高師應用型音樂教育人才培養的現狀與對策

藍熹

高等師范學校是培養各類型教育型人才的學校。高師進行音樂方面的教育目的是通過高師課程教育、實踐教育、專業教育等多種教育方式的綜合運用，培養出符合基礎音樂教育需要的音樂教師。對音樂教師的相應要求，需要教師能夠符合當下的教師職業標準，能夠充分展現自身的專業功底并以此為基礎，向學生傳授相應的音樂知識。由于音樂教師專業性質較為明顯，所以在高師教育過程中很容易陷入過分強調專業形式，忽略應用型人才發展的重要性的誤區中。應用型人才強調的是能夠將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型。該方向上的人才除了要具備相應的專業知識以外，更要懂得操作和運用相應的知識，再結合市場意識與個人的研究能力，將自我優勢充分發揮出來。應用型音樂教育人才需要掌握扎實的基礎理論以及專業知識，擅長運用相應的技巧和技能進行音樂知識的傳授。然而結合現實情況分析，該類人才的培養往往是困難的。找準高師應用型音樂教育人才培養存在的問題并積極思考相應的解決對策，能夠幫助高師緊跟教育改革的潮流，加快人才培養的腳步，為教育領域、市場及社會輸送更多有用的人才。

一、高師應用型音樂教育人才應具備的核心素養

（一）具備扎實的專業技能

應用型人才的重點是使用相應的知識以實現社會、市場的需求。在音樂教育方面，就需要人才能夠充分應用其音樂方面的知識與技能，為更多學者答惑解疑，傳授音樂技能與技巧。從專業方向上考量，這類人才首先要具備的就是過硬的專業能力。專業能力的體現，可以是擅長某種樂器，或者是能歌善舞，又或者是在專業方面擁有獨特的技能。特別是在學校層面對音樂教師招聘時，許多學校希望音樂教育人才能夠展示自身專業方面的能力或者是特長，以此來判定相應人員是否擁有較強的專業能力，是否能勝任音樂教育者這項工作。在音樂教育中，音樂教育者所進行的專業知識講授其意義重大，若學生沒有通過音樂教育者的幫助掌握相應的專業知識和技能，就容易在日后出現就業困難的問題。相應地，若音樂教育者未在音樂教育中讓學生獲得知識、技能方面的提升，就難以體現理想的教育成果。由此可見，在高師音樂教育中，對人才的培養首先要注重提升人才的專業知識作為保障，這也是音樂教育人才所要具備的核心素養之一。

（二）具備端正的職業態度

高師在進行音樂教育人才的培養時，需注重對其職業態度的培養。建立起端正的職業態度是音樂教育者需要具備的核心素養之一。只有在職業態度正確的情況下，音樂教育者才能秉持正直、愛崗、敬業的精神進行相應的工作。同時，若相應人員需要建立起端正的職業態度，那么在優秀品格的塑造上也會形成互相促進的作用。培養應用型的音樂教育人才，不光要培養其專業能力，更需要指引其建立正確的職業態度。若職業態度存在偏差或者是略微消極，高師則應該進行相應的糾正。在端正職業態度的過程中，高師應該充分尊重每個音樂教育者的性格特性，培養其熱愛工作的習慣，正直勤勉的品格。在培養過程中需充分強調不做違背職業道德的事情，不做違背人生觀、價值觀的事情，使得教育者樹立起正確的價值觀念和職業操守。

二、高師音樂教育招生與就業現狀

（一）擴招帶來的利弊問題

為充分滿足市場的需求，適應教育改革發展的步調，我國高等師范音樂教育專業也迎來了相應程度的擴招。擴招使得各高校音樂方面的人才得以聚集，可以幫助學校整合教育資源，獲得更好的評價。另外，高校擴招帶來的益處之下，必然存在著相應的困境。以現實情況進行分析，高師存在著教學設備優化進程遲緩、師資力量有待加強、學生質量參差不齊、供求關系嚴重失調的情況。從學校層面、學生層面和供求層面進行詳細分析，現下的狀況可以總結如下：（1）學校層面，音樂教育與其他教育不同，需要相應的設備予以支持。部分高師存在教學設備嚴重短缺的情況，嚴重程度可體現在十幾個人共用一架鋼琴上。除了音樂專業課程方面所需要的設備，高師多媒體、電腦課件設備上的短缺也會影響教育的良好實施。受設備方面的影響，人才的培養很容易出現客觀條件不足而導致實際成效不顯著的情況。另外，高師師資問題也需引起充分重視。師資力量是教學質量的有效保障。師資力量薄弱，教學質量勢必會受到影響，呈現下降趨勢，而高師若不注重提升師資情況，將重心放在科研或其他方面，該問題則無法得到解決。（2）學生層面，若人才在引進時其質量就較差，那么在相應人才上所需要耗費的教育成本就越來越高。受擴招影響，部分質量較差的新生容易被補錄進高師中。若新生文化素質、專業水平存在明顯短板，勢必會給教學和人才培養帶來困難。（3）供求層面，畢業生就業情況存在供求失調的現象。受供求方面影響，大批沒有就業出路的音教畢業生轉而改行，這不但與高師音樂教育專業的培養目標相去甚遠，也與學生最初選擇成為音樂教育者的初衷相背離。在此情況下，越來越多的音教人員面臨著重新專業就業方向的問題，相應的人才培養也會受到就業實際情況的限制產生相應的阻礙。

（二）高師音教人才培養所體現的問題

從我國的教育體制進行分析，大部分的中學音樂教育者均來自高師音樂系。這就體現出高師對人才的培養將在較大程度上決定人才的建樹與職業去向。結合實際情況進行分析，高師所進行的培養模式，其重點是通過較為固定的課程設置給予人才一定的引導，所沿用的是培養專職演員的教學模式，其模式與應用型人才的培養有一定的背離。在這樣的模式下，音樂教育者在完成培養后一般有兩個方向的考慮：一方面，認定自身專業能力優越不愿從教，轉而進入演職單位；另一方面，在中小學任教并發現高師所學內容過于單一并不能勝任多元化的音樂教學。不論音樂教育人才進行哪方面的考量，都體現出高師在人才培養上存在的問題。將一些較為顯著并具備代表性的問題進行歸納和總結，找出重要的問題并積極思考對策，才能促成高師在教育方面的改革，讓音樂教育人才獲得更好的發展。

三、高師在培養應用型音教人才上存在的問題

（一）未充分重視基礎教育

高師進行音樂教育方面人才的培養，大部分學校首先會想到應提升受教育者的專業知識。由此，高師的教育則注重強調對專業知識、專業技能的補充，忽略了對音樂教育人才自我品德、實際知識運用方面的培養。重視專業方面的培養固然重要，但相應的基礎教育也是塑造人才的關鍵點。高師所進行的教育應該是多元化、全方位的。特別是在強調專業教育的情況下，若忽視對專業知識的運用，那么學生在具備專業技能的情況下，依然不能有效將自身學到的知識傳授給中小學學生，那么知識的沉淀就難以起到相應的作用，形成“紙上談兵”的局面。由此可見，高師需要強調對人才教學方式的引導，使得相應人才在注重書面理論的同時提升自己實際運用的效果，才能保障所學知識充分運用。另外，高師不僅要注重教學方式、教學實踐的引導，更要注重對人才品德方面的引導。擁有正確的人生觀、價值觀，樹立起正確的教育理念，不被現實生活中的物欲所掩蓋了教育的初衷，才能始終保持自身職業素養，給予中小學學生應有的教育引導。重視人才品德方面的培養一直是大部分高師的短板，在今后的教育改革中需強調對此方面的重視并積極實踐相應的教育改革內容，從中汲取寶貴經驗。

（二）教育缺乏實踐指導

應用型人才的重點就是需要就所學知識與社會需求、市場環境等因素結合起來，進行充分的應用與嘗試。高師在培養音樂教育人才時，往往忽略了實踐的重要性。培養應用型人才需要基于社會和學生的雙重需要去進行相應的教育改革。具體需要注意的主要有兩個方面：一方面，高師要注重培養音樂教育人才的專業能力；另一方面，要培養其實踐能力。目前大部分高師往往是重視前者忽略了后者，所以難以培養出優秀的應用型人才。結合具體情況進行分析，高師在傳授諸如聲樂、樂器等基礎知識及專業技能的時候，并沒有關注音教人才技能在實踐中的具體應用，這就容易出現知識運用僅停留在表面的現象。

（三）未重視實習的重要性

音樂教育人才在順利畢業之前，需進行相應的實習以實現和社會的良好接軌。結合實際情況分析，部分高師存在不注重實習的情況。隨著社會和行業競爭壓力的不斷擴大，幫助畢業生完成實習這一過程，其意義重大。若畢業生未充分重視實習甚至未經歷實習，那么就沒有足夠的機會進行相應的教學實踐。這會導致部分畢業生因缺乏實習經歷而就業困難。同樣，若畢業生未充分利用實習機會進行教育模式上的實踐，那么自身的發展也會受到較大的影響和限制。高師對實習環節的不重視可間接導致音樂教育人才疏忽其重要性，由此可見，高師對實習的強調至關重要。

四、完善應用型音樂教育人才培養的相應對策

（一）轉變傳統意識豐富教學方法

高師應該轉變舊的看法，認識到培養應用型音樂教育人才的重要性。結合教育改革的方針，在符合社會要求的基礎上進行教學理念的革新。在進行革新的同時，應該注意到當下教育方式存在的弊端，著重思考如何建立起高效、靈活的教學方式，以提升應用型人才的培養效果。在改變意識、增強教學方法、拓展教學形式的同時，應該關注到音樂教育人才方面的反饋。在改革中聽取合理的意見并收集可行的辦法進行匯總整理，找到實現教育改革的最優辦法。在這個過程中，高師和音樂教育人才都可進行相應的反思以確保最終教育取得理想的效果。高師在人才培養方面，應該增強人才的適應能力，使之越來越符合社會的需要。在課程標準理念改革背景下，需要就以往的教學方法進行審視，不斷吸收新的教學方法以形成豐富的方法積累。設置長效的教學計劃，從而幫助高師培養出應用型的人才。在人才進行培養的過程中，高師應該立足于當前的社會需要，開展相應的培訓內容。舉例進行說明，比如在開展音樂教育人才專業課程教學時，就可利用現代化信息技術的幫助，以云教室的教學方法為主，透過信息化的知識傳授，為學生在獲取知識上提供便利。同時，在信息化教學過程中可以向人才充分展示未來職業發展的可能性，引導其進行相應的職業規劃。

（二）提升音樂教育人才的實踐能力

在掌握專業知識的前提下進行有效的實踐可以幫助相關人才充分、合理地運用其所學知識，形成職業上的優勢。換句話來說，只有加強教學方面的實踐，相關人才才能在未來的授課環節將自身所學知識進行合理、有效、充分的傳播，讓更多對音樂有夢想、有憧憬的學生獲取到必備的知識和相應的技能。充分意識到實踐教育的重要性，不斷提升實踐效果，可以幫助人才進行專業知識的內化。高師為提升實踐教學的效果，就需要在強調專業技能的情況下加深學生的理解能力，掌握其實用性并提高學生的應用能力。應用能力上的提升并不是一蹴而就的，高師需要做好的事情就是進行有效的強調、合理地引導并給予充分的實踐機會。通過不斷的實踐，不斷地在實踐中總結經驗來提升實踐的效果，才能幫助人才取得真正的進步。在實踐教學的實際運用上，需要遵循循序漸進的法則。首先，高師需要讓學生能夠充分了解實踐課程的意義和重要性，提升其配合度；其次，需要在學生完成相應的時間教學環節后給予相應的評價與指導。實踐課程的開展也可以結合一定的趣味性內容來調動學生的興趣。最后，指導人員需要充分發揮引導作用，帶領學生參加到知識的應用和內化中，讓其更加深刻地掌握相應知識。

（三）加強對實習環節的干預

高師要培養出優秀的應用型音樂教育人才，注重人才的實習勢在必行。首先，高師可在人才進入實習之前為其積累相應的實習機會，待到學生臨近實習期時，給予學生相應的選擇機會。機會的提供需要結合學生的實際水平、綜合素養來考量，力求學生在相應的實習崗位獲得有效的鍛煉，充分發揮自身的優勢。其次，高師可以充分利用自身優勢構建起可供實習或實習訓練的基地。在基地內準備完善的配套設施，讓專業課程和社會實踐在高師內部就形成有機的結合，這樣一來，學生既可以學習到相應的知識，又能充分掌握相應的應用技巧，并且在基地內進行相應的實習訓練后，學生也可對實習內容有相應的了解，待真正進入社會實習時，可應對較為復雜的環境，體現自身優勢。最后，高師可利用實習模擬的方式幫助學生進入實習角色，通過針對性較強的音樂實踐鍛煉學生的職業能力和崗位勝任能力，幫助學生獲得相應的實習經驗，以便在實際實習過程中充分發揮所長。

高師提升應用型音樂教育人才的培養可謂任重而道遠。高師首先要擺脫舊教育思想的禁錮，認識到應用型人才的重要性，再切合實際問題思考相應的對策。然對策的實施與嘗試并不能保障其獲得絕對理想的效果，高師需要在此過程中不斷總結經驗，以獲得更加理想的成果。

（作者單位：廣東第二師范學院。本文系2021年廣州市音樂家協會音樂文化研究項目《“新文科”視域下鋼琴教學模式人才培養探究》課題項目，項目編號：21GZYX018）