校必須抓住這一機遇，貫徹黨新時代的方針、探索新的育人途徑。高校要重新審視二者的內在聯系，從工作內容、工作環節等方面入手，深入推進互融育人機制，打造全新的互融育人模式。文章從統一互融育人目標、加強隊伍建設等方面提出了具體的互融策略，希望能夠推動黨建和思政教育工作的深度融合。當然，隨著時代的發展，這種互融育人工作可能會面臨困境，高校必須始終堅持黨的領導，勇敢迎接新挑戰，才能探索出新思路、迎接新未來。