新時代背景下市場營銷專業教育創新路徑研究

高璆崚

摘?要：在新時代背景下，探索市場營銷專業教育教學的創新路徑，以適應高等教育改革的需要，為我國經濟社會發展培養人才、深入貫徹人才強國戰略具有重要意義。通過分析市場營銷專業的特點，深度剖析市場營銷專業教育教學維度構建體系，包括教學理念梳理、教學梯隊建設、課程體系設計、教學方法改革以及運行和管理機制建設，來探索市場營銷專業提升教育教學質量的創新發展路徑，搭建新時代背景下市場營銷專業教育教學創新路徑模型，從而滿足新時代教育教學創新的內在要求，更加深入地貫徹落實人才強國戰略。

關鍵詞：新時代背景；市場營銷專業；教育教學創新

中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.021

0?引言

黨的二十大報告強調要把教育事業放在優先位置，要全面深化教育領域綜合改革。報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。因此，必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略。全面貫徹黨的教育方針，落實新發展理念，加強教育教學改革創新成為推動學校高質量發展的重中之重。市場營銷作為商學院重要專業之一，必須不斷加強教育教學改革，強化教學質量，為我國教育事業培養高水平人才。因此，在新時代大背景下，探討市場營銷專業教育教學創新路徑具有重要的價值和意義。

1?市場營銷專業特征

從學科特征角度來看，市場營銷專業兼有技術性和科學性，是一個應用性、?實踐性、時效性較強的專業。伴隨著數字經濟的發展，市場營銷專業所要求的方法體系和理論創新日益引起高等學校對教育教學改革的重視。培養學生的實踐應用能力一直是高等教育教學改革和人才培養的重要目標，實踐教學是實現這一目標的重要途徑。各高校都在探索不同的實踐教學模式，但受傳統教育體制和理念的影響，市場營銷專業教學無根本性的改變，仍然存在諸多不足，可能導致高校培養的市場營銷專業人才與企業實際需求相脫節，難以將所學理論真正運用于企業營銷實踐，不利于創新創業能力的培養。因此，有必要進一步改進市場營銷專業實踐教學，真正實現提升學生實踐能力和創新能力的目標。

2?市場營銷專業教育教學維度構建體系

2.1?教學理念梳理

教學理念的梳理對于任何專業都非常重要，對于市場營銷專業也同樣重要。今天的市場營銷必須要具備中國特色、具備國際化視野。因此，教學理念上要根據市場營銷專業特征，凸顯國際化辦學、新技術融合、實創式育人的教學理念特色，以現代服務業為主要研究領域，打造我國高層次工商管理人才培養基地和高水平科研基地。在具體教學理念梳理中，應基于市場營銷專業堅持外語與專業并重的原則，實現理論知識與實踐技能齊強，專業課教學中必須突出政治導向，從而能夠更好地培養具有實踐能力、研究興趣和研究能力的高層次人才。

2.2?教學梯隊建設

市場營銷專業教師承擔的課程主要以工商管理一級學科基礎課。市場營銷系教師承擔的課程主要有管理學原理、市場營銷、微觀經濟學、統計學、計量經濟學、大數據分析、國際商務等。采用PYTHON、STATA、SPSS、EVIEWS等數據分析軟件進行授課。一般來講，市場營銷專業的課程在全校學生中受眾較廣，跨專業選修人數較多，教師的梯隊建設非常重要。此外，要突出教學團隊帶頭人的表率作用，建立合理的教學人員梯隊，注重青年教師培養，充分發揮傳幫帶作用，從而能夠更好地提高整體教學能力和教學水平。

2.3?課程體系設計

市場營銷專業是一門從經驗走向科學的學科，其課程體系建設與教材體系的搭建離不開經濟科學、社會科學以及數學等其他學科。因此，市場營銷專業方向定位于從市場營銷及消費者行為現象中研究、提取具有推廣性的理論，提倡以綜合、交叉的視角研究市場營銷的規律，然后服務于營銷知識的課程體系建設。此外，要重視課程體系優化、創新、改革與建設，構建科學合理的課程體系，建立課程的質量標準，推進課程在教學內容、方法和評價等方面的改革，在課程的數字化資源建設、課程國際化、教材建設等方面形成體系化。

2.4?教學方法改革

市場營銷專業方向定位于從市場營銷及消費者行為現象中研究、提取具有推廣性的理論，提倡以綜合、交叉的視角研究市場營銷的規律，然后服務于營銷知識的教學。基于這樣的專業定位，市場營銷的教學方法應積極開展教育教學的改革與創新，把教研和教改成果運用到實際教學活動中，有效的提高教學和人才培養質量。此外，要積極爭取并承擔各級與教學方法相關的教學研究與改革項目，并深入開展學術研究，積極推進科研成果向教學能力的轉化，不斷探索教學方法改革的新方向和新思路。與此同時，教師應承擔豐富的教學任務，了解學科專業、行業現狀，追蹤學科專業前沿，及時更新教學內容，豐富優質教學資源，不斷探索教學方法，不斷改進教學方法、教學手段，引導學生開展研究性學習和創新性實踐活動，從而能夠更好地培養市場營銷專業學生發現、分析、解決問題的意識和能力。

2.5?運行和管理機制建設

市場營銷專業教育教學質量提升工作中要重視運行和管理機制的建設，樹立強烈的效率意識，實行完整、有效、常規化的教學管理及質量監控措施，追求優秀的教學效果。除專業課教師隊伍搭建之外，教學秘書、學生工作管理以及教學輔助系統的搭建對于市場營銷專業教育教學維度體系的構建至關重要，并且是不可忽略的一部分。這部分機制建設應關注效率和質量，提升服務意識，能夠更好地保障教學工作的高效開展。

3?市場營銷專業提升教育教學質量的創新發展路徑

教育教學質量的創新和提升需要依托于多種形式的教學團隊，需要圍繞課堂教學進行創新和改革，以課程、教材、教育教學改革建設為主要內容，以教學梯隊建設為支撐來開展。這是一個體系化工程，其中，教學團隊應具有鮮明特色、凝聚力強、有創新精神和整體力量，才能夠為提高本專業、本學科的教學質量作出貢獻。根據市場營銷專業以及商科教育教學特征，應尤其鼓勵教師以培養高端復合型人才為目標，以課程融合為核心，組建跨專業、跨學院、跨行業乃至校際間的教學團隊，豐富師資構成，加強交流和進一步學習，提升團隊整體實力，為學生提供更多的優質課程資源和教學內容。本部分將從教學理念梳理的創新發展路徑、教學梯隊建設的創新發展路徑、課程體系建設的創新發展路徑以及教學方法改革的創新發展路徑幾個方面進行分析討論。

3.1?教學理念梳理的創新發展路徑

教學理念的梳理應依據當前學生培養的教學各環節標準和教學管理工作規范，同時要針對工商管理類尤其是市場營銷專業學生的特點和學習痛點來實現創新。市場營銷專業可以采用“理論—實踐”相結合的教學理念，擺脫傳統的理論講解的枯燥模式，將前沿的市場營銷理論與中國現實的互聯網和大數據的營銷環境與實踐場景相結合。另外，教學理念中很重要的一部分創新是要落實以學生為主題，而不是教師的講解貫穿整個課堂。通過案例討論、問題和情境引導的方式引發學生的興趣并誘導其思考現象背后的機理，通過所學知識對營銷實踐進行進一步分析、解釋和運用，形成“問題引導—理論教學—案例教學—實踐教學”多層次、多模塊的“理論-實踐”相結合的教學理念創新。

3.2?教學梯隊建設的創新發展路徑

（1）專業課教師、專業基礎課教師、校外專家以及企業營銷人才相結合的團隊。市場營銷專業具備非常強的實踐性特征，主要培養學生適應國內外市場經濟的能力和營銷管理、企業管理的能力，并具備良好的政治素質、職業道德、創新意識和團結協作精神。培養具有運用統計方法、數據庫技術和數量分析軟件編程等高素質應用型營銷人才。因此，教學團隊的設置應突出教師的不同優勢，進行優勢互補。通過設置專業課教師、專業基礎課教師、校外專家以及企業營銷人才來打造理論與實踐相結合的教師隊伍。

（2）“以老帶新”的團隊設置。教師的經驗對于教學團隊有非常重要的價值。在教學團隊設置過程中，應考慮不同階段的教師搭配。一般來講，35歲以下教師為青年教師，青年教師有知識有干勁，但缺乏與學生打交道的經驗；35～45歲以上教師是學科和專業發展的中堅力量，已經具備比較豐富的教育教學經驗，了解學生心理特點，初步形成自己的教學風格和特色，但壓力比較大；而45歲以上的教師充滿教育智慧，雖然精力不如年輕教師，但教育思想、教育經驗足以讓青年教師得到快速提高。“以老帶新”的團隊設置能夠通過“以老帶新”的方式，培養青年教師快速成長。特別的，團隊設置時可以為促進青年教師成長，實行專家指導制度，課程組指派有豐富教學經驗、教學效果好的副教授以上的教師負責青年教師的教學指導，完整聽課，提出指導意見，幫助指導青年教師教學技巧，傳授講課藝術，提高教學效果。此外，還應該重視青年教師師德培養，幫助青年教師樹立愛崗敬業意識，培養教學骨干。

（3）文科與理科教師相結合的團隊。根據市場營銷專業的教學特征，市場營銷是一個文科和理科結合的專業，也就是說市場營銷專業培養的人才應具有人文情懷、關心消費者和人類社會福祉。應該掌握市場分析、用戶挖掘、業務數據建模等能力。能夠在大數據應用、客戶數據分析等領域基于消費者和市場需求進行專業發展。因此，在教學團隊的建設上，團隊文科學歷背景的教師文字功底較為扎實，擅長于經驗解讀及營銷心理研究，但數學基礎薄弱，特別是面對當前互聯網技術蓬勃發展的時代，在對大數據處理、新媒體解析、數據挖掘、機器智能學習等方面知識欠缺，而且短期內較難及時趕上。但是，具有理工科學歷背景的教師往往是數學或機械工程學背景，數學基礎更為扎實，擅長數據建模及大數據分析研究，但對營銷客戶心理的把握、敘述論證有所欠缺。因此，將文科教師和理科教師結合起來，在教學過程中綜合運用文理兩種講授形式，能夠最大限度地豐富學生的思維模式，增加對營銷學的認識。

3.3?課程體系建設的創新發展路徑

（1）打造數字科學理論與營銷專業知識相結合的課程體系。

市場營銷專業學生的培養應具備良好的市場營銷及相關專業基礎知識，同時應具備較好的大數據技術以及數字科學相關理論知識。數字科學化在日常理論課教學之中的貫穿，以及數字科學理論與市場營銷專業的結合，能夠提高市場營銷專業的理論深度，還能夠提升市場營銷專業學生的邏輯思維能力，讓學生掌握新媒體技術、大數據分析能力和數據挖掘編程技巧。因此，數字科學理論與營銷專業知識相結合的課程體系的搭建能夠全面、系統地實現學生培養目標，為我國社會主義市場經濟輸送高素質應用型營銷人才。

（2）搭建國內理論落地與國際化特色彰顯的課程體系。市場營銷的人才培養應具有家國情懷、國際視野的復合型人才。在教育教學過程中，市場營銷專業既要講述國內的理論，講求國內的實踐，又要彰顯國際化特色。國內理論與國外理論的學習是專業設置的基石，讓學生從專業初始階段就深諳我國的市場環境。在中國的現實情境下，科學辯證地學習西方理論，形成有中國特色的市場經濟學專業課程體系，讓學生在中國情境下學習中國理論。同時，可以考慮引入創業管理、項目管理、創意與策劃等系列課程及國內外聯合培養、海外實習基地國際交流項目，將上述內容納入到營銷科學專業教育體系的搭建中，從而能夠更好地提升教育教學質量。

3.4?教學方法改革的創新發展路徑

（1）落成企業實踐與學生學習的縱深創新平臺。根據市場營銷專業的特點，在教學方法上，該專業教育教學的創新路徑應基于理論和書本知識，不斷強化營銷實踐。一方面，理論能夠很好的指導實踐，通過實踐來更好的幫助學生理解理論和概念；另一方面，實踐也能反過來推動理論不斷的發展，具備新時代特征。市場營銷專業可與相關企業進行長期戰略合作，根據學生的特點和特長，安排進入企業相關部門進行參觀學習。在教學方法設計上，可根據企業單位的鑒定由教師進行考核打分，并計入實踐教學學分。我國目前學生接觸社會的機會太少，對公司的運營缺乏感性認識，實踐教學環節將使得學生“走出校門看世界”，既能形象理解管理學的相關理論，又能多與用人單位接觸增加其日后應聘成功的概率，從而搭建企業實踐與學生學習的縱深創新平臺。

（2）構建線下知識傳授與線上知識傳播的互動平臺。市場營銷專業教師的教學方法可以更加多樣化和豐富。除傳統的課堂傳授知識，市場營銷專業教學方法中可以積極搭建線上課堂，從而能夠進一步擴大知識的傳播范圍。同時線上線下相結合的知識傳播平臺，既加大了教師和學生的良性互動，又提高了學生的學習熱情，使學生對知識的掌握更為牢固。

3.5?運行和管理機制建設的創新發展路徑

對于任何一個組織來講，運營和管理機制的創新都非常重要。對于市場營銷專業的教育教學體系搭建也不例外。因此，建設過程中，應建立激勵體系和效率衡量體系，突出教學秘書和教輔管理體系，通過輔助活動的支持減少專業課教師的行政工作量，更好的將時間和精力放在教學質量提升、科研成果向教學轉化、課堂設計、教學方法構建等方面。

4?結語

本文探索了新時代背景下，我國市場營銷專業教育教學的創新路徑，并構建了新時代背景下市場營銷專業教育教學創新路徑模型（如圖1所示），突出強調教學理念、教學梯隊、課程體系、教學方法改革以及運行和管理機制建設，以期通過研究結論能夠更好適應高等教育改革的需要，為深入貫徹人才強國戰略提供參考借鑒。

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