高校圖書館閱讀推廣誦讀活動品牌化實踐探索

周思妤

摘?要：打造閱讀推廣活動品牌有利于提升高校圖書館在師生心中的服務價值，其中舉辦誦讀活動是高校圖書館開展閱讀推廣服務的重要形式。高校圖書館建設誦讀活動品牌具備易開展、易延續、易拓展的優勢。長沙理工大學“朗讀者”活動品牌通過活動主題、活動策劃、活動宣傳、活動延伸和活動成效五大方面進行了誦讀品牌建設路徑的實踐探索。發現誦讀活動品牌化建設中存在品牌傳播力受限、有聲資源利用率不高、品牌內涵有待提升的問題。提出接軌更高一級活動、實施品牌體系化扶持策略、成立校外活動有聲志愿團隊的建議，以期促進高校圖書館誦讀活動品牌化建設發展。

關鍵詞：高校圖書館；品牌建設；誦讀活動

中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.029

0?引言

圖書館品牌作為圖書館文化的顯性載體是圖書館使命與價值追求的表征。圖書館可以通過品牌直觀地對讀者傳播知識和推廣服務。閱讀推廣活動是圖書館服務活動化的成果，提升閱讀推廣活動的多樣性是信息時代高校圖書館服務創新的內容之一。可以通過整合閱讀推廣活動過程中各類文化要素，經由主體的內化過程達到“以文化人”的效果。高校圖書館應當利用多元渠道和各種活動形式打造閱讀推廣活動品牌，提升讀者對于先進文化的感知與感受，實現高校圖書館“立德樹人”的根本任務。

自2016年起，隨著《見字如面》《朗讀者》《閱讀閱美》等誦讀類文化節目的播出，帶來的高關注度和參與度，給高校圖書館閱讀推廣工作帶來了新思路。多所高校圖書館借此契機舉辦各類型誦讀活動，開展了很多以推廣閱讀、傳承中華文化為目的閱讀推廣活動。2022年國家圖書館、中國圖書館學會，聯合語林云活動平臺，啟動了“讀百部經典品千年文化”——《中華傳統文化百部經典》校園行活動。其中在“經典有聲”原著誦讀展示活動，學生組參與人數達19216人。

1?高校圖書館品牌建設的必要性

設立品牌是識別一個群體的商品或服務的最佳方式，這有助于將其和其他競爭品區分開來。進行高校圖書館品牌建設，一方面，可以使高校圖書館利用自己的某項服務優勢，在眾多高校中、在圖書館界中形成自己的差別優勢；另一方面，圖書館品牌具有較高的文化影響力和可辨識度，能夠傳遞清晰有意義的信息。因此，閱讀推廣成為高校圖書館品牌建設的重要陣地。推動高校圖書館閱讀推廣活動品牌化建設，將碎片化的閱讀文化活動連接起來，使之體系化，隨著活動的長期進行，圖書館閱讀推廣活動的影響力不斷擴大，效益不斷提高，品牌認知度將不斷提升，這將極大提升圖書館在師生心中的服務價值。

2?高校圖書館建設誦讀活動品牌具有的優勢

2.1?易開展

誦讀是放出聲音的閱讀。在古代，這是古人讀書的基本方法。在現代，誦讀不僅是基本的讀書方法，更是情感的表達、聲音的訓練和深入情境的品讀。誦讀法是我國義務教育語文課程中閱讀教學的綜合性訓練方法，通過眼、口、耳、腦整體并用的方法使無聲的書面語言通過自身理解轉化為有聲語言。高校圖書館誦讀活動的參與者為高校師生，他們更易理解誦讀的內容，能將情感更充分地表達出來；另一方面，讀者往往對提升自身能力和感興趣的閱讀推廣活動積極性更高，在高校圖書館閱讀推廣活動中往往能吸引到更多學生參賽。

2.2?易延續

近年來，在新冠疫情形勢下多數圖書館閱讀推廣活動需具備線上舉辦的應急條件。誦讀活動具備靈活調整的特點，不受限于場地、時間、空間的需求，能應變各類情況的發生。高校圖書館具備讀者資源的穩定性，每年學校新生的加入，為閱讀推廣活動提供源源不斷的參與者。

2.3?易拓展

如今，我們對于誦讀的討論已不在于要不要誦讀，而是關注誦讀什么、誦讀多少和怎樣誦讀的問題。因此，我們可以不斷地進行品牌的拓展，開展子品牌活動。可通過誦讀文本的推薦書目、誦讀方法的培訓到后期組織參賽者進行更多作品演繹中進行子品牌活動的培育。拓展誦讀活動不僅有利于參賽者將文本閱讀內容精細化，從淺誦讀走向深閱讀。也能給予觀賽者更加深入的觀賽體驗，從中體驗閱讀與語言藝術之美。誦讀活動拓展子品牌也進一步提升師生對閱讀推廣活動品牌的認知度，提升圖書館在校園文化建設中的核心競爭力。

3?“朗讀者”品牌化實踐路徑

3.1?品牌主題：不斷創新

活動主題是閱讀推廣活動的靈魂，它決定了活動內容的方向。作為宣傳時讀者們的第一印象，它是否能讓讀者眼前一亮并產生興趣，決定了活動開展的“第一仗”。長沙理工大學圖書館歷屆“朗讀者”朗誦比賽（后文簡稱“朗讀者”活動）的主題不斷創新。聯結“國學經典”“戰疫”“建黨一百周年”等主題，鼓勵撰寫原創朗誦文稿，使當代學子對個人發展、對社會熱點、對國家時事進行思考。推進了高校圖書館“立德樹人”系列實踐活動的開展，起到了很好的教化宣傳作用。

3.2?品牌宣傳：不斷擴大

“朗讀者”活動在校內人流量聚集的地方放置活動海報，并進行擺點宣傳，吸引師生關注活動。同時在其他閱讀推廣活動現場進行活動宣傳，進一步擴大線下活動宣傳力度。線上方式則更加多元，校內合作平臺的構建是重要宣傳手段。長沙理工大學圖書館聯合校學工部、校團委、校教職工朗誦協會等部門共同構建校內合作平臺，從大的學院專業到小的社群活動，匯集校內朗誦愛好者參與到誦讀活動中來。通過多元主體將活動深化至校園的各個角落，吸引更多師生參與。

3.3?品牌策劃：不斷完善

策劃是一個活動的核心，延續成為品牌的閱讀推廣活動需要按照讀者需求年年完善策劃。“朗讀者”活動每年通過參賽選手和觀賽師生的反饋，不斷優化策劃。歷時七屆的朗讀者從僅線上投稿審核到線上投稿線下復賽，決賽采用“現場觀賽+直播觀賽”的方式進行；誦讀內容從只能在圖書館規定的書目范圍內進行選擇到僅規定主題內容進行朗誦；活動形式從單一朗誦比賽到開展朗誦培訓以賽促學的多維比賽形式；參賽要求從單一朗誦技巧的考察到融合誦讀文本理解能力、千人觀賽的心理素質、背景視頻制作、音響燈光布置等能力的綜合考察。在歷屆策劃完善中逐步成為滿足讀者多重技能提升與各類文化欣賞的活動。

3.4?品牌延伸：不斷發展

“朗讀者”活動品牌化發展主體為朗誦比賽，但僅限于朗誦比賽活動影響力和宣傳時間受到活動限制，嚴重影響了品牌的曝光度。為此，長沙理工大學圖書館在歷屆初賽選手和有朗誦愛好的師生中積極招募有聲閱讀志愿者，創立“百年百詩”“云影探驪”“歲月有聲，伴你悅讀”三大子品牌。分別定位為黨史學習、書目推薦、有聲書籍3個方面的內容（見表1）。

圖書館傳統的閱讀推廣活動模式多為現場活動，包括講座、展覽、培訓、比賽等。由于空間和時間的障礙，特別是受新冠疫情的影響，這類現場活動在傳播性和影響力上有著不可回避的局限性。“朗讀者”活動品牌化發展著力進行三個子品牌的建設，一方面就是為了彌補在時間與空間上的局限性，吸引更多的朗誦愛好者關注圖書館誦讀活動品牌，擴大誦讀品牌影響力；另一方面為建設長沙理工大學圖書館有聲‘悅讀數據庫提供了資源保障；同時，子品牌的建設增加了校內朗誦愛好者對品牌的黏性，有利于持續性開展“朗讀者”比賽。

3.5?品牌成效：廣受好評

“朗讀者”朗誦比賽自2017年開展以來，參賽者連年增加，至2023年第七屆“朗讀者”初賽收稿386份，累計收稿1503份。自2019年增加線下決賽以后，影響力更為廣泛，特別是2022年“朗讀者”決賽現場首次采用同線下線上同步直播，觀看比賽的師生逾2000人。截至2023年5月，子品牌“百年百詩”在微信公眾號上已發布30期，閱讀量達7230人次；“歲月有聲，伴你‘悅讀”微信公眾號上收稿41份，已發布14期，閱讀量達4418人次。

長沙理工大學圖書館通過每年舉辦“朗讀者”比賽不斷收集優質師生音源，同步在圖書館門戶網站上設立有聲資源欄目，以此整合館內有聲資源，讓誦讀打破時間局限，利用圖書館環境平臺，打造誦讀活動載體。各大媒體對歷屆“朗讀者”活動報道不斷，其中“新湖南”第五屆“朗讀者”決賽現場報道，閱讀量破4萬。以“朗讀者”活動為背景的“創建有聲‘悅讀資源，共襄百年視聽盛舉”案例獲得湖南省教育廳頒發的2021年湖南省普通高等學校“一校一書”閱讀推廣活動創新案例獎。

4?“朗讀者”品牌化發展中存在的問題及對策

“朗讀者”活動品牌始終秉持著提升師生技術素養和文化內涵的閱讀推廣目的，不斷進行品牌化建設的摸索。從品牌化建設初期的不斷吸收讀者反饋，將優勢項目強化鞏固，形成固定的宣傳端口，打造活動影響力；在品牌化發展階段中延伸子項目，擴大活動文化內涵和校內影響力。“朗讀者”活動依舊處在品牌化發展中的階段，想要進一步發展成熟還需找準差距，發現問題并提出進一步的解決對策。

4.1?“朗讀者”品牌發展存在的問題

（1）品牌傳播力受限，受眾呈現疲態。“朗讀者”每年都在固定的時間開展，雖然主題和延伸活動不同但活動主要形式和影響范圍是固定的。品牌老化會導致閱讀推廣受眾不穩定，難以長期維持。在實際的活動反饋中，師生表示會有一定的倦怠。

（2）有聲資源利用率低，團隊建設困難。“朗讀者”活動不斷吸引校內對朗誦感興趣的師生參與活動并推薦他們參與到“朗讀者”子品牌的建設中。子品牌的建設中有聲資源的利用率與曝光度不夠影響著“朗讀者”團隊建設的黏性。

（3）品牌內涵有待進一步提升。閱讀推廣的品牌內涵是指在推廣或服務上帶給讀者的特點和特征印象。“朗讀者”作為高校閱讀推廣品牌其內涵深度和廣度一直僅限于對校內的文化傳承創新進行影響和服務，在高校圖書館社會服務的職能上還有很多提升空間。

4.2?“朗讀者”品牌化發展的對策

（1）接軌更高一級活動，提升平臺。構建品牌和讀者共有的價值觀是品牌發展的格局，當誦讀活動受限于校內的前提下，活動策劃者應當積極打破校際限制，積極為培養師生朗誦技能與文化素養提升尋找更大平臺。適當聯系外校誦讀愛好者進行交流、與外校聯合舉辦活動、積極對接市級、省級、國家級誦讀活動，為高校在更高一級的誦讀活動中輸送人才，讓師生讀者擁有更高的鍛煉平臺，在更高一級的活動中獲得榮譽，才能進一步提升師生參與度。

（2）實施品牌體系化扶持策略，提升資源利用率。誦讀活動匯集了大量優質音源和誦讀人才，但傳統模式下音源的利用僅限于單個活動。“朗讀者”應當在音源利用上對接高校圖書館館內資源，例如：在書目檢索系統中鏈入薦書音頻，錄制開館閉館宣傳音，為館內部分紙質資源配錄音頻等。有序的將活動資源融入進圖書館日常服務中去，依托常規服務對新生子項目進行體系化扶持，提升資源利用率。

（3）成立校外活動有聲志愿團隊，提升品牌內涵。圖書館組織有聲閱讀志愿者們積極參與進社會實踐活動中去逐步走出校園，以社會活動增強誦讀人才黏性。更重要的是利用誦讀技能幫助到社會上的弱勢群體，使那些視障人士、識字障礙人士等有閱讀障礙的人也有書可“讀”，協助圖書館實現“每個讀者有其書”的定律。

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