高質量發展背景下高校教育管理路徑研究

姚大斌 肖和偉

摘?要：高質量發展背景下高校大學生教育管理面臨新的問題和挑戰，傳統的高校教學與管理甚至受到了學生抵觸，網絡虛擬環境錯綜復雜，大學生特殊群體的心理危機激增。如何更好落實新時代高校大學生教育管理工作立德樹人根本任務，如何更好掌握好00后大學生的個體及群體特點，如何正視教育管理工作存有的問題，如何解決就業創業問題，如何更好了解學生高質量發展的價值和意義迫在眉睫。本文通過文獻資料法、專家訪談、邏輯分析等方法探討高質量發展背景下高校大學生教育管理的現實意義與價值；深入探討高校大學生教育管理存在的突出問題；探索00后高校大學生教育管理的制約因素與發展瓶頸，提出新時代高校大學生教育管理的發展途徑，助力黨的偉大教育事業高質量發展。

關鍵詞：高校；大學生；教育管理；發展路徑

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.067

教育管理內容包括教學計劃運行與質量評價、教學管理制度及實踐教學等基本建設管理，大學生教育管理的任務是研究教育管理規律，建立穩定的教學秩序，組織實施教學改革。高校教育管理的根本目的是有效推進教育事業發展，高校管理是教學和其他教育活動得以落實的前提條件，從育人本質上看，大學生教育管理工作在于落實立德樹人根本任務，以往的大學生教育管理作為院校的一項行政管理工作，管理與育人“兩張皮”比較普遍，隨著我國社會經濟的高速發展，高校招生規模的不斷擴大，00后大學生“躺平”心態易見，隨著互聯網技術的興起，學生思想受到外界各種信息的沖擊。因此，高校教育管理模式亟待創新。本文以高質量發展為背景，堅持以馬克思主義哲學為大學生教育管理工作提供世界觀導向，貫徹落實國家教育方針，探討高校大學生教育管理的路徑研究，建構完善的心理育人體系，建設管理信息系統，全面提升大學生心理健康素養，提升學生管理效能。

1?高質量發展背景下高校大學生教育管理的意義

高質量發展要求我們要以創新驅動為核心，推動經濟高質量發展，也要注重人才培養和教育管理的高質量發展。高校大學生教育管理是高質量發展的重要組成部分，其重要意義主要體現在以下幾個方面：首先，人才培養的重要環節。高校大學生教育管理是人才培養的重要環節，其質量直接關系到高校培養出的人才質量。高質量發展要求我們要培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，而高校大學生教育管理則是實現這一目標的重要手段。只有通過高質量的教育管理，才能培養出具有創新能力和實踐能力的高素質人才。其次，提高高校競爭力。高質量的教育管理可以提高高校的教學質量和學生綜合素質，提高高校的知名度和聲譽，提高高校的競爭力，推動高校教育改革。

高校大學生教育管理是推動高校教育改革的重要手段。只有通過不斷創新教育管理模式和方法，才能推動高校教育改革的深入發展，滿足社會對高素質人才的需求。

2?高校大學生教育管理的現狀分析

首先，教育管理模式相對單一。目前，高校大學生教育管理模式主要以傳統的行政管理為主，缺乏創新和靈活性。這種管理模式容易導致教育管理僵化，難以適應新時代的需求。高校大學生教育管理模式單一是普遍存在的問題。傳統的高校教育管理模式主要是以教師為中心的教學模式，缺乏對學生個性化需求的關注和支持。其次，教育管理手段落后。高校大學生教育管理手段一直在不斷探索和改進，隨著社會的快速發展，管理手段需要不斷地與時俱進來適應新的情況和需求。這種管理手段已經難以滿足現代高校大學生教育管理的需求。在新一輪信息化浪潮的沖擊下，互聯網上的知名人士取代了教師的權威，高校學生教育管理工作手段的創新已經迫在眉睫。再次，教育管理評價機制不夠完善。高校大學生教育管理評價機制是當今中國高等教育中的一個重要問題，不完善和不規范會影響到整個教育體系的發展。這種評價機制難以全面反映學生的學習和發展情況，容易導致評價結果的失真。一方面，在目前高校大學生教育管理情境下，評價機制還存在形式化、標準化不足等問題。例如，有些高校存在“應試教育”現象較為嚴重，以考試分數為主導的評價是一種非常單一的觀點，無法全面、系統地評價學生的綜合素質和個人成長。另一方面，在教育管理者和學生成長及就業需求之間缺乏更好的溝通與聯絡，造成了對學生評價指標的局限性。這種評價標準可能無法充分發揮作用，教育管理無法為學生量身定制更科學、更體貼入微的差異化、創新型教育。為了不斷提高教育管理水平，可以實行多角度、多維度的評估機制。最后，網絡技術快速發展，學生思想受到各種思潮沖擊。互聯網的普及及應用，高校大學生信息獲取也變得越發便捷，大學生信息辨別能力不足以及社會經驗不足導致價值觀產生思想認知偏差，高校大學生的認知正因網絡影響而朝消極的方向發展。一方面，“互聯網+”時代背景之下大學階段學生獲取知識的途徑大多是手機與電腦等電子設備，導致不同國家價值觀念及思維方式也會在這一過程中碰撞，這些都會對大學生的認知發展造成負面影響。現階段，越來越多的大學生出現了“機不離手、手不離機”的現象。此外，對于學生人文關懷則是少之又少，受到社會轉型發展和國內外復雜環境的影響，高校大學生呈現多元發展的態勢。

3?高校大學生教育管理的路徑研究

3.1?大思政教育與大學生教育管理工作融合發展，落實立德樹人根本任務

大思政工作格局的大背景下，各高校應明確以學生為本的管理工作目標，增強思政教育全面性。推動思政教育和大學生教育管理工作的有效融合，構建情理交融的管理平臺與方式，注重運用現代信息技術，增強思政教育時代性。“互聯網+”時代信息全球化的發展趨勢變得越發明顯，微博文化涌現，思政教育管理面臨諸多挑戰，絕大部分00后大學生自小成長在信息和多媒體環境下，思想格局構建、身心健康發展都不同程度地受西方思想和文化的影響。加之我國社會經濟的高速發展，高校招生規模的不斷擴大，經濟困難、學習困難、身體缺陷、情感受挫學生人數激增，教育管理缺少互動，制度執行不嚴，學生對管理制度掌握不全，高校學生思想觀念、價值取向發生了很大變化，教師的權威從某種程度上開始動搖，學生的價值觀出現偏差，部分高校學生教育管理采用傳統模式導致管理效能低下，全球疫情導致學生就業困難等，導致學生產生抑郁、自卑、焦慮、攀比、社交恐懼心理。結合現代信息技術，如多媒體課件、電子公告與網絡教育平臺等，革新思政教育管理固化模式，以學生為核心推動思政教育落地，建設有助于思政滲透的學生管理體系，保障思政元素得以和學生管理工作有機融合，讓其在學生管理工作實務中感受到思想引領，進而開展隱性思政教育，落實立德樹人根本任務，為高校教育管理工作的改革發展提供參考。

3.2?推行創新型教育管理模式

為了解決教育管理模式單一問題，高校可以采取多種措施，例如推行學生導師制、開展學生社團活動、建學生自主學習中心等。打破傳統教學的模式，積極探索產教融合新教育模式，推動校企合作，邀請校外優秀企業管理人才進學校講座，擴大教師團隊，讓學生更直接地了解企業運轉和發展現狀，無縫對接企業頂崗實習，實現學校和企業雙贏的局面。

學生社團活動可以提供學生自主學習和實踐的機會，各高校應該充分利用好社團活動，培養學生的協調能力、創造力和團隊合作精神。學生自主學習中心可以為學生提供自主學習的場所和資源，培養學生獨立思考能力，鼓勵學生自主探究和創新。高校大學教育管理實踐中要融合柔性管理理念，該理念有助于高校建設全新目標管理制度，有助于創造良好的教育管理環境，提升工作效率和質量，促進學生高校共同發展。

3.3?引入現代化教育管理手段

高校大學生教育管理是當今中國高等教育中的一個重要問題，現代化教育管理手段包括信息化技術和智能化設備如5G技術、VR技術，3D技術等的發展，互聯網技術也全面應用到了學生教育當中，包括課堂教育以及教育管理工作，比如大學生的第二課堂等。可以較好提高教育管理的效率和質量。第一，需實行信息化教育管理，從硬件與軟件兩個方面加大支持力度。利用現代科技手段結合數據挖掘，以數據為參照展開管理，做好數據分析辨別工作，進一步強化管理隊伍建設，可以更好地收集和分析學生各方面的信息。這樣幫助教育管理者對學生的學習、心理、職業等方面進行多維度評估，為不同層次學生量身定制更加恰當的個性化教育方案。其次，提倡教育觀念轉變。應從傳統的注重知識灌輸的教育模式轉向貼心關懷、問題解決的服務型教育，而不是一味強調成績和考試。通過飛行實踐、代表團支部、志愿服務等方式，讓學生通過“體驗式”學習方式更好地掌握目標技能。在現代工業革命與文化變革并存的時代，未來社會的核心依然會是人才，讓學生了解科技信息、創新思維等非常重要。鼓勵創新思維方式的啟蒙，為學生提供豐富的讀書體驗和實際案例分析，激勵學生創新會對未來社會大有裨益。總之，在推行教育管理創新模式時需要培養適應未來社會發展的全面人才。幫助學生獲取知識、提高生產技能的同時，獲取更為良好的心理素質以及完善的職業體系等方面的指導，目標化和精準化地促進學生的全面成長。

3.4?發揮輔導員的主力軍作用，體現“以人為本”的教育理念，提高學生創業就業質量

組織開展基本安全教育、維護校園和諧穩定是高校輔導員的主要工作職責之一。輔導員作為大學生安全教育管理的主力軍其管理理念陳舊直接影響高校教育管理效能，部分高校輔導員教育管理中存在忽視學生主體地位，“以人為本”理念的認識不足，對學生的尊重、關心不夠，特別面對當代“00后”大學生，生活自理能力差，集體觀念弱，主體意識強，需要發揮輔導員主觀能動性開展教育管理工作。在新一輪信息化浪潮沖擊下，互聯網上的知名人士取代了教師的權威，師資隊伍建設迫在眉睫。輔導員應根據時代和形勢的發展，將工作做到基層、做到實處，強化管理服務育人價值取向，優化教育模式結合教學主題、結合學生身心發展特點做到“教”與“學”和諧統一。強化教師以“學生”為中心的意識，彰顯學生主體地位，提高高校人才培養質量促進高校學生的創業就業。大學生創業就業教育是大學教育管理的重要組成部分，輔導員在學生創業就業教育及管理中要理清大學生創業就業教育管理思路，完善政策體系和實施細則，注重實踐教學，加強校企合作，提高學生創業就業質量。

3.5?建立綜合性教育管理評價體系

綜合性教育管理評價體系是一種全面反映學生學習和發展情況的評價體系，包括學科成績、綜合素質、社會實踐等多個方面。同時，需要注意評價指標的科學性和客觀性，避免因主觀因素而對學生產生誤判。首先，針對教育管理者和學生之間的溝通不暢，可采取以多方參與的方式進行評估。這樣有助于學校更客觀地了解學生的發展狀況和特點，為相關教育規劃提供更多有效信息。其次，不斷完善評估體系，重視過程性評價，強化學生思政課程學習的進步幅度，多層面、廣角度構建科學、完整的綜合性教育管理評價體系。同時，評價機制中的指標制定應該體現到學生的實際就業需求上，并考慮學術背景、社會背景、專業水平、職業興趣等因素，更好地強調他們在不同領域優秀的表現。不同類型、專業的高校還可以采取不一樣的評估方式，針對不同目標，建立相應的精細化評估指導管理標準。評估機制并非只是評估一次后就完成任務的結果，是一個綜合性反饋機制，需要進行持續更新和創新。這樣才能保證教育管理對進一步促進學生成長和發展具有更良好的引導作用。跟蹤學生的發展情況并將它應用到今后的規劃當中，需不斷地參考學生各個方面的反饋，及時根據個體差異采取有效的教育手段和管理措施。總之，高校大學生教育管理評價機制需要在以往的經驗中積累并不斷創新、完善。只有在一個更加公開、科學、公正的背景下進行教育管理和評估，才可以最終實現促進學生全方位發展的目標。

3.6?融合“互聯網+”，應用大數據技術，提高學生教育管理能力

在“互聯網+”理念不斷深入的環境下，微博、微信、QQ等多元文化容易造成大學生思想意識偏差，傳統教育生態也隨之發生了變化，高校大學生教育管理人員要準確意識到大數據技術對于大學生的影響，幫助大學生樹立起正確的價值觀及思想認識，各高校應積極構建出專業化的網絡管理隊伍，不斷革新大學生教育管理理念，強化大學校園網絡文化軟硬件建設，積極搭建高校網絡教育云平臺，以實踐活動推動大學生教育管理工作。在實際工作中積極應用大數據技術收集學生信息，智能監測學生課堂聽講、簽到等情況，實時掌握學生學習動態數據，提高工作效率。在互聯網的應用當中不僅僅包括了微信、QQ、還包括朋友圈、微博等各種社交軟件，與此同時又有學習通、云課堂等教育軟件，為學生的管理工作提供了便捷，也提高了學生教育管理能力，培養出熟練掌握大數據技術的綜合型教育管理人才，增強教育管理工作的實效性。

4?結論

大學生是國家寶貴的人才資源，當下高校教育管理缺乏系統性，管理體制、評價體系、價值觀念單一，缺乏柔性管理，教學考評方式刻板等問題，大學生的教育管理也出現了很多新挑戰，傳統教育管理模式已不能適應新形勢的發展要求。在新形勢下，高校大學生高質量發展與教學管理工作要以學生為本，了解00后大學生身心發展特點，通過推行創新型教育管理模式、引入現代化教育管理手段、建立綜合性教育管理評價體系、拓展教育管理內容深度和廣度、完善教育管理效果評價機制，融合“以人為本”的管理理念，將服務學生成才作為目標，加強大學生特殊群體心理危機預警和干預等教育管理，解決當前高校大學生教育管理存在的問題，才能更好地應對挑戰。積極整合學校教育資源、提升人性化管理水平，提高高校大學生教育管理的質量和效率，更好地服務于高質量發展的需要，落實立德樹人根本任務。搭建與優化“思想教育、心理健康教育、成長發展與就業指導”等服務平臺，提高教育質量，增強學生實踐能力，重視學生創新創業意識培養，推動學生全面發展，有效解決大學生教育管理中存在的問題，構建協同育人機制，建設管理信息系統，建設高素質的教育管理團隊，深化教育管理改革工作。高質量發展的背景下，高校大學生教育管理的路徑創新研究顯得格外重要，有助于促進大學生自由全面健康發展，切實提升新形勢下高校大學生教育管理工作的實效性，助力推動我國高校學生教育管理再上新臺階，為祖國的發展建設添磚加瓦，為社會和國家培養棟梁之材。

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