淺議如何提高學生書寫技能

羅 敏

（石家莊市欒城區北屯完全小學 河北 石家莊 051434）

電腦技術和設備的飛速發展淡化了國人尤其是青少年學生對書法的重視。本課題研究與探索旨在提高學生的書寫能力，培養其良好的書寫習慣，從書法藝術的角度，提升對漢字的審美情趣，保持練習寫字的興趣，進而了解漢字是中華民族的瑰寶，需要傳承并發揚。學校自2021 年開始書法課題的研究，爭取使每一個學生都做到“寫漂亮的字，做優秀的人”。目前為止，我校的書法教育水平和學生的書寫能力及書寫習慣有了顯著提升。

1 讓學生從大家之作中發現美 欣賞美

“書法教育作為藝術教育的一個要支，對人心理產生的影響是潛移默化的，它給人帶來精神上的愉悅，進而促進身心健康，形成完美的人格”。因此，在書法教學中，老師搜集各時期書法家的優秀作品，并加以講解，教學生們欣賞，引導他們認識各種美，體驗字帖書法清麗淡雅的書卷氣，感受石刻的樸茂雄健美，體會書法作品的沉著流動美。總之，培養學生的審美意識，讓他們愛上書法，享受書法，感受書法的魅力，為邁出書法教學的第一步打下良好基礎。

2 學習握筆控筆運筆 為練好字打牢“根基”

老師邊示范邊教學生握筆要領：一抵二壓三襯托。這樣握筆不費很大力氣就能將筆握緊，而且能靈活運用。大書法家王羲之15 年練了一個“永”字，這給了我們很大啟示：控筆練習是重點。練字的根本是控筆，筆在手中能掌控自如時，字才有可能寫好看，所以控筆是為寫好字“扎根”。運筆是難點，這不僅要解決橫平豎直，還要注意觀察筆跡，對筆畫輕重細細體會。遇到細筆畫下筆要輕，遇到粗筆畫用力要重。我們還利用各種簡筆畫，讓學生們在畫線條中再次感受運筆力度，感悟其中組合技巧。學生們學習簡筆畫熱情達到新高度的同時暴露了新問題—坐姿出現半趴情況，這是書寫最忌諱的姿勢。此時，我們表揚坐姿好的同學，讓其他同學向坐姿好的同學看齊，并默記“頭正、肩平、身直、足安”這8 個字，幫助學生端正態度，改變精神面貌。后來只要發現孩子們有懶散現象，我們就一起背這8 個字，努力做到“提筆就是練字時”，獲得良好效果。

3 堅持實踐美

學生有了初步的感性認識后就開始寫字。任何學習都是積累的過程，書法更是如此，我們在書法教學中努力做到少而精，讓學生每天養成寫字的習慣。老師對孩子們坐姿、握筆姿勢和方法隨時糾正，在此基礎上讓孩子們描紅—臨摹—練寫。對有畏難情緒的學生手把手地教，對共性問題，如筆畫不到位、結構不合理、筆順不正確，重新做示范，及時矯正。同時在臨摹過程中，要求學生持之以恒，專攻一帖，掌握正確的學習方法，從而不斷提高學生的臨摹能力和自學能力，為練好字打下基礎。

4 從書法比賽中享受和追尋美

老師堅持每天從作業中挑選美的作品，通過自評和互評模式，兩周進行1 次班內比賽，每個月校內展示各班優秀作品。每當優秀作品被展示時，激發學生的上進心。通過這樣的互評互學和教師點評，同學們取長補短，提高了自己的書寫技能，增強寫好字的信心，從而保持持之以恒學習的動力。

正如魯迅先生所說：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律”。孩子們在書法學習中，勤學苦練，從書法中滋養了心中的審美意蘊，從書法中找到了克服困難的勇氣，從書法中激發了愛國熱情。教師也在書法教學實踐中提高了書法水平，提升了文化素養。

總之，通過一年多的教學和研究，全體師生標準化漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美能力和藝術創作能力顯著提高，為本課題下一步研究打下了堅實的基礎。今后，我們會繼續開展好漢字規范化教學和研究，使同學們更加熟練的掌握漢字的字形和書寫技能，進一步提升青少年的人文素養，為傳承和弘揚中華優秀文化做出自己的貢獻。