關(guān)于基層智慧氣象科普助力“雙減” 的探討

于洪霞 許春燕

（涿州市氣象局 河北 涿州 072750）

一直以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視科學(xué)普及工作，強(qiáng)調(diào)“要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”[1]。提高科普產(chǎn)品與服務(wù)供給，實(shí)現(xiàn)科普服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)于廣泛開(kāi)展科學(xué)普及活動(dòng)，加強(qiáng)青少年科學(xué)興趣引導(dǎo)和培養(yǎng)，形成熱愛(ài)科學(xué)、崇尚創(chuàng)新的社會(huì)氛圍至關(guān)重要[2]。為進(jìn)一步推進(jìn)“基層智慧氣象·助力‘雙減’科普行動(dòng)”，豐富“5+2”課后服務(wù)內(nèi)容，以“雙進(jìn)”促“雙減”，更好地向青少年提供校外學(xué)習(xí)的陣地，發(fā)揮科普基地引領(lǐng)輻射作用，涿州市氣象局氣象科普教育基地以云端科普館的成功建成為契機(jī)，以“一主”與“兩翼”相支撐、“線上”和“線下”相融合的方式，打造智慧科普基地，積極探索基層科普助力“雙減”新路徑。

1 涿州市氣象科普的優(yōu)勢(shì)分析

1.1 品牌感召，軟實(shí)力深厚。涿州市氣象科普教育基地自落成以來(lái)，先后獲得“全國(guó)科普教育基地”、“全國(guó)氣象科普教育基地”等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)4 項(xiàng)，省市級(jí)榮譽(yù)2 項(xiàng)。基地于2018 年10 月被教育部命名為“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”。這些榮譽(yù)使得涿州市氣象科普教育基地在縣市級(jí)城市里擁有了相當(dāng)大的品牌號(hào)召力與感染力，并成為涿州氣象科普基地助力雙減的重要推手。基地成立了氣象科普教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定了氣象科普的系列制度。另外，基地設(shè)有全職科普人員6 名，全部為氣象局在職職工，其中4 人曾先后在市級(jí)科普比賽中獲獎(jiǎng)；設(shè)有寒暑假科普志愿者10 名，全部為在校大學(xué)生；另有流動(dòng)“五老”志愿者30 名，多為離退休老同志。以上從基地特色品牌建設(shè)到組織制度完善以及人才隊(duì)伍的組建，使得氣象科普助力“雙減”具有了較強(qiáng)的軟實(shí)力支撐。

1.2 融合發(fā)展，硬實(shí)力雄厚。涿州市氣象科普教育基地?fù)碛锌破战虒W(xué)面積10 000 多平方米，以氣象主題園區(qū)為主體，氣象科普館和防災(zāi)減災(zāi)體驗(yàn)館為兩翼。其中，氣象主題園區(qū)植被覆蓋率接近80%，四季分明，環(huán)境優(yōu)美，各種氣象設(shè)備錯(cuò)落有致，主要包括國(guó)家氣象觀測(cè)站、氣象臺(tái)、小氣候站等；氣象科普館面積為100 多平方米，累計(jì)投入資金達(dá)60 萬(wàn)元，陳列有20世紀(jì)五六十年代人工觀測(cè)常用設(shè)備及現(xiàn)用氣象探測(cè)、觀測(cè)設(shè)備模型，并以圖文并茂的形式展示二十四節(jié)氣和四季變化，與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)接的基礎(chǔ)氣象知識(shí)以及涿州氣象發(fā)展歷程，天氣預(yù)報(bào)制作流程及涿州市氣象服務(wù)特色等；防災(zāi)減災(zāi)體驗(yàn)館面積達(dá)400 多平方米，累計(jì)投入資金84 萬(wàn)元，內(nèi)設(shè)氣象災(zāi)害情景展示、智能語(yǔ)音機(jī)器人、VR 體驗(yàn)、涿州常見(jiàn)災(zāi)害天氣和應(yīng)對(duì)氣候變化措施等模塊。此外，基地內(nèi)還設(shè)有志愿服務(wù)站以及公共衛(wèi)生間等公共配套設(shè)施，無(wú)論展館、展品還是配套設(shè)施都在不斷投入與優(yōu)化，為助力“雙減”提供了充分的基礎(chǔ)性的硬實(shí)力支撐。

1.3 與時(shí)俱進(jìn)，科普模式新。涿州市氣象科普教育基地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+科普”思維，優(yōu)化人民美好生活服務(wù)供給，深挖公眾需求，適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢(shì)，研發(fā)數(shù)據(jù)可視化科普產(chǎn)品，豐富科普服務(wù)供給，創(chuàng)新科普工作互動(dòng)方式和活動(dòng)組織形式，打造基層智慧科普新模式。一是基地實(shí)現(xiàn)智能視聽(tīng)，室外設(shè)施配備自動(dòng)感應(yīng)講解器、戶外全彩顯示屏，實(shí)現(xiàn)邊走邊聽(tīng)，可在感受氣象科技發(fā)展的同時(shí)，提升公眾參觀體驗(yàn)；二是運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、三維圖形圖像技術(shù)、特種視效技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及配套語(yǔ)音講解，將現(xiàn)有氣象科普館以三維立體的方式完整呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)上。中小學(xué)生可通過(guò)手機(jī)或電腦“云游”涿州市氣象科普館，足不出戶就可以360°暢游氣象科普教育基地，滿足孩子的好奇心；三是開(kāi)發(fā)線上小游戲，引導(dǎo)中小學(xué)生探索氣象奧秘，增強(qiáng)氣象科普的認(rèn)知度、參與性和影響力，寓教于樂(lè)。

2 氣象科普助力“雙減” 開(kāi)展情況

2.1 科普課程進(jìn)校園，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。涿州市氣象科普教育基地始終堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的工作作風(fēng)，抓住“雙減”政策利好，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”雙重模式與學(xué)校對(duì)接，將校內(nèi)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容課與涿州市氣象局現(xiàn)有氣象科普資源相結(jié)合，使科普活動(dòng)向科普教育轉(zhuǎn)化。錄制“氣象課堂”，在三點(diǎn)半之后播放，豐富中小學(xué)生校內(nèi)課后生活，助力破解“三點(diǎn)半”難題，在一定程度上減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。截至截稿，氣象課堂已被累計(jì)播放十幾萬(wàn)次，廣受師生好評(píng)，科普助雙減的成效顯著。

2.2 科普活動(dòng)進(jìn)生活，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。近年來(lái)，涿州市氣象科普教育基地始終堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動(dòng)、社會(huì)參與”的工作機(jī)制，凝結(jié)資源，橫縱聯(lián)合。橫向聯(lián)合涿州市教育和體育局，開(kāi)展2022 年“應(yīng)對(duì)氣候變化低碳有我”中小學(xué)手抄報(bào)比賽，豐富了廣大學(xué)生的課外生活，減輕了校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。縱向聯(lián)合保定市氣象局，凝結(jié)市縣兩級(jí)人力和技術(shù)資源，開(kāi)設(shè)“云端課堂”，邀請(qǐng)學(xué)校師生做客云端，共同參與氣象科普課程的制作，進(jìn)一步豐富了中小學(xué)生的課余學(xué)習(xí)與生活。

2.3 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)”全面體驗(yàn)，“走出去”擴(kuò)大影響。涿州市氣象局堅(jiān)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的科普教育宣傳理念。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指科普基地常年對(duì)社會(huì)公眾免費(fèi)開(kāi)放，并提供免費(fèi)的專業(yè)講解與觀測(cè)體驗(yàn)，年平均接待參觀人次達(dá)5 000 人以上，其中學(xué)生人數(shù)占到了八成；“走出去”是指涿州市氣象局不僅通過(guò)官方微信、微博、云端科普館和涿州融媒體進(jìn)行適合于中小學(xué)生的科普宣傳和講解，豐富學(xué)生的假期生活，還致力于校園氣象站建設(shè)。目前建有“尚莊小區(qū)”和“刁窩中學(xué)”兩所校內(nèi)區(qū)域站，學(xué)生在校內(nèi)就可以隨時(shí)觀看氣象設(shè)備的運(yùn)行，既激發(fā)了孩子對(duì)氣象科學(xué)的好奇心，也豐富了他們的校內(nèi)生活，減輕了課業(yè)壓力，同時(shí)擴(kuò)大了氣象科普基地在中小學(xué)中的影響。

3 氣象科普助力“雙減” 面臨的難題

3.1 科普內(nèi)容適齡化水平不足。長(zhǎng)期以來(lái)，氣象科普內(nèi)容重“科”輕“普”，存在專業(yè)人才匱乏，缺乏長(zhǎng)效投入和保障機(jī)制等問(wèn)題。以涿州市氣象科普教育基地為例，基地目前有6 名科普全職人員，系統(tǒng)學(xué)習(xí)氣象相關(guān)專業(yè)的僅2 人，編導(dǎo)、拍攝、視頻剪輯和外宣等方面并無(wú)專業(yè)人員，專業(yè)人才短缺；內(nèi)部培訓(xùn)居多，在外交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷很少，因而氣象科普經(jīng)驗(yàn)和科普產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作能力存在不足，難以制作出更適合孩子們觀看的動(dòng)畫(huà)科普視頻。因此，如何制作出更加適合孩子的科普作品，是橫在氣象科普助力“雙減”上的第一道難題。

3.2 科普形式適齡化效果欠佳。以涿州市氣象科普教育基地為例，科普內(nèi)容主要有三類：一是氣象科技和氣象知識(shí)的普及；二是氣候變化的應(yīng)對(duì)以及減緩氣候變化相關(guān)知識(shí)的普及；三是氣象法律、法規(guī)的宣傳。在氣象科普助力“雙減”的過(guò)程中，以上科普內(nèi)容除了在校播放以外，大多通過(guò)移動(dòng)端進(jìn)行推送，而廣大中小學(xué)生在多數(shù)情況下無(wú)法實(shí)時(shí)接收推送的課程與消息。在信息量爆炸的今天，即便中小學(xué)生可以用手機(jī)隨時(shí)接收科普信息的推送，也難以保證他們不會(huì)將注意力放在游戲、短視頻等更具誘惑力的領(lǐng)域。因此，如何將科普形式變得更為豐富多彩，吸引更多青少年主動(dòng)了解科學(xué)、愛(ài)上科學(xué)，是橫在氣象科普助力“雙減”上的第二道難題。

4 氣象科普助力“雙減” 新舉措

4.1 需求引領(lǐng)，打造特色氣象研學(xué)。科普工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，科學(xué)知識(shí)的普及和青少年科學(xué)素養(yǎng)的提升不僅是學(xué)校的任務(wù)，更需要校外教育機(jī)構(gòu)的協(xié)同努力，而科技場(chǎng)館在配合學(xué)校教育方面有著義不容辭的責(zé)任。涿州市氣象科普教育基地強(qiáng)化需求引領(lǐng)，開(kāi)展個(gè)性化、定制化的科普服務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)與教育部門、學(xué)校師生的密切聯(lián)系，依據(jù)最新課程標(biāo)準(zhǔn)與師生訴求制定體系化氣象科普教程，定期呈現(xiàn)在學(xué)生校內(nèi)課后課堂以及假期云端課堂。氣象科普人才隊(duì)伍的建設(shè)狀況既影響氣象科普工作成效，又影響當(dāng)今氣象科技競(jìng)爭(zhēng)格局。因此，應(yīng)充分發(fā)揮氣象系統(tǒng)內(nèi)部職工氣象專業(yè)知識(shí)，同時(shí)提高相關(guān)工作人員的剪輯技術(shù)，定期進(jìn)行圖文排版等方面的培訓(xùn)，制作中小學(xué)生喜愛(ài)的、富有趣味性的動(dòng)畫(huà)教程和配套教材，讓中小學(xué)生既可以通過(guò)電子產(chǎn)品觀看視頻，也可以在沒(méi)有手機(jī)等電子設(shè)備的情況下通過(guò)圖文并茂的科普教材品嘗氣象知識(shí)盛宴。

4.2 融合發(fā)展，優(yōu)化研學(xué)活動(dòng)。一方面，在條件允許的情況下，氣象站可與學(xué)校聯(lián)手，建設(shè)更多的校園氣象站，招募校園氣象維護(hù)志愿隊(duì)，培育“小小觀測(cè)員”和“氣象小主播”，讓孩子參與到觀測(cè)與維護(hù)的活動(dòng)中，在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和了解氣象防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，培養(yǎng)探索精神，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神。另一方面，可與教體局合作，開(kāi)設(shè)針對(duì)中小學(xué)生的氣象研學(xué)旅行，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)壯體魄，在闖關(guān)答題中收獲成長(zhǎng)，在表彰與總結(jié)中擁有更多的獲得感。

4.3 守正創(chuàng)新，推進(jìn)科普高質(zhì)量發(fā)展。立足氣象科普基地，借鑒其他類型科普?qǐng)鲳^的重要經(jīng)驗(yàn)。在科技館科普主題設(shè)計(jì)中，應(yīng)重點(diǎn)考慮科普對(duì)象的差異性，針對(duì)不同科普對(duì)象選擇不同的主題[5]。如河南自然博物館充分考慮市民需求，以季節(jié)物候特點(diǎn)為依托，結(jié)合該季節(jié)特有的時(shí)間點(diǎn)，開(kāi)展“科學(xué)四季”科普活動(dòng)，如全國(guó)科普周、地球日、暑假、寒假等，開(kāi)展特色主題活動(dòng)，并將此類研學(xué)活動(dòng)編排在冊(cè)，對(duì)外公開(kāi)，常態(tài)化開(kāi)展。再比如遼寧省科學(xué)技術(shù)館面向青少年，立足科技，打造品牌，舉辦遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人大賽、科學(xué)實(shí)踐暨作品大賽，受眾近7 萬(wàn)人。此外，科學(xué)表演作為一種創(chuàng)新的科普形式，越來(lái)越受到各方面的重視，具有很大的發(fā)展空間[6]。內(nèi)容新穎，形式活潑，讓觀眾在觀看表演、跟隨人物情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中接受科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)精神，參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)科學(xué)興趣。基層氣象科普館可以結(jié)合自身資源，對(duì)照借鑒，以科普對(duì)象為劃分標(biāo)準(zhǔn)，將研學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)化編排，選定一些特色項(xiàng)目常態(tài)化開(kāi)展，舉辦氣象模型拼接大賽、氣象科技創(chuàng)新大賽、氣象觀測(cè)情景劇等豐富中小學(xué)生“雙減”的生活。