細品《一棵小桃樹》托物言志

李政泉

摘 要 分析《一棵小桃樹》中對小桃樹的描寫和情感投射，探討作者如何通過小桃樹來傳達散文的核心內容。通過教學方法的探討，引導學生理解“托物言志”的表現(xiàn)手法，提升學生的文學鑒賞能力、思辨能力以及表達能力。

關鍵詞 托物言志? 散文? 情感投射? 教學方法

《一棵小桃樹》是一篇典型的托物言志散文，作者賈平凹以一棵小桃樹為載體，借助細膩的描寫和感情投射，表達了對童年時光、家鄉(xiāng)的懷念以及對真善美的追求和思考。筆者通過解讀《一棵小桃樹》，深入剖析其中的表達方式，探討作者如何通過小桃樹傳達散文的核心內容，同時提出相應的教學方法，以期能引導學生掌握閱讀欣賞這類文學作品的方法，同時為教學實踐提供有益的指導和啟示。

一、《一棵小桃樹》的核心內容

1.追求真善美

首先，小桃樹象征著對真善美的執(zhí)著追求。小桃樹瘦弱而頑強，它雖然經(jīng)歷了坎坷，但仍然不放棄開花結果的夢想。這種堅持和執(zhí)著，反映了作者對真善美的執(zhí)著追求。小桃樹的成長過程，是意志堅定的象征，代表著對美好品質和價值觀的堅持，這也與作者內心對真善美的追求相呼應。其次，小桃樹象征著對美好事物的向往。散文中描述了小桃樹開花的情景，雖然花朵并不艷麗，但它們仍然散發(fā)著淡淡的香氣。這種細膩的描寫和情感投射，表達了作者對美好事物的向往和對簡單純潔之美的欣賞。小桃樹的花朵雖然不是那般鮮艷，但它們在風雨中堅守，這種平凡中蘊含的美麗，讓作者對美好理想的追求更加堅定，小桃樹成為了這種情感和思想的象征，傳遞出一種積極向上、堅持追求美好的情感態(tài)度。《一棵小桃樹》不僅僅是對一顆樹木的描述，更是作者對內心追求美好的獨特表達。

2.家人的珍貴

首先，小桃樹與家鄉(xiāng)的聯(lián)系凸顯了家人情感的珍貴。小桃樹被種在老家的院子里，并得到了奶奶的悉心照料。于作者而言，小桃樹代表著家鄉(xiāng)的一部分，是作者情感的象征，寄予著作者對家鄉(xiāng)的眷戀和依戀之情。家鄉(xiāng)是作者成長的地方，家人是陪伴作者度過童年的重要存在，小桃樹與家鄉(xiāng)的聯(lián)系讓作者的情感顯得珍貴而真實。其次，小桃樹與親人的聯(lián)系表現(xiàn)出作者對家人的珍視。桃樹是我種下的，奶奶對小桃樹的呵護和關愛體現(xiàn)了對家人的情感珍貴和關懷。小桃樹被認為是沒出息的，但奶奶卻一直護著它，給它澆水，這些細節(jié)表現(xiàn)出家人情感的真摯，也表達了作者對家人的感激。小桃樹與家鄉(xiāng)、家人的聯(lián)系，表現(xiàn)出家人情感的珍貴和深厚，小桃樹成為了這種情感的象征。《一棵小桃樹》不僅僅是對一顆樹木的描寫，更是作者內心珍視家人情感的真摯表達，小桃樹的成長與家人情感的交織，這讓散文更具感染力和情感厚度。

二、《一棵小桃樹》教學方法

1.教學目標

欣賞《一棵小桃樹》中的特定段落，讓學生理解托物言志這一表現(xiàn)手法。可選取文章的倒數(shù)第二自然段，這一段描寫了作者在雨中觀察小桃樹的變化，小桃樹的花朵因風雨洗禮而凋落，然而作者突然發(fā)現(xiàn)樹頂端保留著一個欲綻的花苞，嫰黃的，嫩紅的，仿佛風浪里航道上的燈塔，在風中搖擺。這個花苞成為了整個段落的核心，展現(xiàn)出小桃樹頑強的生命力。小桃樹不因逆境而放棄，而是在困境中繼續(xù)向上，這也反映出作者內心對美好事物和人生理想的執(zhí)著追求。作者在觀察小桃樹的同時，也自省了自己的成長歷程和情感變化，這種反思和感悟為文本增添了深度和內涵。

通過分析特定段落，學生理解了“托物言志”的表現(xiàn)手法，即通過對特定事物的描寫和情感投射，傳遞作者的情感、思想和價值觀。小桃樹作為象征物，承載著作者對真善美的執(zhí)著追求和對美好事物的向往，同時也喚起了作者關于童年時光、家鄉(xiāng)、親人和家人情感的珍貴回憶。托物言志手法的運用，豐富了散文的內涵，讓讀者能更深入地理解和感受作者的情感和思想。

2.教學方法

（1）分析文字描寫

讓學生仔細閱讀文中對小桃樹的詳細描寫，引導學生思考作者用了哪些形象生動的詞語來表現(xiàn)小桃樹的狀態(tài)和變化。例如，倒數(shù)第二自然段寫到小桃樹在雨中千百次地俯身掙扎，花片灑落，變得赤裸，而在此時，作者突然看見樹頂端有一個欲綻的花苞在風中搖擺。這些描寫使得小桃樹的形象栩栩如生，增強了散文的感染力和情感深度。

（2）分析比喻象征手法

引導學生找出并分析文中的比喻和象征手法，讓學生明確小桃樹作為一個象征物在文中代表了作者的情感和內心世界。教師可引導學生思考：為什么作者把小桃樹比喻成“風浪里航道上的指示燈”？這個比喻象征著什么？通過分析文中使用比喻和象征手法的意義，學生能夠理解作者對小桃樹的情感寄托，以及對美好和希望的追求。

（3）悟出文本核心意義

通過分析文字描寫和比喻象征手法的運用，引導學生思考選段的核心意義，理解作者通過描寫小桃樹的成長和變化，表達了對真善美的執(zhí)著追求和對美好事物的向往。小桃樹的頑強和執(zhí)著，代表了作者對美好品質和價值觀的堅持，而欲綻的花苞象征著作者追求美好、希望和人生理想的堅定信念。通過這樣的分析，學生可以悟出散文的核心意義，即堅持對美好的向往和追求。通過這樣的分析，學生可以更深入地理解《一棵小桃樹》這篇散文，同時也能體會到托物言志這一表現(xiàn)手法在文學作品中的重要作用，也有助于提升學生閱讀理解文學作品的能力，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和思辨能力。

（4）主題創(chuàng)作

鼓勵學生運用托物言志的手法創(chuàng)作小品散文。要求學生以童年記憶中的一棵特別的樹為主題寫一篇文章，表達對往昔美好時光和珍貴情感的回憶和思考。學生可以選擇童年時期生活中的一棵樹，可以是家鄉(xiāng)的一棵樹、學校的一棵樹，也可以是和親友有特殊回憶的一棵樹。通過細膩的描寫，展示樹樹的外貌、葉子、花朵等細節(jié)，讓讀者感受到樹的生命力和成長軌跡。運用托物言志的手法，將自己的情感投射到樹上，表達對樹的喜愛以及樹帶給自己的美好回憶和珍貴情感。可引導學生在創(chuàng)作中可以穿插回憶童年時光的片段，描述和這棵特別的樹有關的美好回憶。同時，可以在散文結尾處進行情感反思，思考樹的成長與自己成長的聯(lián)系，并表達對童年時光和樹的懷戀之情。在創(chuàng)作小品散文的過程中，學生可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，流露出真情實感。教師可以鼓勵學生多進行思考和觀察，將個人情感和回憶融入到創(chuàng)作中，使散文更具個性和感染力。完成寫作任務后，可以讓學生互相閱讀作品，增進對彼此童年記憶和情感的了解，促進文學欣賞和交流。

散文作為一種獨特的文學形式，通過細膩的描寫抒發(fā)作者的情感和思想。散文中的“托物言志”手法的使用，使得作品更具深度和內涵，將作者的情思與事物相結合，讓散文充滿著詩意和感染力。

[作者通聯(lián)：山東臨沂市臨沂方城中學]