鄉村振興視角下高職學生宿舍管理路徑探析
——以云南林業職業技術學院為調研對象

董璐佳

（云南林業職業技術學院 生態環境工程學院，云南 昆明 650224）

引言

人才振興是鄉村振興的核心要素，也是促進鄉村全面振興的有力保障［1］。在鄉村振興戰略背景下，農林類高校肩負著人才振興的重要使命和責任，應充分發揮現有資源和特色優勢，培養符合新時代要求的農林人才［2］。新時代下，構建德智體美勞全面培養的教育體系［3］的提出，明確要求新時代大學生要全面提升綜合素質，做到全面發展。面對當前部分農林類高職院校學生宿舍存在的衛生環境臟亂差、學習氛圍不濃、禮儀禮貌缺失等突出問題，高校除了從硬件設施、管理制度方面改進，也應從鄉村振興戰略視角下重新審視農林類技能人才的綜合素質培養目標。

一、影響學校學生宿舍管理的主要因素及原因分析

為探究云南林業職業技術學院學生宿舍存在的衛生環境臟亂差、學習氛圍不濃、安全意識薄弱、禮儀禮貌缺失、人際關系緊張等突出問題，筆者通過查詢學校招生就業處近三年學生生源數據，并采用調查問卷的形式，分別對學校三個年級的學生展開調研，共發放問卷650份，收回有效問卷623份。

（一）學生生源結構背景

如表1所示，學校近三年學生生源結構呈現省內學生比例高、農村學生比例高以及單招學生比例高的“三高”特點。（1）我校近三年省外生源比例低，僅為3%左右。這一現象直接導致學生入學后各種優秀的思想意識、良好的生活態度、先進的學習方法及新興思想不能更為全面廣泛地交流融匯、相互影響［4］。（2）我校近三年農村生源比例持續增高，2021年接近90%。這一現象對“三農”人才培養目標非常有利，但值得注意的是，這部分學生在行為習慣養成階段缺乏家庭的有效引導，往往表現出生活習慣較為隨意、待人接物禮貌不足等現象。另外，部分農村學生家庭經濟拮據，自卑感較強，容易受環境影響表現出敏感、虛榮和攀比等心理。（3）我校單獨招生比例高，約占生源總數的三分之一，這部分學生學業基礎相對薄弱，自律性較差，自我管理能力不足，集體榮譽感較低。

表1 學校近三年學生生源結構

（二）學生思想意識

1.人生觀與價值觀。在調查的學生中，90.21%的學生了解鄉村振興戰略目標，44.46%的學生愿意回鄉參與家鄉建設，53.61%的學生表示視情況而定，5.14%的學生認為自己的不良行為習慣與美麗鄉村建設并無關聯。由此看出，雖然學生對國家的方針政策有一定認識，但無法深刻領會自身作為參與鄉村振興戰略的新生力量所需要肩負的責任與使命，部分學生無法將自身行為習慣與未來的職業角色很好地聯系起來。

2.學習觀與奮斗觀。在“你在宿舍主要完成下列哪些事情”的調查中，選擇睡覺、刷視頻、追劇、打游戲的學生比例分別為87.32%、65.17%、53.61%和50.88%。多數學生認為宿舍的學習氛圍不濃厚，更愿意到圖書館學習。81.53%的學生使用抖音、快手等短視頻App，有很大一部分學生對當前興起的“農村熱”風潮較為認同，這對農林人才培養是一個有利條件。但不容忽視的是，部分農村題材視頻背后隱含的隨性生活、粗糙生活，對思想不成熟的大學生產生一定影響，部分學生將不拘小節、隨性自在當做懶惰邋遢的借口；部分充斥著商業氣息的視頻弱化了鄉村的優良傳統，其充斥的拜金主義、享樂主義也對青年學生造成一定沖擊。

3.人際交往意識。在處理同學關系時，10.75%的學生不在意與舍友的相處關系，12.04%的學生在面臨人際問題時選擇忍耐而非溝通。在面對教師查寢時，11.22%學生選擇回避或漠視，其中50%的學生表示自己缺乏禮儀常識，不懂得如何與老師打招呼；36%的學生有自卑心理，通常藏進窗簾避免尷尬；14%的學生認為自己有“社交恐懼癥”。由此可以看出，部分農村家庭學生受家長重智輕育思想的影響，不太注重待人接物的禮節，加之農村學生大多不善于交流、顧慮較多、心思敏感，所以往往在教師面前表現出缺乏禮貌和冷漠回避的態度。

（三）學生行為習慣

1.衛生習慣。女生注重自己的形象，但宿舍私人物品較多，缺乏分類收納和定期清理的習慣；男生物品雖少，但不注重個人衛生，洗澡次數少、垃圾堆積、便后不沖廁等現象突出。

2.勞動習慣。我校學生雖多為農村生源，但表現出來的勞動習慣和勞動品質似乎不如預期。部分學生存在勞動價值取向物質化和功利化的特點，所以很多學生寧愿參與有積分的講座活動，也不愿意做舉手之勞的宿舍清潔工作。

3.安全習慣。學生的防詐騙意識較之前有所提高，但安全消防意識和綠色節能意識依然薄弱。私拉電線、出門不斷電、不鎖門、違規使用大功率電器等現象仍較突出。

4.消費習慣。有29%的學生開通了花唄、分期樂、美團月付等借貸軟件，有超前消費的習慣；有44%的學生喜歡使用拼多多等平價購物軟件，在促銷節點囤貨，缺乏合理、精簡的消費意識。

5.收納習慣。有57%的學生不懂得高效收納的技巧和方法。從日常宿舍走訪也可發現，我校學生受農村生產勞動習慣及衛生環境相對落后的影響，學生普遍缺乏家務整理和收納意識。

（四）辦學條件與硬件設施

我校由于辦學場地受限及硬件設施陳舊等原因，導致目前學生宿舍資源分散、住宿學生人數較多、管理標準不一。宿舍管理者的業務水平和素質受限，德育感染力不強，學生無法很好地服從管理。宿舍信息化管理程度低，后勤部門及職能部門數據共享存在滯后性，協同工作效果不佳。

二、學生宿舍環境管理工作中的應對措施

（一）結合生源特點，開展針對性思想政治教育

1.在短視頻中挖掘思政元素。利用“農村熱”的短視頻風潮，向學生講解“三農”文化、美麗鄉村建設、生態文明建設的重要意義，弘揚艱苦奮斗、自強不息的鄉土風骨和孝悌忠信、禮義廉恥的鄉風文明，傳承和發揚鄉土文化［5］。用網紅視頻博主的成功案例，引導學生剖析其背后堅持不懈地付出與努力，增強學生的奮發建設精神和社會責任感。鼓勵學生帶頭做好村容整潔、講究衛生、環境治理、生態保護等工作，積極成為鄉村振興戰略的參與者和宣傳者。

2.發揮黨建引領的重要作用。充分發揮學生黨支部作用，將黨員活動室設在學生宿舍，定期組織開展衛生整治、靜享閱讀、心理科普、安全排查等主題活動。讓學生在活動中體會精簡生活帶來的暢快感，靜心學習充電的獲得感，齊心協力完成任務的集體榮譽感，營造低碳生活、和諧共處、其樂融融的宿舍文化氛圍。

（二）健全規章制度建設，規范日常行為

1.細化規則，人人參與。將宿舍環境管理規定細化為衛生環境、學習環境、人際環境、安全環境等具體要求，寫入《學生手冊》、學生綜合素質測評方案及第二課堂積分規則，將宿舍環境考核結果與學生自身利益掛鉤，引起學生的高度重視。在細則的設計上要避免形式化，應明確區分必做項目和選做項目，區分公共區域和私人區域。

2.選樹榜樣，強化監督。在選配班級生活委員和宿舍長時，要充分挖掘勤快整潔、有奉獻意識和有一定威信的學生擔任。將宿舍長納入班級班委序列，也可將擔任宿舍長作為選拔學生干部的必要條件，完善對宿舍成員衛生、安全、節能、學習等情況的考核，增強模范引領作用。同時，將宿舍環境好壞納入學生干部年終述職考核和學生黨員培養考查范圍中，在評優評獎中實行一票否決制。

3.結合實際，制定標準。結合學生公寓的建造時間、建筑結構、家具配備、住宿人數，設置不同的樣板對照評分，避免衛生檢查者根據主觀感受進行評分造成的差異。

4.規范管理，示范服務。在后勤社會化背景下，學校應對公寓管理服務人員提出要求，在禮儀規范、行為方式、待人接物方面做出具體規范要求，以達到管理育人的目的。

（三）開展多元實踐活動，激發內生動力

1.借力打力，投其所好。當前，“00后”大學生對宿舍的認同感可以體現在門牌文化和對聯文化上，很多學生張貼各式各樣的門牌和對聯，以彰顯自己獨有的宿舍文化。結合學生喜好，可組織開展文明宿舍評比活動，鼓勵學生自行繪制門牌，用“無塵仙女之家”“學霸休息室”等正能量門牌代替“牛馬之家”“亂室佳人”“不醒人室”等低俗文化門牌；組織學生開展“宿舍對聯我來寫”等活動，鼓勵學生以文明禮儀、安全規范、干凈整潔、和諧相處等主題創作對聯，增強學生的情感共鳴。

2.傳播正能量網絡文化。通過易班、今日校園、抖音、校園公眾號等平臺，征集、推送學霸宿舍、老兵宿舍、創客宿舍、節約宿舍、安全宿舍、文明宿舍等短視頻題材，在臺詞設計上充分融合“00后”學生網絡用語，弘揚和諧文明宿舍主旋律。

3.養成收納整理習慣。組織開展收納實踐活動，定期開展“斷、舍、離”物品整理工作。引導學生采用垂直收納、縱向收納、交互收納等復合收納方式對物品進行顯性、隱形收納，充分挖掘潛在的收納區域，將收納空間利用實現最大化［6］。評選“最佳收納”之星，為其頒發真空壓縮袋、收納盒等實用獎品。

4.延伸拓展校外實踐活動。組織學生通過社會實踐開展鄉村深度調研、鄉村環境治理、鄉村文明建設、鄉村生態環保功能提升等項目，培養學生文明禮貌、服務群眾、甘于奉獻的優良品質，促進學生對勞動的知行統一；組織學生在假期開展“我為家鄉來改造”“我為父母做家務”“假期收納小能手”等活動，利用自家房屋農田開展家居整理、景觀改造、安全隱患排查等實踐活動，讓學生將衛生文明習慣和勞動精神帶回家，通過家校合力鞏固育人成效，增強學生的家庭責任感和擔當意識。

（四）建立長效機制，構建協同育人

1.全員參與，協同育人。協同學校領導干部、學工團隊、輔導員、專業教師、宿舍管理員、后勤服務人員，共同參與宿舍走訪、宿舍檢查、談心談話、活動組織，暢通反饋渠道，及時收集學生的意見。從思想、心理、學風、衛生、安全、素養等方面入手，重點強化宿舍文化建設，搭建師生聯系平臺。

2.全過程覆蓋，不同階段不同抓手。大一年級，抓住軍訓、入校教育等關鍵時期，給學生立規矩，明確規章制度和具體要求，將宿舍管理與學風建設、班風建設相結合；大二年級，重點打造宿舍文化，將宿舍管理與評優評獎結合，激發學生內生動力，強化自我管理意識，營造良性競爭氛圍；大三年級，以頂崗實習為契機，強調職業素養能力提升，全面展現精神風貌。

3.全方位服務，改善軟硬件設施條件。對于已有學生公寓，可通過局部家具更換、空間改造、增設共享家電等方式滿足學生需求；對于新建公寓，可直接選配帶有收納功能的實用性家具，建立宿舍智能家居安防系統，用物聯網技術開啟宿舍智能化管理服務［7］，與學校已有的“一站式”服務管理系統融合，解決宿舍管理問題中的難點與痛點。

結語

加強學生宿舍環境管理，提升學生綜合素質，不是一朝一夕就能完成的。農林類高職院校應站在鄉村振興戰略視角，從人才輸送的責任與使命出發，體會鄉村振興人才戰略的緊迫感，立足農林類高職院校學生生源特點，深挖其行為習慣背后的思想意識，利用學生宿舍的導向功能、凝聚功能和激勵功能，引導學生從行為習慣方面、思想意識層面得到全面提升，切實增強綜合素質，發揮自身優勢，積極投身鄉村振興的偉大實踐。