產教融合背景下播音與主持專業課外教學實踐

鐘敏

融媒體時代需要的是綜合型的人才，隨著社會的發展，播音主持專業需要打破學科壁壘，在保證播音與主持藝術專業特色的同時融入多學科知識?？紤]到近幾年社會大眾較為喜歡“編導型”主持人，各大電視臺和電臺為了節省開支、提高工作效率，更傾向于招聘擁有播音編導能力的綜合型人才。所以我校在進行課外實踐教學時為學生提供了后期制作、采編等多方向的實踐機會，希望能夠推動學生全面發展。

一、課外實踐教學的外在表現

在進行課外實踐教學時，教師必須保證場景和情境的真實性。要根據媒體行業的特點引入真實的工作流程，打造真實的工作場景。

在以往的播音與主持藝術實踐課堂上，學生和教師是主要的參與者，很少有真實的觀眾或是采訪對象。這種模擬出來的實踐環境缺少真實性。但在產教融合背景下，學生可以離開課堂到一線，在真實的場景中進行現場報到。這個過程學生能夠接觸到一線主持人、編導、助理、形形色色的路人等，不僅能夠學習更多報道技巧，還能夠根據采訪情況隨機應變，逐步提升反應能力。在課外實踐的過程中，學生需要在真實的工作環境中展現自己的專業能力，那么這個環節必然會出現不可控因素。這些不可控因素不會出現在課堂實踐訓練中。例如：主持晚會的課堂實踐訓練，雖然晚會場景不同，但晚會環節和流程都會根據教師和學生的預設進行下去，不會發生大的改變。而在課外實踐過程中，學生需要主持真實的晚會，晚會上可能會出現嘉賓缺席、人員混亂、調整流程順序等多種不可控因素。這就需要學生發揮自身的專業能力想方設法地應對。

二、課外實踐教學改革的重要性

（一）提高臨場應變能力

在課外實踐的過程中，學生能夠接觸真實的工作場景，面臨工作中可能會遇到的各種問題。這樣學生有足夠的機會提前實踐，演練如何處理這些突發問題，從而提升臨場應變能力。例如：在現場報道時突然被封鎖、采訪過程中采訪對象不配合，突然拒絕回答問題等。此時就需要學生快速調整采訪方案，及時報道現場其他有用的信息內容。

（二）提高口語表達能力

在課外實踐的過程中，學生能夠接觸不同的工作環境，開闊視野，也可以積累更多社會知識。這些都可以成為學生的素材庫，有利于提升學生的口語表達能力。例如：新聞評論階段一些學生由于缺少社會閱歷，不了解某些社會崗位或工作流程，出現了不知道該如何合理有效地描述評價的情況，還有一些新聞評論嚴重脫離實際。這讓學生真正地參與到一線采訪中，才能夠積累社會知識，才能夠在播報的過程中游刃有余。

（三）提高專業實操能力

現階段媒體行業需要大量采編播一體的復合型、應用型人才。而產教融合背景下的課外實踐活動，就能夠給學生提供實際操作演練的機會。讓學生在一線工作過程中掌握節目制作的多個流程，從而提高專業實操能力。例如：在電視臺進行課外實踐時學生能夠參與廣播節目的制作。除了基礎的播報工作外，學生還能夠了解到前期策劃、后期剪輯等多個環節的工作內容。經歷完整的節目流程后，學生能夠學到策劃、剪輯、宣傳相關的知識技能，從而提升專業實操能力。

（四）提高就業競爭力

近些年媒體行業發展迅速，行業內需要大量優秀的播音主持人員，同時播音主持人員間的競爭越發激烈。在產教融合背景下，高校為學生提供真實的實踐場景，讓學生將學到的知識應用在實踐工作中，能夠提高學生的實際操作技能，讓學生熟悉工作流程，這有利于銜接日后的工作流程，也能夠提高學生的就業競爭力。

三、課外實踐教學策略

（一）小組合作，以賽促學

為了滿足社會需求，提高學生的應用能力，我校推出了小組合作的競賽模式，將課程分為理論和實踐部分，實踐部分的內容要求學生以小組合作的形式參與競賽。例如：針對播音發聲和普通話語音課程組織開展了播音基本功競賽和朗誦競賽。針對播音創作基礎相關的課程組織開展了播音創作競賽和有聲語言創作競賽。針對其他課程還組織開展了主持競賽、綜藝表演競賽等。此外，還可以組織學生參與大型競賽，包括“齊越節、中華誦·經典誦讀”等。學生需要在教師的指導下建立合作小組，由組內成員共同收集素材，整合資源，根據競賽要求完成策劃、組織、演出等多項任務。這樣學生才能夠成為一個一專多能的優秀人才。同時，在競賽評分階段，教師要求學生嚴格根據市場節目的生產流程，策劃競賽流程、完成前期宣傳、剪輯等多項工作，通過線上播放競賽視頻。根據評論轉發熱度和轉發量評判每一個小組的分數。線下教師會進行交叉評判，組織學生自評互評等。在學生自評互評的過程中，學生能夠提升藝術判斷力和鑒賞力，了解自己存在的不足。

（二）多學科深度融合，走崗學習

高校播音與主持藝術專業在教學的過程中必須堅持跨平臺、融媒體，在保持學科屬性的同時拓展更多的方向。這樣才能夠打破學科界限，用融合的方式培養更多符合標準的播音主持人員。這個過程，高校要重新調整人才培養方案，將藝術和技術結合在一起，將本專業的教學知識與其他專業的知識融合在一起。這個過程可以適當增加其他專業課程的教學比例，融入一些行業導師的前沿課程。例如：《微短視頻制作》《攝影攝像基礎》等。讓學生學習更多的采編播技能，成為一個全能型的人才。在此基礎上，高校要引入走崗式課外學習活動，將培養學生的播音主持能力為目標，讓學生到其他專業見習、開展課外實訓、準崗實習、頂崗出鏡等。這樣能夠通過課外實踐教學的方式，進一步細化對播音主持人員的能力要求，學生也能夠在走崗的過程中掌握其他學科的專業技能。例如：廣播電視編導專業在某傳媒企業的支持下，組織學生到某扶貧地點進行社會實踐，錄制宣傳所需的新聞扶貧視頻?？紤]到播音與主持藝術專業的學生已經學習了《微短視頻制作》等相關課程的知識，高校選取了部分學生與編導生組合在一起共同參與課外實踐活動。這個過程學生能夠走進基層、了解黨的扶貧政策，了解民鄉民情，深入挖掘當地的紅色資源。同時播音生能夠和編導生一起完成策劃、剪輯、采訪等多項工作，充分利用新媒體平臺完成宣傳和新聞播報工作。這不僅能夠提高學生的采編播能力，還提升了學生的媒介融合意識，讓學生掌握了更多跨媒介的應用技能。

（三）進階式項目化教學

1.提高基礎專業能力，錄播有聲語言雜志

高?？梢灾鲃优c一些有聲雜志、有聲讀物公眾號建立合作關系，共同開展課外實踐教學，制作有聲讀物。例如：學生需要在校內實踐基地自主撰寫導讀摘、完成播讀、制作等多個環節的工作內容。該項目能夠結合市場需求培養融媒體應用型人才。因為當前錄播有聲雜志是很多播音生未來的就業方向，學校這樣做能夠為學生提前建立合作交流的平臺，讓學生將學到的播音技巧和語言表達知識應用在文章播讀中。這種方式也激發了一部分學生的自主學習意識和創作靈感，很多學生都能夠在錄播的過程中將理論和實踐結合在一起，提升了“播、寫”能力。

2.能力拓展階段，制作新媒體節目

在這一階段，學生需要在傳統媒體制作流程的基礎上融入新媒體的特點，在保證原有制作水準的情況下增加更多創新性元素，這樣就能夠對學生進行多學科交叉訓練。學生的這些優秀成果會通過合作單位網易云音樂、喜馬拉雅等平臺推送。例如：學生可以制作“說辭、清檸音樂榜”等不同形式的節目。這個過程提高了學生的策劃、主持以及制作能力，學生需要將日常的作業轉換為作品，在制作的過程中找準自身定位、提升品牌意識。由于新媒體平臺的傳播形式多樣、投放快捷簡單，所以能夠廣泛推送學生的播音作品。由于播音主持與藝術專業的實踐性較強，我校在與新媒體合作的過程中積極調整了核心課程，例如：影視配音藝術、播音創作基礎等，在原有課程的基礎上，增加了課外實踐活動，將學生放在課堂的中心，注重突出學生的實操能力。學生也能夠在實踐的過程中不斷創新，發揮個人能力。這個階段學生共同制作了500多期新媒體節目，我們擇優選取了400多期節目通過新媒體平臺推送。

3.能力創新

在這一階段課外實踐的主要內容是指導學生參與制作各種節目作品，讓學生通過這種方式提升專業技能，了解自己學習存在的不足。例如：學校引導播音主持與藝術專業的學生在校內建立新媒體工作室，學生日常要服務于本校參與各種線上線下活動、包裝制作晚會視頻等。教師在這過程中協助指導，幫助工作室按照媒體行業的要求選拔實習生，開展日常管理工作。鼓勵工作室承辦并參與校園主持人大賽、校內作品展演、校內音樂節等。在本次培養項目中有很多學生脫穎而出，很多大型媒體企業爭相與這些學生簽約實習。

（四）雙導師引領

在產教融合背景下為了實現企業參與辦學、行業引領學業的目的，高?？梢栽谡n外實踐教學的過程中引入雙導師機制，將專業和行業導師整合在一起，這樣學生才能夠和社會接軌。例如：原有導師的基礎上邀請一些各大媒體、平臺的行業導師進入學校，以專題講座的形式為學生分享媒體的一線資訊，指導學生開展課外實踐活動。行業導師牽頭為學生引入一些商業項目和公益項目，包括：扶貧式直播帶貨、弘揚傳統民俗文化活動等；行業導師還會帶領學生團隊到合作企業公司、融媒體中心等各地區參觀實習，進行真實的媒體實踐。在實踐的過程中表現優異的學生可以有機會直接和相關企業簽約；行業導師鼓勵學生參與各種類型的競賽、支持學生在校外建立媒體工作室，為學生分享資源等。這樣學生就能夠在雙導師的指導下提升綜合能力，進一步接近未來的創業崗位。

新形勢下要想培養符合媒體行業發展需求的播音與主持藝術人才，就必須堅持產教融合的教育理念。只有這樣，高校才能洞悉媒體行業的最新需求率先求變，才能夠在激烈的融媒體時代找到立足之本。這個過程高校要堅持辦學特色，明確學校與合作單位育人這方面的責任分工，充分利用各種校內校外資源完善人才培養方案。高校必須打破學科壁壘，將多個學科深度融合、堅持小組合作以賽促學、引入進階式項目化教學、開展雙導師引領制等，這樣才能始終培養出符合媒體行業實際需求的綜合型人才。

[作者單位：四川電影電視學院。本文系四川電影電視學院2021年校級教育教學改革與研究項目（第三批），課題名稱：產教融合下高校播音與主持藝術專業課外實踐教學改革研究，課題編號：2021JG30104]